Урок в 5 классе по теме "Ось симметрии".

Урок в 5 классе по теме: «Ось симметрии»

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель урока: создание условий для развития умений распознавать, строить прямоугольник и квадрат, находить периметр; распознавать фигуры, тела имеющие ось симметрии.

Задачи урока: создать условия для развития умений распознавать, строить прямоугольник и квадрат, находить их периметр; находить на рисунках фигуры имеющие ось симметрии, находить в окружающем мире объекты, имеющие ось симметрии.

Планируемые результаты:

Предметные: закрепить навыки распознавания, построения прямоугольника и квадрата, навыки вычислять периметр данных фигур, находить объекты имеющие ось симметрии в окружающем мире, строить ось симметрии.

Личностные: формировать умение контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности, быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Метапредметные: (ученик получит возможность научиться)

Регулятивные:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

Познавательные:

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока
1	Организационный	Включение учащихся в учебную деятельность Приветствие учащихся, настрой на активную работу	Настраиваются на работу, получают позитивный заряд, концентрируют внимание	Личностные:  Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности Регулятивные: Принятие и сохранение учебной задачи
2	Актуализация знаний	Вспомним, что проходили на прошлом уроке. Выполняем устную работу, в ходе которой мы получим тему сегодняшнего урока.  Слайд1	Вспоминают определения прямоугольника, квадрата, формулы нахождения периметров.	Познавательные:  Построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знания, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, классификация по заданным критериям Регулятивные:  Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные:  Построение понятных для партнера высказываний, использование речи для регуляции своего действия Личностные: развития познавательных интересов, учебных мотивов, выполнение моральных норм
3	Постановка целей и задач урока	Какая фраза у нас получилась? Назовите тему сегодняшнего урока. Какие цели мы поставим себе на урок? Слайд2	Формулируют тему урока. Пытаются сформулировать цели урока.	Познавательные: анализ,  сравнение, извлечение необходимой информации для подведения под новое понятие, формулировка темы, цели Регулятивные:  планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации  Коммуникативные:  стремление к координации различных позиций в сотрудничестве, формулирование собственного мнения Личностные : развития познавательных интересов, учебных мотивов,
4	Изучение нового материала	Прочитайте материал в учебнике на стр 96. Сформулируйте, что такое симметричная фигура и ось симметрии. Подумайте, какие объекты вокруг нас имеют ось симметрии? Имеют ли ось симметрии фигуры на рисунках? Проведите эти оси Что можно сказать о снежинке? Слайд4	Читают материал в учебнике. Пытаются сформулировать понятие симметричной фигуры и оси симметрии Перечисляют симметричные объекты Отвечают на вопросы Проводят оси симметрии Имеет несколько осей симметрии	Личностные: выполнение моральных норм Познавательные:  осуществление поиска информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, построение рассуждения  Регулятивные:  планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществление итогового и пошагового контроля по результату Коммуникативные:  Учет разных мнений
5	Первичное закрепление	Выполним небольшое исследование. У вас на партах есть три различные фигуры. Вы должны определить, сколько осей симметрии имеют эти фигуры. (работа в группах) Какие выводы можно сделать? Слайд 5 Постройте в тетради квадрат со стороной 4 см. постройте оси симметрии этого квадрата Выполним №370 в тетради	Выполняют практическую работу. Заполняют таблицу Есть фигуры имеющие бесконечно много осей симметрии, есть не имеющие их Выполняют построение в тетради Выполняют № 370	Личностные: выполнение моральных норм Познавательные:  поиск разнообразных способов решения задач, построение рассуждения  Регулятивные:  планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществление итогового и пошагового контроля по результату Коммуникативные:  адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач
6	Рефлексия	- что вы узнали сегодня на уроке? - чему вы научились? - что было сложно?	Проводят самооценку результатов своей деятельности и деятельности всего класса	Личностные: проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха) Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих действий Коммуникативные: планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений
7	Запись домашнего задания	№ 373, №375 (вырезать, чтобы показать), №380	Записывают домашнее задание в дневники. Планируют ход выполнения домашнего задания	Личностные: -  формирование навыков самоорганизации