Урок в 1 классе по теме "Какие бывают дома"

Разработка урока   в 1 классе, по теме:

 "Какие бывают дома. Теория",  Дианова Татьяна Борисовна,

учитель английского языка БОУ г.  Омска

« Средняя общеобразовательная школа №124"                                                                    

Тип урока: интегрированный                                                                                                                                                         Цель урока ориентирована на достижение

1.    личностных результатов - развитие ценностного отношения к родному городу и интерес к его архитектуре.

2.    метапредметных  результатов

·            познавательные: участвовать в постановке проблемы, извлекать информацию из текста, рисунка;

·         регулятивные ууд: ставить цель, участвовать в планировании работы,  проводить самооценку своих достижений на уроке, развивать познавательные процессы и логические операции (сравнение, анализ, выделение характерных признаков, обобщение); 

·         развивать эстетические способности (чувство формы, цвета, пропорций, эстетической эмпатии), творчество и фантазию.

·         предметные: уточнить знания детей об архитектуре как виде искусства, её видах, функциях (прочность, польза, красота);

·         закрепить знание типичного, обобщённого в сооружениях (у всех домов есть фундамент, стены, крыша, двери, окна) и характерного, индивидуального (арки, колонны, портики, решётки);

·         уточнить и закрепить названия элементов архитектуры (этажи, окна, балконы, лоджии, входы и др.);

·         формировать представление о том, что архитектура каждого зда­ния зависит от его назначения;

·         познакомить детей с архитектурными особенностями своего города.

•  Организационные формы учебной работы:  индивидуальная, парная ,фронтальная работа.                                                                                           --Рассматривание буклетов с изображением видов города;
• Чтение книг о городе и его жителях .
• Просмотр мультфильмов «Кошкин дом», «Теремок», «Три поросёнка»;
• Сюжетно-ролевая игра «Мы архитекторы»,  строительная игра «Строим детский сад»;
• Просмотр слайдов, иллюстраций.                                                                                            

Методы, используемые на уроке:  объяснительно - иллюстративный метод.

Оборудование и материально-техническое обеспечение: мультимедийная установка, презентация, аудиозаписи, магнитная доска, иллюстрации, оценочные листы,  художественные фотографии, набор открыток  с видами архитектуры города; поделки из картона (образцы ландшафтной архитектуры, градостроительства, объёмных сооружений); схемы-модели архитектурных сооружений, наборы конструктора «Архитектор» для каждой подгруппы детей (4-5 наборов), таблички с названиями станций для путешествия: «Мир Архитектуры»; «Умники и умницы»;  «Мы – строители».

Технологическая карта урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты:
организация рабочего места и готовности детей к уроку	Проверяют готовность к уроку

- Мне бы хотелось начать урок стихотворением «Счастье»: Нужно для счастья порою немного: Шоферу – прямая дорога, Летчику – ясное небо, Пекарю – горы душистого хлеба.   - А что для счастья нужно вам, ученикам?  Попробуем сегодня на уроке подарить кусочек счастья друг другу.   А поможет нам в этом наш урок.   Сегодня у нас необычный урок.  Посмотрите, что я вам принесла на урок? Как вы думаете, что объединяет эти вещи? Какая общая тема их объединяет? Итак, ребята,  какова тема урока?  Ребята, сегодня мы с вами путешествуем в  мир Искусства.   Какие виды искусства вы уже знаете?  Мы будем знакомиться с различными  сооружениями, которые используют люди в своей жизнедеятельности.  Путешествовать мы будем по станциям.  (На доске расположены  таблички с названиями станций, прикрытые бумагой. Названия станций открываются по ходу занятия. )   Вы готовы к путешествию?

-Быть успешными, узнавать что-то новое, хорошие оценки, чтобы родители были здоровы. Дети высказывают своё мнение. -Живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство.   -Готовы!

Личностные: внутренняя позиция школьника, ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности Метапредметные: формулировать собственное мнение и позицию. регулятивные ууд: ставить цель, участвовать в планировании работы.

В каждом городе есть много краси­вых зданий. Они все разные по своему назначению, привлекательности и особенностям.(Учитель обращает внимание детей  на выставку фотографий с изображением различных сооружений. Рассматривание фотовыставки или слайдов  с изображением разных зданий). К какому виду искусства относится то, что запечатлено на фотографиях? Наша 1 станция так и называется «Мир Архитектуры» (учитель на доске открывает название первой станции).  Учитель: А вы знаете, что такое архитектура?              Можно ли принести в детский  сад произведение архитектуры? Почему нет? Но зато мы сами можем создавать архитектурные сооружения для наших игрушек.                                                     Какие виды архитектуры вы узнаёте среди этих поделок? Для чего предназначаются эти сооружения?    Мы с вами поиграем в игру, которая называется «Подбери  архитектурные сооружения».  Вам надо внимательно рассмотреть открытки и определить, к какому виду архитектуры относятся изображённые сооружения.  Затем положить свои открытки на тот стол, где находится данный вид архитектуры.   Что общего между всеми архитектурными сооружениями?                                                                    Какие элементы архитектуры есть у всех построек?  А  чем отличаются сооружения друг от друга?  Дети, вы видели, как строят настоящие дома?  А кто строит дома? Строители  строят все здания по специальным чертежам, которые разрабатывает архитектор. Эти рисунки и чертежи называются проектом дома. Любое строительство начи­нается после работы архитектора. Архитектор – это художник-строитель. Он продумывает план города, рисует чертежи различных домов в зависимости от их назначения, показывает, как выглядит дом с фасада (передняя наружная сторона дома), какие у него боко­вые и задние стены. Проект дома  дается  руководи­телю стройки, он знакомит с ним рабочих, и они точно по проекту возводят дом. Видите как много надо знать и уметь, чтобы построить дом.	– Это архитектура. -Это искусство  проектировать  и создавать сооружения для жизни и деятельности людей,  это все окружающие нас постройки –дома, магазины, дворцы культуры, школы. Дети рассматривают поделки из картона с разными видами архитектурных сооружений.  -Высотный дом – градостроительство, мост – ландшафтная архитектура, телебашня – объёмное сооружение.  (Детям раздаются открытки с изображением разных видов архитектурных сооружений). (Дети раскладывают открытки вокруг архитектурных поделок из картона, которые стоят  на столах и объясняют свой выбор, почему именно к этой поделке положили изображение на открытке).  Ученики: они должны быть прочными, красивыми, полезными.                 Ученики: фундамент, крыша, стены, окна, двери. (колоннами, балконами, решётками, портиками, различной формы окнами и дверью, шпилями на крыше). Ученики: Строители	·         предметные: уточнить знания детей об архитектуре как виде искусства, её видах, функциях (прочность, польза, красота); ·         закрепить знание типичного, обобщённого в сооружениях (у всех домов есть фундамент, стены, крыша, двери, окна) и характерного, индивидуального (арки, колонны, портики, решётки); ·         уточнить и закрепить названия элементов архитектуры (этажи, окна, балконы, лоджии, входы и др.);
Физминутка  на тему «Строители»  На стройке жаркая пора, сигнал уже пробил. Сегодня каменщик с утра К работе приступил. Кладёт кирпич за кирпичом – Растёт этаж за этажом, И с каждым часом, С каждым днём Всё выше, выше новый дом!	выполняются движения по тексту.
2 станция – «Умники и умницы». Сейчас мы с  вами проведём «Архитектурную викторину» и посмотрим, как вы знаете архитектуру своего города. Я буду описывать вам известные  сооружения нашего города, а вы отгадаете, о каких из них идёт речь.  Это сооружение находится на ул. 40 лет Победы в крутой горке. Оно большое, красивое, двухэтажное, расположено по форме буквы «П». Это двухэтажное здание с  множеством огромных окон,  в нём имеется несколько входов и выходов. Каждое утро родители приводят сюда своих детей, чтоб они играли, занимались, общались друг с другом.  Что это за здание? По каким архитектурным особенностям вы узнали его? (После того, как дети отгадали,  о каком сооружении идёт речь, педагог вывешивает фотографию этого здания на доску, дети рассматривают её). По каким архитектурным особенностям вы узнали его?  Это сооружение  называют храмом науки, сюда ходят учиться все дети. В этом здании  широкий вход, большие окна, отсут­ствуют балконы, два этажа. Во дворе есть детская площадка для игр и занятия спортом. О каком здании я говорю?  Это самое первое здание, появившееся на улице Красный путь , которое стало культурным центром и любимым местом отдыха горожан. Это  сооружение украшено лепными декоративными деталями,  колоннами, арками. В здании  много дверей.  Окна необычной формы, с закруглен­ным верхом (арочные).   Молодцы, вы правильно  отгадали  здания, о которых  я вам  рассказывала. Значит, вы хорошо знаете свой город, его архитектурные достопримечательности.	- Детский сад. (После того, как дети отгадали,  о каком сооружении идёт речь, педагог вывешивает фотографию этого здания на доску, дети рассматривают её).  -Школа. - Кинотеатр «Маяковский» (Педагог вывешивает фотографию кинотеатра, дети рассматривают её).	предметные: ·         формировать представление о том, что архитектура каждого зда­ния зависит от его назначения; ·         познакомить детей с архитектурными особенностями своего города.
Заключительная часть (подведение итогов,рефлексия)  Вот и завершилось наше путешествие. Мы с вами рассмотрели разные архитектурные сооружения, познакомились с их особенностями, вспомнили о достопримечательностях своего города,  узнали много интересного и полезного. А что вам больше всего понравилось  и запомнилось на занятии?	Ответы детей	регулятивные ууд:   проводить самооценку своих достижений на уроке
Домашнее задание                          1.Нарисовать проект какого-то сооружения и построить его из конструктора.         2.Вылепить из пластилина дома сказочных героев.	Записывают домашнее задание.