Тема : «Знакомимся с числами от 11 до 20 »
Основное предметное содержание деятельности
урока: образование чисел от 11 до 20; их чтение и запись; десятичный чисел
второго десятка; счет в пределах 20; составление чисел второго десятка;
Цели урока:
• закрепить особенности чтения,
записи, десятичный состав чисел от 11 до 20;
• продолжить работу по развитию
умений анализировать, сравнивать и обобщать учебный материал;
• формировать умения работать в
парах, воспитывать культуру общения, самостоятельность, активность;
• формировать УУД;
o личностные (нравственно-этическая
ориентация, смыслообразование, учебно-познавательная мотивация, мотивационная
основа учебной деятельности, самоопределение, адекватное понимание причин
успеха/ неуспеха в учебной деятельности);
o регулятивные (саморегуляция,
оценка, целеполагание, планирование, познавательная мотивация, оценка
результата работы, контроль, осуществление самоконтроля, коррекция, самооценка
на основе критерия успешности);
o познавательные (общеучебные
универсальные действия, анализ, синтез, обобщение, построение логической цепи
рассуждений, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,
постановка учебной задачи совместно с учителем, построение речевых
высказываний, рефлексия, поиск и выделение необходимой информации, умение
структурировать знания, рефлексия способов и условий действия);
o коммуникативные (планирование
учебного сотрудничества, учет разных умений, формулирование и аргументация
своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, достижение
договоренности и согласование общего решения, управление поведением – оценка
действий партнера и своих собственных).
Ход урока
1. Организационный момент. Эмоциональный
настрой на урок.
Прозвенел для всех звонок
Начинаем мы урок.
Поудобнее садитесь,
Не шумите, не вертитесь.
Все внимательно считайте,
На вопросы отвечайте.
2. Работа по теме урока.
а) Устный счёт.
- Ребята, к нам сегодня на урок пришли гости
– фиксики . Как вы знаете они всегда любознательные .Встреча с ними всегда
бывает поучительная. И они хотят сегодня нам помощь провести урок. Надеюсь вы
тоже на уроке будете активными
Нолик хочет проверить состав числа 8.
Симка состав числа 10.
А сейчас порешаем задачки.
В садике гулял павлин,
Подошел еще один,
Два павлина за кустами,
Сколько их? Считайте сами. (Четыре.)
Шесть веселых медвежат
За малиной в
лес спешат.
Но один малыш
устал,
От товарищей
отстал.
А теперь ответ
найди:
Сколько мишек
впереди? (5.)
б) Постановка темы урока
Игрек хочет чтобы вы сами определили тему и
задачи урока
- Посмотрите на записанные числа.
- Какое из них отличается от остальных? (10).
4 8 10 6
- Почему вы назвали число 10? Почему его можно
назвать лишним?
(Оно состоит из двух цифр 1 и 0).
Попробуйте в числе 10 заменить цифру 0 любой
другой цифрой от 1 до 9.
- Какое у кого число получилось?
- Я заменил 0 на 1 и получил число 11;- Я
заменил 0 на 2 и получил число 12. и т.д. до 19).
- Подумайте и скажите, сколько различных чисел
может получиться? (9)
- Давайте проверим, какие числа у вас
получились.
11 12 13 14 15 16 17 18 19
Назовите их. (Называют каждое число.)
- Ребята, посмотрите на числовой ряд и
скажите, с какими числами мы будем работать на уроке? (С числами от 11 до 20).
- Какова тема нашего урока? («Знакомство с
числами от 11 до 20»).
- Чему мы будем учиться на уроке?
Задачи: узнавать познакомимся с
числами от 11 до 20
Выполнять примеры
Учиться услышать,
читать их, записывать
Быть внимательными
- Где вы встречали в своей жизни числа от 11
до 20?
- Где эти числа могут быть написаны?
( В календаре, на циферблате часов, в
адресах, в номерах маршрутов транспорта, в номерах телефонов).
в) Работа над нумерацией чисел от 11 до
20.
Файер говорит что каждое число в числовом
ряду имеет своё место Давайте прочитаем хором.
Верта хочет нас проверить.
- Какое число находится между 16 и18
-Какое число до 20
Какое число между 14 и 16
-Какое число до13
г) Образование чисел второго десятка.
А сейчас поговорим ,как образуются эти числа
- Сосчитайте, сколько жёлтых кружков на доске.
Сколько красных кружков на доске?
- Какое число обозначает эта модель? (Число
12, потому что 12 это 10 и 2).
- Сколько десятков и единиц в числе 12?
Аналогично проводится работа с числами 16 и
18.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
3.Закрепление.
а)Работа в тетради с печатной основой.
- Откройте тетрадь на стр. 18. Выполним № 1.
- Сосчитайте, сколько грибов на нитке. Сколько
рядом с ниткой. Сколько всего грибов?
Вывод: 10 и 5 это 15. 10 и 3 это 13.
- Почему для записи числа 15 отводится 2
клетки?
№ 2. – Сосчитайте, сколько звёздочек обвели в
маленький овал. Сколько звёздочек осталось вне маленького овала? (слайд 10)
- Возьмите простой карандаш, обведите в овал
10 квадратов. Сколько квадратов осталось вне маленького овала? (слайд 11)
- Обведите 10 треугольников. Сколько
треугольников осталось вне маленького овала? (слайд 12)
- Обведите 10 ромбов, сколько ромбов осталось
вне маленького овала? (слайд 13)
б) Работа в парах.
11,13,14,15,17,19.
в) Математический диктант
-В букете тринадцать ромашек.
-Моей сестре четырнадцать лет.
-В клетке восемнадцать крольчат.
-Бабушка прочитала Кате пятнадцать сказок.
-В шахматы играют шестнадцать учеников.
г)Игра «Найди своё место» потерявшиеся числа
д) Игра «По кочкам»
е) Игра «Не ошибись» с мячом. В порядке
возрастания, в порядке убывания
4. Итог урока. Рефлексия.
- Наш урок подошёл к концу. Пора подвести
итоги.
- С какими числами мы работали на уроке?
- Чем вам особенно понравилось заниматься на
уроке?
- Что было трудным?
- А теперь подумайте о том, как вы работали на
уроке. Если вы считаете, что вы были на уроке активны, у вас всё получалось и
вы поняли всё, о чём говорилось на уроке – поднимите зелёный фиксик . Если
только немножко поняли, если были ошибки –то жёлтый фиксик. Ну, а если у вас
что-то не получилось, не огорчайтесь, ведь вы пришли учиться и у вас
обязательно всё получится!(Красный)
- Спасибо за работу!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.