Урок -викторина по математике для 5-х класов по темам: "Натуральные числа" и начальные сведения об "Обыкновенных дробях"

Скачать материал

Урок – викторина по математике в 5 классе для декады по математике в школе № 430.

Дата 30.01.2018

Тема: «Обобщение по темам «Натуральные числа» и начальные сведения об «Обыкновенных дробях».

Цели урока:

· 1.Содержательная : проверка уровня знаний в формате викторины по темам :

Ø Натуральные числа и шкалы

Ø Сложение и вычитание натуральных чисел

Ø Умножение и деление натуральных чисел

Ø Площади и объемы

Ø Обыкновенные дроби

· 2.Деятельная цель: создание условий для самооценки учеников, развитие творческих способностей, навыков умения работать в группе, обучение приемам самоанализа.

1. Организационный момент.

Ребята входят в класс. Парты сдвину по две. Рассаживаются по командам. На столах цветные карандаши, фломастеры , лист A3, конверты с заданиями по викторинам, красные флажки. На столе учителя сундучок или коробка с экзаменационными вопросами, шкатулка с желтыми кружочками внутри.( золотыми), колокольчик .

СЛАЙД 1.

2. Определение целей.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не обычный урок, а урок-путешествие!

СЛАЙД 2.

И вы сегодня целый урок будите не обычными школьниками - а кладоискателями! Будем искать золото в стране математике. А золото-это правильные ответы.

Давайте посмотрим по каким островам Вам предстоит плыть: ( слайд с названием островов):

СЛАЙД 3

· Остров «Логических задач»

· Остров «Уравнения»

· Остров «Геометрических фигур»

· Остров «Экзаменационных билетов»

СЛАЙД 4

Учитель : Ребята скажите : все ли острова вам знакомы? Везде ли вы уже были ??

Дети: мы не были на острове « Экзаменационных билетов»

Учитель: А для чего мы сегодня поплывем на этот остров сегодня, ведь до экзаменов еще далеко ??

Дети: Чтоб понять ,что нам нужно подучить, и чтоб было не страшно……

Учитель: Давайте поставим для себя цель нашего путешествия :

Дети: Проверить нашу подготовку к экзамена по математике .Выяснить что мы знаем и что забыли.

Учитель : Цель урока - Проверить наши знания по пройденному материалу.

Учитель: Вы распределены на команды, капитаны ( распределение команд и выбор капитанов на отдельном уроке)) –подойдите и выберете название своему кораблю ( на столе учителя лежат папки с конвертами, повернутые вниз названием команды):

Капитаны команд вытягивают название. Прочитывают его. Забирают бейджи, соответствующие командам. Садятся на место.

СЛАЙД 5

Учитель: Теперь прочитайте «Кодекс золотоискателей»: ( читает громко один из ребят)

Дети: СЛАЙД 6.

· За правильные ответы –получаем монеты.

· Знаешь ответ-подними флаг , выкрикнул с места-штраф 1 золотой

· Команда, получившая наибольшее количество золотых -объявляется командой победителем.

· Красный флаг -готов ответить

СЛАЙД 7

Учитель: Ответственность капитанов : капитаны должны вести бортовой журнал . Каждому участнику своей команды за каждую станцию выставляет оценки по пятибальной системе. ..( 3 мин).

3. Проверка готовности к путешествию.

Слайд 8

Учитель: Проверим , все ли готовы отправиться в путь ? На ваших столах лежит конверт «Готовность». Капитаны -откройте. Внутри 4 вопроса . Нужно закончить предложение. Капитаны -ваша задача проконтролировать, чтоб каждый участник команды знал ответы . Могу спросить любого. На это отводится

СЛАЙД 9

Учитель: время пошло. 2 мин.( обдумывание)+3 мин (опрос)

Дети советуются внутри команды, капитан записывает ответы, назначает отвечающего, выставляет каждому отметки за станцию.

( С места) , либо к доске выходят по одному человеку из команды и зачитаывют правильные ответы. Остальные слушают, пытаются найти ошибки в ответах.

Если все ответы верны – команда получает 1 золотой.

За нахождение ошибки в ответе отвечающего- поощрение 1 золотой.

1. Числа, употребляемые при счете предметов, называют…(натуральными)

2. У квадрата все стороны ….( равны)

3. От перестановки слагаемых …(сумма не меняется)

4. Сумму длин сторон многоугольника называют… (периметром)

5. Если один из двух множителей равен 1, то произведение равно…(другому множителю)

6.. Если в числовое выражение входит степень, то сначала выполняют…(возведение в степень, а потом остальные действия)

7. Чтобы найти неизвестный множитель, надо … ( произведение разделить на другой множитель)

8.Равенство, содержащее букву, называется… (уравнением)

9. Одиннадцать в квадрате равно… (121)

10. Чтобы найти расстояние при движении нужно … ( скорость умножить на время)

11. Произведение равно нулю, если…( один из множителей равен нулю)

12. Если 1000 разделить на нуль, будет…. ( на нуль делить нельзя)

13.Число, полученное в результате умножения двух чисел , называется ( произведением)

14. Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо… ( из суммы вычесть известное слагаемое)

15.Сколько нулей в записи числа “миллион”?( шесть)

16. Чтобы найти площадь прямоугольника…( нужно длину умножить на ширину)

17. Все радиусы окружности ….( равны друг другу)

18.Через любые две точки проходит только ….( одна прямая)

19. Натуральные числа, записанные двумя цифрами… (двузначные)

20. У каким числам не относится нуль ? ( к натуральным)

Учитель: Капитаны , готовность я проверила. Сделаете пометки в бортовом журнале. Мы отправляемся в путь.

Слайд 10

Учитель: Капитаны- откройте конверт с логическими задачами. Внутри задача. Обсудите и ответьте на вопрос задачи. Внимание: ответить нужно так, чтоб окружающим было понятно Ваше объяснение. Ответ начинается с предложения: «Я рассуждал так….» .

Отвечает тот из команды, кто не отвечал в предыдущей станции.

1 дополнительный золотой той команде, которая первая решит задачу + 1 золотой за полный и правильный ответ. Время 2 мин обдумывание .+3 мин. ( ответы )

Слайд 11

Учитель : время пошло.

Слайд 12

1. Требуется пожарить три ломтика хлеба. На сковороде умещается лишь два ломтика. На поджаривание ломтика с одной стороны требуется 1 минута. За какое кратчайшее время можно поджарить с двух сторон 3 ломтика?

2. Ребята пилят бревно на метровые куски. Отпиливание одного куска занимает 1 минуту. За сколько минут они распилят бревно длиной 5 метров?

3. Купили пакет кефира. Половину всего кефира , который был в пакете, выпили Маша и Даша. В пакете осталось 2 стакана кефира. Сколько стаканов было в пакете ?

4. У старшего брата две конфеты, а у младшего 12 конфет. Сколько конфет должен отдать младший старшему, чтобы справедливость восторжествовала, и между братьями наступило равенство?

5. Один ученик писал о себе: «... Пальцев у меня двадцать пять на одной руке, столько же на второй, на ногах десять ...» Почему он такой уродливый?

6. Купили банку виноградного сока. Четырем детям налили из банки по полному стакану. После этого в банке осталось ровно столько, сколько сока уже выпили дети. Сколько стаканов сока было в банке.

По истечении времени ребята дают ответы на задачи. Получают золотые, капитаны выставляют оценки за станцию.

Слайд 13

5. Остров «Уравнения»

Учитель: Капитаны откройте конверт. Там найдите задания с 4-мя уравнениями. + черновики.

Правила прочитайте на доске.( капитан распределяет уравнения между участникам своей команды и 1 решает сам)

На решение всех уравнений 3 мин . Готовые ответы записывает в квадратик напротив уравнения. ( только за все решенные правильно уравнения-1 золотой).

Потом участник из каждой команды выходит к доске и сверяется с ответом .

Время пошло

СЛАЙД 14

. Слайд 15

По истечении времени ребята выходят к доске, учитель на открывает правильные ответы

( Слайд 16). За все верные решения они получают по 1 золотому. Капитаны выставляют оценки за станцию.

СЛАЙД 17

7. Пролив «Физкультминутка»

Учитель: Ребята , мы приплыли на остров, где живут великаны. Давайте поиграем в игру «Карлики-Великаны»: если дробь правильная – вы карлики- садитесь на корточки, если дробь неправильная – Вы великаны- тянитесь вверх.

( 5/12, 11/11 , 37/5, 98/100, 56/57, 5/1, 59/60, 159/175, 200/100, 4/5) 1 мин

Слайд 18

8. Остров геометрических фигур: ( на столе фломастеры+ лист A3)

1. Задание: Художники

Учитель: мы добрались до острова «Геометрические фигуры» . Задание - нарисовать бабочку, используя только геометрические фигуры, названия которых вы можете сказать! Выиграет та команда, у кого больше всего разных фигур на рисунке . Для этого конкурса вам дается 3 минуты. Выигравшие получат - 2 жетона.

СЛАЙД 19

Учитель: Время вышло. Отложили карандаши. Поднимите Ваши работы вверх и покажите окружающим. По одному из команды выходите к доске с рисунком и назовите все изображенные фигуры, подсчитайте их количество.

К доске выходят по одному из участников команд. Называют фигуры, подсчитывают, получают золотые.

Учитель: Капитаны, сделаете пометки в бортовом журнале, мы отправляемся дальше.

СЛАЙД 20

Мы перешли на другую сторону острова. Капитаны откройте конверт «Остров геометрических фигур». Там лежит схема машинного отделения + черновики. Нужно рассчитать его площадь. Ответ записать на самой фигуре. За верный ответ 1 золотой.

(Время 4 мин +2 мин. на проверку ответа)

Слайд 21 Время пошло.

Учитель: Время вышло. Отложите подсчеты. По одному из команды выходите к доске с черновиками и схемами. Назовите вслух свои ответы. А теперь на экране появится правильный ответ.

СЛАЙД 22

Капитаны-сделаете пометки в бортовом журнале-мы отправляемся дальше.

Слайд 23

9. Остров «Экзаменационных билетов»:

Учитель: Вот мы и доплыли до конца нашего путешествия. Всего 12 билетов по темам, которые мы уже прошли.. Капитаны выбирают по экзаменационному вопросу ( вопросы напечатаны на бумаге, свернуты в отдельные трубочки и лежат в сундучке). Внутри команд обсуждаете ответ на вопрос , устно проговариваете- формулировку, на большом листе пишите крупными буквами выражение и пример.

На подготовку 3 мин. Отвечает тот , кто еще не отвечал . Другие команды внимательно слушают и оценивают ответ. За помощь могут получить по 1 золотому.

Ребята, скажите, за какой ответ можно получить оценку 5 ?,

За помощь могут получить по 1 золотому.

Время пошло.

СЛАЙД 24+ 5 мин ответ

10. Подведение итогов.

СЛАЙД 25

Учитель: Ребята подсчитайте , у кого сколько баллов. ( Команды подсчитывают баллы и называют их)

Первое и второе место-все получают отметку 5. Но , оставшиеся команды: капитаны посмотрите на свои заметки, и скажите , кого из команды можно выделить ? Ответ обоснуйте.

Может быть это даже не один человек. И объясните почему.

( Капитаны оставшихся команд обосновывают свои оценки).

Сдайте Ваши листки с заметками и отметками.

11. Рефлексия.

Слайд 26.

Учитель: ( раздает листочки , либо лежат в папках).Ребята возьмите листочки, подпишите их и закончите предложение:

Из урока я понял, что ____________________

Что нового я узнал _________________

Я не понял._______________________

Поставьте смайлик, с каким настроением вы уходите с урока.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

ПРИЛОЖЕНИЕ1:

Команда «Формула Успеха»

Команда «Миллион Ответов»

Команда «Пять с плюсом»

Команда «Люди X»

Команда «Как дважды два»

ПРИЛОЖЕНИЕ 2:

Команда «Формула Успеха»

«Миллион ответов»

«Пять с плюсом»

«Как дважды два»

«Люди х»

ПРИЛОЖЕНИЕ 3:

Команда «Формула Успеха»

Команда «Миллион Ответов»

Команда «Пять с плюсом»

Команда «Люди X»

Команда «Как дважды два»

Команда «Вычислители»

Приложение 4:

Задача:

Требуется пожарить три ломтика хлеба. На сковороде умещается лишь два ломтика. На поджаривание ломтика с одной стороны требуется 1 минута. За какое кратчайшее время можно поджарить с двух сторон 3 ломтика?