Урок "Воздух и его свойства"

Конспект    урока по окружающему миру

  в  3 классе  по теме:

«Воздух и его свойства»

подготовлен  учителем   3  класса  МОУ  Гришинская  СОШ

Кариной   Натальей   Петровной

УМК:  Перспективная начальная школа

Раздел:  «Океан, которого нет на карте и глобусе»

Основное содержание темы:

* воздух – условие жизни всего живого на Земле;

* атмосфера и её значение для живущих на Земле;

* экология воздушного пространства.

Термины и понятия:

·        воздух – смесь газов;

·        состав воздуха – важное условие жизни на Земле;

·        чистый воздух;

·        загрязнённый воздух;

·        здоровьесбережение (проветривание, влажность воздуха).

Цель: дать представление о воздухе, познакомить с некоторыми свойствами воздуха, значением воздуха для всего живого  планеты и его охраны.

Задачи:

·        расширить представления учащихся о воздухе;

·        научить определять основные свойства воздуха;

·        развивать познавательный интерес, наблюдательность и внимание;

·        воспитывать бережное отношение к природе;

·        воспитывать потребность в прогулках на свежем воздухе, проветривании  помещений в школе и дома.

Планируемые результаты:

Личностные:

* проявлять интерес к изучаемой теме;

* оценивать  себя и свои поступки  через соблюдение правил защиты воздуха от загрязнений разного вида;

* оценивать себя   и своих друзей в вопросах здоровьесбережения.

Метапредметные:

* ориентироваться в учебнике;

* отвечать на вопросы учителя, использовать свой личный жизненный опыт;

* передавать содержание текста в соответствии с поставленной  целью;

* перерабатывать полученную информацию, обобщая её;

* определять правила по здоровьесбережению, касающиеся дыхания;

Регулятивные умения:

·        определять цель учебной деятельности;

·        работать по плану, предложенному учителем;

·        контролировать выполнение заданий;

·        определять степень успешности выполнения своей работы и работы своих одноклассников;

Коммуникативные  умения:

* участвовать в диалоге, паре, группе;

* сотрудничать, договариваться;

* слушать, не перебивая собеседника;

* выполнять порученную роль;

* доказывать свою точку зрения, подбирая аргументы для  объяснения;

Предметные:

·        расширение представлений о воздухе;

·        осознание  пользы чистого воздуха для человека и  всего живого на Земле;

·        усвоение некоторых экологических правил  поддержания воздуха в чистоте.

Организация образовательного пространства

Инновационное оборудование:

·        нетбуки для каждого ученика;

·        документ-камера;

·        интерактивная доска;

·        модульная система экспериментов PROLog.

Традиционное оборудование:

·        загадка о воздухе;

·        банки и свечи для опыта с углекислым газом;

·        шарики и целлофановые пакеты;

Учебные пособия:

·        О.Н.Федотова , Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов, Л.А.Царёва  часть 1: учебник 3 класс – Москва Академкнига/Учебник  2013 г.;

·        Окружающий мир. Тетрадь для сам. работы № 1. 3  кл.  Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А, Царёва Л.А. 

·         Окружающий мир 3 кл.  Хрестоматия.  Федотова О.Н., Трафимова Г.В

Межпредметные связи:

·        Литературное чтение;

·        Музыка;

·        Информатика.

Формы работы:

·        фронтальная (Ф);

·        в паре (П);

·        индивидуальная (И);

·        в группе (Г).

Технология изучения темы

1.Самоопределение деятельности (целеполагание)

Цель: активизировать интерес учащихся к изучению темы; выявить имеющиеся знания по теме.

Ситуативные задания

Задание 1  Отгадайте загадку  (Ф) (на доске кадр 1):

Он-прозрачный невидимка,

Лёгкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой.

Когда иней красит стёкла

И лежит на них каймой,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим! (ВОЗДУХ)

Учитель: Кто сформулирует тему  и цели урока? А ну-ка, проверьте себя!

(на доске кадр 2)

(Форма работы: Ф)

Как называется воздушная оболочка Земли?

Какое значение для Земли имеет атмосфера?

А есть ли воздух вокруг нас? Докажите (проводится опыт) Слайд 3.

А есть ли воздух в воде? Докажите. Слайд 4

(Проводится  опыт)

Перед нами  бутылочка  с  водой и без воды. Какая бутылочка быстрей утонет?

Проводится опыт. Слайд 5.

II.Учебно-познавательная деятельность

Форма работы: Ф

Цель: познакомить  детей  с основными свойствами воздуха; расширить представления учащихся о воздухе – условии жизни на Земле.

Задание 1. Работа с иллюстрациями и текстом в учебнике «Окружающий мир» С.100-105

Учитель: Откройте учебник «Окружающий мир». Как в учебнике быстро найти тему сегодняшнего урока? (по  оглавлению)

При помощи  документ-камеры  демонстрируется  учащимся  оглавление учебника и  выделяется тема урока (закладки в учебнике переносятся на с.100).

Как в учебнике называется тема урока («Воздух – это смесь газов. Свойства воздуха»).

Прочитайте текст на С. 100-102. Что нового узнали для себя?

Слайды 6,7,8,9,10.

Физминутка («Ветер дует  нам  в  лицо»)

III.Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель: активизировать интерес обучающихся  к выполнению заданий частично-поискового и эвристического характера; научить школьников ориентироваться  в разных вариантах выполнения  задания, представлять варианты своей деятельности.

Задание 1.

Выполнить задания в тетради на печатной основе С. 26.

Задание 2.

На лаборантском столике 3 свечи. Учитель зажигает все свечки. Накрывает свечи банками: маленькой, средней, большой.

Какая свеча погасла первой? А последней? Почему?

Задание 3.

Работа по группам: подготовить сообщения:

1.Свойства воздуха?

2.Чем опасно загрязнение воздуха?

3.Где используется  кислород?

Слайды 11, 12, 13, 14, 15.

Задание 4.

Учитель: Ребята! Наше здоровье напрямую зависит от состояния воздуха в кабинете, в котором мы проводим  больше 4-х часов. Что нужно сделать, чтобы воздух в кабинете всегда был свежим и насыщен кислородом? (проветривание, прогулки). Но еще одним из важных свойством воздуха является его увлажнение. Лучшим  показателем увлажнения воздуха является 42%. При  помощи  модульной системы экспериментов определите влажность в кабинете.

Проводится  практическая работа по определению влажности воздуха в кабинете при помощи  модульной системы экспериментов PROLog (работа проводится в парах).

IV.Диагностика качества освоения темы

Цель: установить степень усвоения темы «Воздух и его свойства».

Форма работы – индивидуальная

Тест по теме «Воздух и его свойства» (используется  система  PROClass)

1.Что такое воздух?

а) смесь газов             б ) чистый кислород     в) чистый азот

2.Какого газа в воздухе больше?

а) кислорода                         б) азота                     в) углекислого газа

3.Какой газ поддерживает дыхание?

а) кислород             б) углекислый газ           в) азот

4.Какой цвет у воздуха?

а) воздух бесцветный           б) голубой         в) белый

5.Как называется воздушная оболочка Земли?

А) гидросфера         б) литосфера       в) атмосфера

6.Какой газ поддерживает горение?

а) кислород       б) азот      в)  углекислый газ

7.Какой газ человек вдыхает при дыхании?

а)кислород             в) углекислый газ                   б) азот

8.Какой вкус и запах  у воздуха?

а) приятный                б) неприятный       в) не имеет вкуса и запаха

Учитель выставляет отметки за урок с комментированием.

V.Рефлексивная деятельность

Цель: научить школьника соотносить полученный результат с поставленной целью и оценить результат своей деятельности.

Самоанализ и самооценка ученика

Сегодня на уроке я:

- научился…

- было интересно…

- мне показалось важным….

- я понял, что…

- мне показалось важным….

- теперь я не забуду, что...

Домашнее задание:

читать и отвечать на вопросы  учебник  С. 100 -102, тетрадь  С. 27,

подготовить сообщение по теме «Воздух и его применение»