Урок "Завоевание Римом Италии."

5 клсс

Дата 18.03.2015

Урок 52.

ТЕМА. Завоевание Римом Италии.

Целъ:                                                                               

-описать события, которые привели к завоеванию Италии Римом. -развивать навыки работы с учебником, с датами и понятиями. -развивать интерес к историческим событиям и пониманию всеобщей истории. Метапредметные задачи (УУД): познавательные, регулятивные, коммуникативные. Образовательные ресурсы: - Учебник А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая,История Древнего мира 5 класс.Москва 2015; - Рабочая тетрадь Г.И. Годер; - ЭОР (презентация к уроку «Завоевание Римом Италии»; - Мультимедийное оборудование.

Работа с терминами.

Основные понятия: республика, консулы, Народные трибуны, вето, равноправие.

Дата: 509 г. до н.э. – установление в Риме республики.

Обязательный минимум содержания: объяснить учащимся, что было главной причиной побед римлян над племенами Италии.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников	Формирование УУД. Технология оценивания
I.Входная диагностика. Актуализация знаний.	Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.	Ответы на вопросы учебника № 1,2,3,4	Познавательные УУД: - анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, определять понятия.
II. Планирование деятельности.	1.Фиксирует на доске тему урока: «Завоевание Римом Италии» 2.Проводит интерактивную беседу: - предлагает учащимся ответить на вопрос, почему римляне изгнали седьмого царя ? как они будут управлять страной без царя? 3. Интерактивная беседа (передача и объяснение информации). Рассказ учителя с опорой на схему « Управление  в Риме».	1. Формулируют ответы. 2. Ставят вопрос (учебную задачу) на урок в разных вариантах. 3. Выполняют задания № 1, 2,3	Регулятивные УУД: - определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической; - выдвигать версии. Коммуникативные УУД: -создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.
III. Поиск решения проблемы (открытия нового знания). IV. Выражение решения проблемы.	Материал для учителя. Изгнав Тарквиния Гордого, римляне провозгласили, отныне не будет находиться в одних руках. Оно должно быть общественным делом – республикой. 509 г до н.э. – установление республики в Риме. Для управления республикой римляне стали выбирать из числа патрициев двух правителей сроком на  год – консулы. Плебеи не получили права участвовать в управлении страны и в знак протеста, они ушли в горы и разбили там военный лагерь. Патриции, боясь, что римское войско ослабнет, разрешили плебеям выбирать своих собственных должностных лиц – народных трибунов. Если сенат хотел принять постановление ,направленное против плебеев, трибун произносил одно слово «Запрещаю!» - вето. ??? Сколько лет Римом правили семь царей.	Записывают определения и схему в тетрадь. Работают с датами	Познавательные УУД: - определять понятия; - строить логические обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне..
	4. Проработка содержания темы: - предлагает работу с текстом учебника стр. 220 - Выполнить Задание № 1 - выполнить задание № 49 в рабочей тетради. 5.предлагает самостоятельно проработать текст §45 п 3 и ответить на вопросы: - о каком выдающемся полководце идет речь? - что означает выражение «пиррова победа» - как римляне поступали с землями , отобранными у побежденных народов Италии. 6. Работа с картой. - определите, какой была территория Римской республики в конце VI века до н.э. Какой она стала к середине III века	Применение знаний и умений в новой ситуации. Выполнение задания №1 Задание №1. Вписать недостающие слова. В _____году до н.э. над Римом нависла страшная угроза. Через горы _______ в Италию хлынули полчища ______  ______. Вооруженные длинными ______ и и огромными ____, _______ с воинственным криком бросились на врагов. Устаяла лишь маленькая крепость на __________ _____. Началась ее долгая ______. Через полгода _____ отважились на  ______. Ночью, под покровом темноты они полезли по _____ вверх. На вершине ____________ спала измученная стража. Даже чуткие  сторожевые псы не услышали приближения врага. И вдруг «_________!» - проснулись _____ и и мигом разбудили всех. _______ отступили от Рима, забрав все золото. После этого события римляне окружили свой город ____________. Выполняют задание № 49 в рабочей тетради.	Познавательные УУД: -анализировать, выделять главное, обобщать - владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию - развивать общеучебные умения и навыки: работа с учебником, картой. Регулятивные УУД: -развитие практико-ориентированных самостоятельных действий в процессе самостоятельной деятельности.
V. Применение нового знания		Задание №2. Установите соответствие между понятиями и их определениями. А) республика 1) запрещаю Б) консулы 2) должностные лица, выходцы из плебеев, защищавшие их интересы. В) народные трибуны 3) общественное дело Г) вето 4) должностные лица, избираемые из патрициев сроком на один год А Б В Г Задание №3. К какой из групп населения древнейшего Рима относятся следующие характеристики: потомки коренных жителей Рима; полноправные граждане; право быть должностными лицами, в том числе сенаторами; право получать крупные владения из римских земель? ответ:_________________________	Регулятивные УУД: - работа над понятийным аппаратом
VI. Рефлексия.	Анализ и содержание итогов работы. Формирование выводов по изученному материалу. ???Как изменилось управление  в Риме после изгнания седьмого царя.	Подведение итогов занятия учащимися	Познавательные УУД: -анализировать, обобщать полученную информацию.
VII. Домашнее задание	Информирует о домашнем задании, инструктирует по его выполнению.	Прочитать и пересказать  §45 выполнить задание № 53, 54  в рабочей тетради	Коммуникативные УУД: - излагать свое мнение, аргументируя его.

• 1 слайд

  Урок № 50
  Римская республика. Патриции и плебеи. Завоевание Римом Италии.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Народное собрание
  
  
  Народные трибуны (сначала 2, а
  затем 10 человек)
  
  
  вето
  
  Мужчины- патриции
  
  
  
  Война мир царь
  

• 4 слайд

  Рим в начале своей истории.
  509 год до н.э. – дата установления республики в Риме
  до н.э.
  н.э.
  753 г. 509г. 2015
  до н.э. до н.э.
  Рим
  

• 5 слайд

  Дайте определения словам
  Республика -
  Консул -
  Народный
  трибун -
  
  Вето -
  Общественное дело
  Должностое лицо из
  числа патрициев
  Право народного трибуна
  отменить решение сената
  Должностое лицо
  из числа плебеев
  

• 6 слайд

  Дайте определения словам
  Сколько лет
  Римом правили
  семь царей
  
  244 года
  

• 7 слайд

  В 390 г.до н.э. в Италию хлынули племена галлов.
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Задание №1.Вписать недостающие слова.
  
  
  Задание № 1
  В _____году до н.э. над Римом нависла страшная угроза. Через горы _______ в Италию хлынули полчища ______ ______. Вооруженные длинными ______ и и огромными ____, _______ с воинственным криком бросились на врагов. Устаяла лишь маленькая крепость на __________ _____. Началась ее долгая ______. Через полгода _____ отважились на ______. Ночью, под покровом темноты они полезли по _____ вверх. На вершине ____________ спала измученная стража. Даже чуткие сторожевые псы не услышали приближения врага. И вдруг «_________!» - проснулись _____ и и мигом разбудили всех. _______ отступили от Рима, забрав все золото. После этого события римляне окружили свой город ____________.
  Выполнить задание № 49 в рабочей тетради
  

• 9 слайд

  387 г. до н.э.
  

• 10 слайд

  Гуси Рим
  спасли.
  

• 11 слайд

  Войны Рима с греческими колониями:
  прочитать п. 3 §45
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  - о каком выдающемся полководце идет речь?
  - что означает выражение «пиррова победа»
  - как римляне поступали с землями , отобранными у побежденных народов Италии.
  
  
  
  Пирр
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  В 275 году до н.э. римлянам удалось одержать победу над армией Пирра, он навсегда покинул Аппенинский полуостров.
  

• 15 слайд

  Определите, какой была территория Римской республики в конце VI (6) века, IV(4) века.
  Какой она стала к середине III(3) века
  

• 16 слайд

  Задание № 2
  Установите соответствие между
  понятиями и их определениями.
  
  

• 17 слайд

  Задание № 2
  Установите соответствие между
  понятиями и их определениями.
  
  

• 18 слайд

  Задание №3.
  К какой из групп населения древнейшего Рима относятся следующие характеристики: потомки коренных жителей Рима; полноправные граждане; право быть должностными лицами, в том числе сенаторами; право получать крупные владения из римских земель?
  ответ:_________________________
  

• 19 слайд

  Задание №3.
  К какой из групп населения древнейшего Рима относятся следующие характеристики: потомки коренных жителей Рима; полноправные граждане; право быть должностными лицами, в том числе сенаторами; право получать крупные владения из римских земель?
  Ответ: патриции
  

• 20 слайд

  Вопрос от ПОЧЕМУЧКИ:
  
  Как изменилось управление в Риме после изгнания седьмого царя.
  
  

• 21 слайд

  Домашнее задание
  
  Прочитать и пересказать §45
  выполнить задание № 53, 54 в рабочей тетради