Урок звук р, буквы Р,р.

Тема «Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р»

Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [р], [р’], буквами Р, р, звонкими и глухими согласными звуками, развития речи
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Р, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление о звонких и глухих согласных; определяют значение многозначных слов
Предметными целями данного урока было: познакомить учащихся с новыми звуками, дать им характеристику,  выделять звуки в словах, обозначать звуки буквами, читать слоги и предложения с изученными буквами.
Личностные результаты	Бережно относятся к окружающей природе, проявляют заботу о комнатных растениях
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: проговаривают последовательность своих действий на уроке. Познавательные:общеучебные – отличают новое от уже известного с помощью учителя; логические – делают выводы в результате совместной работы. Коммуникативные:оформляют свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста)
Основное содержание темы, понятия и термины	Согласные звуки [р], [р’], твердые и мягкие, звонкие и глухие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Р, р; многозначные слова, слого-звуковой анализ слова
Образовательные ресурсы	Проволока. Картинки с изображением забора и двери

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД (личностные метапредметные результаты)
1	2	3	4
I. Организация начала урока. Проверка готовности эмоциональный настрой на урок	Приветствие учащихся. Вот книжки на столе, а вот тетрадки. Не хочется играть  сегодня в прятки. Сегодня в классе у ребят Урок уж очень важный. А почему он важный? Скажет каждый! - Какой у нас урок? - Чему мы учимся на уроке обучения грамоте? – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют рабочее место Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	познавательные УУД – развитие познавательного  интереса к родному языку
II.  Мотивация к учебной деятельности	- На какие  группы можно разделить  изученные буквы?  - Сколько всего гласных букв в русском языке?  (10)  - Сколько гласных звуков?    (6) Д: [А]  [О]  [У]  [Ы]  [И]  [Э]       - Что записано  на доске?   (гласные звуки) Песенка гласных - Назовите гласные буквы, которые обозначают твердость предыдущего согласного.   (а,о,у,ы) - Назовите буквы, которые обозначают согласные звуки? - Как отличить гласные звуки от согласных? - С каким звуком познакомились на прошлом уроке?  (Л)	Повторение	коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли;слушать и понимать речь других. познавательные УУД – развитие познавательного интереса к родному языку,; осознанное построение речевого высказывания;
III. Речевая разминка. Фонетическая зарядка	Едет мотоцикл. – д-р-р-р Ставни скрипят. – х-р-р-р Кони храпят.  – х-р-р-р Вороны кричат.        – к-а-р-р-р Собаки рычат            – р-р-р-р	Создание проблемной ситуации, высказывание предположений Постановка темы и целей урокаГотовят артикуляционный аппарат к чтению – Будем знакомиться со звуком [р] и буквой, обозначающей его на письме
IV. Постановка учебной задачи	– Какой первый звук вы сейчас произносили? - Кто догадался, какая сегодня тема урока.    - Каждый для себя поставьте цель. (слова вокруг вопроса открываются постепенно) Буква     Печатание     Чтение                                            Д:

	- Желаю вам достигнуть поставленных целей. Что необходимо для этого?     (слушать внимательно, не отвлекаться, дружно работать) - С помощью каких средств будете достигать поставленных целей? (тетрадей, учебника, таблиц) - Чтобы вам было легче и все получилось, вспомним алгоритм: * звук мы слышим * звук мы произносим * обозначаем звук фишкой (              ) * звук обозначаем буквой. * читаем с буквой слоги. * читаем с буквой слова и предложения	Выполняют слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Рассматривают схемы-модели слов забор, дверь; СЛАЙД СЛАЙД Выполняют слого-звуковой анализ  слов СЛАЙД	коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника регулятивные УУД -  формирование оценочной самостоятельности уч-ся.
V. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [р] и [р’]	На доске – предметные картинки с изображением забора и двери. – Произнесем слово ЗАБОР - Посчитаем звуки в этом слове.(считаем с закрытыми глазами) - Для чего считали звуки?   (определили количество букв в слове) - Выделите последний звук в слове ЗАБОР. - Какой это звук гласный или согласный? - Почему вы так думаете? - Что вы еще можете сказать об этом звуке? Давайте произнесем еще раз?   (согласный, твердый) В теме урока вместо звука ставится синяя карточка. -Назовите второе слово. (ДВЕРЬ). - Посчитаем звуки в этом слове. (считаем с закрытыми глазами) - Выделите последний звук в слове ДВЕРЬ.

	- Что можно сказать об этом звуке? ВЫВОД:  Звуки [р] и [р′] согласные, звонкие - Что мы с вами делали на этом этапе? (знакомились с новым звуком) - Кто ставил такую цель, достигли вы ее или нет? ФИЗМИНУТКА.      Игра «Камень и вата» Учитель называет слова. Если есть мягкий звук / Р// – встают девочки. Если твердый /Р/ – встают мальчики. Кефир,  река, рука, кенгуру,  дверь,  карусель, крот,  звери, карта, ирис, молодцы.			ЛУУД – установка на здоровый образ жизни Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения регулятивные УУД - контролировать и оценивать свои действия познавательные УУД – отвечать на простые воп-росы учителя, находить  ин-формацию в учебнике, алфавите.
2. Знакомство с буквой Р ·       Показ буквы Рр	– Звуки [р] и [р’] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой Р (эр). - А где вы видели эту букву? Для чего нам нужна эта буква? – На что похожа буква Р? Буква Р – на мачте парус, Вдаль плывет, небес касаясь. – Почему буквы  две? - Выложите букву Р из счетных палочек. - Расположите  букву Р на ленте букв - Какая была цель урока на данном этапе?  (узнать какой буквой обозначается)		Находят букву Р на «ленте букв». Моделируют ее из проволоки.
3. Чтение слогов-слияний с. 65	– Прочитайте слоги-слияния. В каких слогах звук [р] твердый, а в каких он мягкий? РА  РО   РЫ  РУ  РИАР  ОР  ЫР  УР  ИР – Звонкие или глухие звуки [р] и [р’]? ЧТЕНИЕ ТЕКСТА «кАКТУСЫ» -Почему у Иры ранка? -Чем опасен уход за кактусами? -Как нужно убирать пиль с кактусов? -Как нужно правильно обработать ранку после укола колючим кактусом?		СЛАЙД
Физминутка Мы осанку исправляем Спинки дружно прогибаем, Вправо, влево мы нагнулись, До носочков дотянулись. Плечи вверх, назад и вниз. Улыбайся и садись.
	5. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией к сказке А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке» с. 64	– Рассмотрите картинку. К какой сказке данная картинка? – Кто ее автор? – Кто изображен на картинке? – Что волшебного в этой сказке? Опишите внешний вид деда. -Как выглядит старуха? На чем она сидит? -Что можно сказать об избе? -Что стоит рядом со старухой? – Почему рыбка не выполнила последнее желание старухи?  – Прочитайте выразительно отрывок из сказки А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке».
6. Групповая работа.	ПРАВИЛО РАБОТЫ В ГРУППАХ. 1) Не говорить всем сразу 2) Перед работой надо договориться  кто, что будет делать. 3) Не спорить зря, а доказывать и объяснять. 4) Стараться понять друг друга. 5) Возражая или соглашаясь с другим, обращаться к говорящему лично. 6) Каждый имеет право обратиться за помощью.
		- В сказке есть слова с изученной буквой. Каждая группа составляет схему слова.         1 гр.           2 гр.        3 гр. Море   пряжа       старик Проверка у доски, кто выполнил правильно, кто ошибся. -  Назовите тему урока. - Что мы узнали об этом звуке? - Какую цель ставил каждый из вас? - Достигли ли вы этой цели? - Что помогло для достижения этой цели?  (одноклассники, учебники) - Кому было легко? Трудно? - Кому нужна была помощь одноклассников? - Что надо делать, чтобы все получалось? - Ну, а наш урок подошел к концу, и я предлагаю вам продолжить предложение. Сегодня на уроке я узнал...	Составляют рассказ по картинке, анализируют ее, определяют, что в ней волшебного. Формулируют правильные ответы на вопросы. Устанавливают причинно-следственные связи
VI. Рефлексивно-оценочный	Я понял ….. Я открыл для себя … Теперь я смогу сам … Я легко справился … Мне было трудно …. Самое интересное для меня было … - Вы все были МОЛОДЦЫ. Показать сигналом настроение. Похлопали себе за работу. Спасибо всем за урок!	Отметьте на ленте знаний свое продвижение.	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке
VII. Итог урока.			Ответы ребят.

Краткое описание документа:

Урок в первом классе изучение звука р, буквы Р,р. В игровой форме проходит урок изучения нового материала.