Урок-игра из серии “Интеллектуальный бизнес”

Информация о конкурсной разработке:

Название разработки –  система дидактических материалов  по обществознанию  10-11 классов по теме «Виды контроля результатов обучения»  - тематический контроль проверяет усвоение программного материала по крупной теме курса (представлен  повторительно-обобщающий урок – игра по теме «Политика и право»)

Учитывая психологические особенности развития подросткового возраста, особенности современной ситуации в обществе, исходя из опыта работы и результатов диагностики, учитель разработал систему повторительно-обобщающих уроков в игровой технологии с групповой формой работы, направленную на развитие творческого потенциала детей.

Психолого-педагогические возможности игровой деятельности в обучении:

1) игра – это мощный стимул в обучении, это разнообразная и сильная мотивация;

2) в игре активизируются психические процессы участников игровой деятельности – внимание, запоминание, интерес, восприятие, мышление;

3) игра создает условия, при которых может развиться творчество.

Суть игры заключается в общении «на равных», где исчезает робость, происходит внутреннее раскрепощение, это классический способ обучения действием.

          Противоречие между необходимостью развития творческих способностей и недостаточной разработанностью дидактического аспекта использования игры в процессе обучения обусловило актуальный интерес к теме.

Педагогическая игра, в отличие от игр вообще, обладает искусственным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются  учебно-познавательной направленностью. Реализация игровых приемов происходит при урочной форме по основным направлениям: дидактическая цель ставится перед  учащимися в форме игровой задачи, учебная деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется в качестве ее средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом. Спектр целевых ориентиров игры широк - дидактические, воспитательные, развивающие (в том числе творческие способности), социализирующие.

Учитель предлагает комплексный тип ролевой игры для проверки и обобщения знаний, по количеству  участников - групповой.

Учителем разработана серия  игры по теме «Интеллектуальный бизнес» (8-11кл.).

Целью этой разработки является развитие творческих способностей учащихся. К основным характеристикам разработки относятся следующие:

·              Форма игры – групповая,

·              Основное правило игры – правило хода, за успешное выполнение которого игроку и команде-фирме присваивается определенное количество монет (от 1 до 7, от сложности задания),

·              Механизм игры – определенный порядок выполнения игровых действий (конкурсных заданий) по регламентированной и одинаковой для всех участников схеме.

Вся структура игры взаимосвязана между собой, каждый этап оказывает определенное воздействие на результат. Следует отметить, что порядок конкурсных заданий можно менять в зависимости от целей и задач урока, уровня сложности изучаемого материала, индивидуальных особенностей учащихся и класса в целом, настроя на тот или иной вид деятельности у всех его участников.

Структура игры.

1.      этап – учитель и ученики ставят цель и задачи, которые будут достигнуты в ходе игры, участники объединяются в фирмы, проводят выборы должностных  лиц, придумывают  название фирмы, оформляют документацию, проходят инструктаж о правилах игры, таким образом, происходит «погружение в игру». Затем непосредственно переходим к игровым заданиям.

2.      этап – «Разминка» - содержатся задания на воспроизведение репродуктивного характера (знание дат, понятий, карты, крылатых выражений, исторических личностей).  Количество монет, которое команда может заработать – от 2 до 4.

3.      этап – «Размышлялки», «Шарады» - предполагает упражнения на смекалку, находчивость, поиск оригинальных вариантов решения познавательных задач, сочинение синквейна,  проявление актерских способностей в пантомиме, вопросы на размышление по узловым проблемам изученного материала (количество премиальных монет от 3 до 5).

4.      этап – «Совет президентов», «Гонка за лидером», «Интеллект-десерт» - предусматриваются проблемные задания на аргументацию своей точки зрения, дискуссионного характера (от 4 до 7 монет).

5.            На заключительном этапе используется нетрадиционная оценка знаний: полученные монеты в фирме делят как зарплату между ее участниками, от нее и зависит оценка за урок. Затем происходит рефлексия, взаимо и самооценка, подведение итогов игры. Применяются нетрадиционные методы стимулирования – премируется фирма, честно уплатившая налоги, сделавшая отчисления на благотворительность, социальные нужды.

Эти приемы адаптированы к  другим разделам обществознания, к курсу истории, наполнены иным содержанием задания, введены новые конкурсы. Несомненным достоинством разработанных игр является возможность   трансформации  в другие области знания, за счет чего происходит развитие  навыков экономической культуры школьников.

Среди описанного, с точки зрения новизны, особо выделяется своеобразие приемов и средств, используемых учителем,  условия деятельности (наряду с кабинетом используется и рекреация для работы президентов в выездном конкурсе); нетрадиционные  методы стимулирования и оценки знаний. Данная система уроков апробируется семь лет, существует положительная динамика.

Оборудование урока

•         Маркеры;

•         Чистые листы бумаги;

•         Письменные принадлежности;

•         Табличка с названием и логотипом фирмы;

Для успешного проведения игры необходимо  дополнительное оборудование урока:

•         лицевые счета;

•         бейджики с  указаниями должностей-ролей;

•         карточки с заданиями;

•         ведомости учета зарплаты

•         экран, проектор

•         презентация

Повторительно-обобщающий урок-игра из серии “Интеллектуальный бизнес”

по теме:

“Политика и право”.

Место урока:  данный урок является предпоследним, после него следует – работа над ошибками итоговое тестирование по разделу.

Цель урока:    повторить и обобщить знания по  разделу “политико-правовая сфера общества”, выявить проблемы; затруднения у учащихся при изучении материала.

Задачи – обозначены  после  объявления каждого этапа игры.

Организация учебной деятельности.

Групповая игра - ролевая, соревновательного характера.

Учащиеся объединяются  в “фирмы” – группы из 4-6 человек, участники которых придумывают названия, логотип; выбирают роли – президента фирмы, бизнесмены - референтов, зарабатывающих монеты своим интеллектом, главного бухгалтера, ведущего финансовую документацию – расчётный счёт фирмы, куда записываются все монеты.

Монеты – условная денежная единица, с помощью которой команды производят расчёты между собой и учителем – координатором. За усиленное выполнение игрового задания, ответы на вопросы, дополнительное кол-во монет (от 1 до 7, в зависимости от сложности). В конце игры  президент (коллегиально) распределяет заработанные фирмой монеты как зарплату между сотрудниками и заполняет соответствующую ведомость, уплатив налоги. От величины зарплаты зависит и оценка за урок.

Счёт – очень важный дидактический аспект применения игры, он даёт отличную возможность  объективно оценить успешность практически любого игрового действия фирмы или участника. При этом кроме призовых монет, к командам или участникам могут быть применены штрафные санкции за нарушение правил игры, некорректность в общении, невыполнение заданий, информационную помощь учителя – координатора.

Задачи каждого этапа игры:

1 Мнемотехника актуализация знаний по теме, развитие памяти и внимания.

2 Разминка- повторение основных понятий раздела, развитие памяти внимания.

3 Гонка за лидером - применение знаний, терминов в нестандартной ситуации, установление межпредметные связей, развитие ассоциативного мышления.

4 – Совет при президенте - анализ высказывания, сравнение, аргументация своей точки зрения.

5 – Размышлялки - применение основных знаний понятий раздела на практике (анализ документов, решение ситуационных задач).

6 – Пантомима - формирование умения выделять существенные признаки понятий, психологическая разрядка.

Организация учебной деятельности: групповая ролевая игра соревновательного характера.

Ход урока-игры:

I)                   Приветствие. Цель и задачи урока, которые будут достигнуты в ходе игры, ставят ученики и учитель. Участники объединяются в фирмы, проводят выборы должностных лиц, придумывают название фирмы, оформляют документацию, оговаривают правила игры, т.е. происходит “погружение в игру”. Затем непосредственно переходят к игровым заданиям.

II)                Ребята – возьмите, пожалуйста, бланки “Мои ожидания”, каждый заполните левое поле “До” – Вы ожидаете от урока. (1-2 мин.) Спасибо!

III)              1) Мнемотехника – эта игра не оценивается, проводится для актуализации знаний по теме, развития памяти и внимания.

Проходит конкурс в три тура:

-          учитель читает 10 слов, дети слушают, ничего не записывая. Когда учитель всё перечислит, дается время,  и дети записывают слова,  которые запомнили. По окончании мы выявим победителей.

-          Аналогично второй и третий туры.

-           

I тур:

Политика право государство власть мораль конституция республика закон традиции обычай.

II тур:

Монархия референдум импичмент суверенитет эмансипация преступление президент дееспособность собственность наследник.

III тур: Прокуратура тоталитаризм конференция хулиганство страхование потребитель налоги контракт консерватизм партия.

Подведение итогов (среднее арифметическое число – у кого больше?).

2) Разминка (количество монет за ответ от 1 до 3)

Теперь – мы повторим основные понятия раздела, к тому же данное конкурсное задание способствует развитию памяти, логики.

-политика            -право            -признаки государства                    -право               -типы лидерства            -дееспособность                   -правоспособность

-Назвать формы национально-государственного устройства

-признаки правового государства

-дополните схемы:  - Типы политических режимов

-          Формы правления

Подводим итоги, заносим результат в расчётный счет фирмы.

3) Гонка за лидером (От 1 до 5 монет) – Этот конкурс направлен на применение знание терминов в нестандартной ситуации. Дети установят межпредметные связи и “подключат” ассоциативное мышление. Фирмы получают именные карточки (3 мин.) В первом задании необходимо угадать сказку; Во втором – спрятаны известные пословицы, строчки из стихов, переведённые на нормативный юридический язык. Задача – восстановить первоначальные фразы.

Например: свидетельница преклонного возраста даёт противоречивые двусмысленные показания с прогнозом благополучного исхода дела на 50 процентов. (Ответ: бабушка надвое сказала).

Карточки с заданиями №1, 2, 3, 4.

Ответы: карточка №1: 1)Красная Шапочка

                                                         2) “Сижу за решёткой в темнице сырой…”

                                                         3) А.М. Горький “На дне”.

                                 карточка №2: 1) Заячья избушка.

                                                         2) Двум смертям не бывать, а одной не миновать

                  3) Н.А. Некрасов                   

карточка№3:  1) Колобок

                  2) Укатали сивку крутые горки

                  3) Ляпкин-Тяпкин

                                  карточка№4: 1) Царевна-Лягушка

                                                         2) “Унылая пора, очей очарованье”

                                                         3) Глупов

Подведение итогов, занесение данных в лицевой счёт.

4) Совет при президенте (4 – 7 монет) – более сложный конкурс, требующий умений анализировать высказывание, сравнить, аргументировать точку зрения. Обсуждение идёт коллегиально, отвечает – президент. Время на подготовку – 7 минут, защита 3-4 минуты.

Карточки №1, 2, 3, 4.

5) Размышлялки (3-5 монет) – в данном задании применение знаний основных понятий раздела на практике (анализ документов, решение ситуационных задач) – 4-5 мин.

Карточки №1, 2, 3, 4 (приложение 3).

Ответы к карточкам:

№1 – 1) президентская республика

          2) преступление, квалифицируется “повреждения имущества по неосторожности”; уголовная ответственность – с 16 лет, (УК).

№2 – 1) парламентская республика

          2) нарушено избирательное право студентки (по конституции РФ); необходимо обратиться к председателю избирательной комиссии с заявлением.

№3 – 1) 1-й документ характерен для тоталитарного, 2-й – для авторитарного государства.

          2) ст. 35 – Закона “О защите прав потребителей”: исполнитель обязан возместить клиенту двукратную стоимость вещи или в трёхдневный срок предоставить аналогичную.

№4 – 1) первый вариант – демократический режим, второй вариант характерен для тоталитарного режима.

          2)по уголовно-процессуальному кодексу РФ – допрос несовершеннолетнего проходит в присутствии взрослых, представляющих интересы ребёнка; протокол перед подписанием должен быть прочитан. Кроме того, несовершеннолетнего запрещено допрашивать в ночное время ( с 22:00 до 6:00 утра).

Подведение итогов.

6) Политическая пантомима (4 монеты – за артистизм и точность в выделение признаков явления или понятия; 4 монеты – за угадывание пантомимы с первой попытки, 3 монеты – со второй, 2 монеты – с третей. Фирмы показывают пантомимы друг другу.) Это задание способствует формированию умения выделять существенные признаки того или иного  понятия, явления; при этом происходит психологическая разрядка. Дети смогут продемонстрировать свои актёрские способности, посредством жестов, мимики, пластики, подручных средств, без слов – показать загаданное понятие.

         Пантомима: 1.президент,

                               2. выборы,

                               3. референдум,

                               4.конституция

         Вы к этому готовы?

       Если дети не готовы – Второй вариант: изготовление значков (из бумаги с клеевым краем) на тему: “Права ребёнка, или Ребёнок – тоже человек!”.

         За каждый значок – 2 монеты.

         Например: - Детей нет, есть люди

                            - Возраст  не признак ума!

                            - И обо мне ещё сложат песню!

                            - Ребёнок имеет право на слово!

         Подводим итоги.

IV)             Теперь, ребята в фирмах, подсчитав заработанную сумму, “делят” зарплату; вносят в ведомость данные (после уплаты подоходного налога).

Определяется победитель в игре – фирма, игрок.

Выставляются оценки.

Вывод: Сегодня на уроке мы повторили, обобщили знания по теме. Цели – достигли. Выявлены проблемы в знаниях (указать какие).

V)                Необходимо провести рефлексию о работе в группе.

Детям необходимо заполнить  правое поле анкеты “Ваше ожидание” в графе - “После”.

Оправдались ли ожидания?

            Необходимо в заключение урока собрать материалы, поблагодарить за урок.