Урок-игра по истории на тему "Древний мир" (5 класс)

• 1 слайд

  Урок-игра
  «Древний мир»
  

• 2 слайд

  
  Цели: 
  
  систематизировать и обобщить знания полученные знания;
  закрепить знания о великих достижениях всемирной культуры;
  подготовиться к итоговому тестированию.
  
  

• 3 слайд

  
  Тур 1.1.“Кто?”
  
  “Я царь совершенный, могучим оружием,вручен-ным мне богами,истребил врагов, на севере и на юге!
  Я начертал свои драгоценные слова на камне, чтобы сильный не притеснял слабого. Если кто-то из людей уничтожит мои законы, то великие боги проклянут его судьбу”.
  Царь Вавилона
  Хаммурапи.
  

• 4 слайд

  
  Тур 1.2 .“Кто?”
  
  “Я встал впереди моих победоносных воинов, указывая путь каждому. Крепость покорялась моему величеству. Царьки приползли на животах. Велика мощь моего величества, велика власть бога Ра над всеми чужеземными странами”.
  Ту́тмос III — фараон Древнего Египта, правивший приблизительно в XV в. до н. э.
  

• 5 слайд

  
  Тур 1.3 .“кто?”
  
  Я царь великий, царь царей, царь этой земли ... Я отличный всадник, отличный стрелок из лука, отличный копьеметатель. Этими способностями меня одарил бог.»
  
  Да́рий I, персидский царь
  в 522-486 до н. э.
  

• 6 слайд

  Тур 1.4 .“Кто?”
  «Благодаря мне жилища людей стали светлыми в самые темные вечера. Это я помог людям побороть зимнюю стужу. За что же царь богов и людей так жестоко карает меня?»
  ПРОМЕТЕЙ
  

• 7 слайд

  Тур 1.5 .“Кто?”
  «Наконец-то я расшифровал египетские письмена!»
  Шампольон
  

• 8 слайд

  Тур 1.6 .“Кто?”
  «Он был совсем юн и не казался силачом, одет был как простой пастух, а в руках держал лишь посох и пращу»
  Давид
  

• 9 слайд

  Тур 1.7 .“Кто?”
  «За проливом виден остров, и там наши друзья. Если бы не пираты, моё войско одержало бы ещё не одну победу!».
  
  Спартак
  

• 10 слайд

  Тур 1.8 .“Кто?”
  В первом веке это было
  В Риме император жил,
  Зло народу приносил. Мог ночами его грабить
  Иль невинного убить.
  Нерон
  

Приложение 1.

Тур 1. Разминка. Загадки по ПО

 ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ

1. Живут в пределах местности одной

Они, как брошенное в землю семя,

Собравшись несколько родов,

Они образовали …

                                (Племя).

2. Это предки всех слонов,

Но огромнее, лохмаче.

Для охотников, тем паче,

Нет желаннее добычи.

                            (Мамонты).

3. Назови это занятье,

Когда целый день-деньской

Плоды, ягоды, коренья –

Что имеет вид съестной,

Люди первые искали

Стадом всем потом съедали.

                    (Собирательство).

4. Первый это коллектив.

Человек там не ленив.

Он по лесу ходит день.

Собирает все – не лень.

                 (Стадо).

5. Чем может отличаться

Древнейший человек

От тех, кто появился

Пораньше так на век?

Ведь он такой же голый

И так же весь оброс.

Ест все, что попадается.

Встает вот, правда, в рост. 

(Умением изготавливать орудия труда).

ПОЯВЛЕНИЕ НЕРАВЕНСТВА И ЗНАТИ

6. Вожди племен и их друзья

Прославлены все были

И по наследству их потомкам

Досталась слава та и честь.

Людей же этих стали звать,

Вы правы. Ну, конечно…

                        (Знать).

7. Он был царем.

Потом завоевал Египет.

И стал хозяином корон.

Повелевать стал всеми

Конечно это … (Фараон).

 8. Назови металл, который

После меди признан был.

Человек сообразил –

Олово добавил

Ну и что ж он получил?

(Бронза).

9. Из рода выбрали того,

Кто стар и мудр одновременно.

И выбрали его за то,

Что опыт свой готов отдать

Всем непременно. (Старейшина).

10. Собрав сородичей и всех людей,

Решил он с ними поживиться

Чужое племя он ограбил побыстрей

И с ними после боя поделился.       (Вождь).

ДРЕВНЕЙШИЕ ОРУДИЯ ТРУДА

11. Человек взял палку, камень

И связал. И ему не лень

Им работать целый день.

Он деревья рубит им.

Чем? Спеши назвать каким?         (Каменный топор).

12. Назови орудье то,

Что придумано давно

Человеком самым первым.

А для нас сейчас оно

Вовсе даже не нужно. (Дубина, палка-копалка, заостренный камень).

 13. Это главное орудие

На многие века.

Оно сделано из дерева.

Но изменив слегка.

Охотники остроконечник

 Привязали на наконечник.

И с тех пор для всех зверей

Нет оружия грозней.                         (Копье).

14. Человек пошел на лов.

Чтобы был большой улов

И предмет он прихватил,

Что из кости смастерил.

Назови, что это было

И оружием служило.                 (Гарпун).

15. На нильских берегах она была,

Богатой и цветущей слыла.

И ею фараоны управляли,

Восстания рабов здесь подавляли.

Назови, что за страна

В мире есть сейчас она.                                 (Египет).

Приложение 2.

Тур 2. «КТО?».

1. “Я царь совершенный, могучим оружием, врученным мне богами, истребил врагов, на севере и на юге! Я начертал свои драгоценные слова на камне, чтобы сильный не притеснял слабого. Если кто-то из людей уничтожит мои законы, то великие боги проклянут его судьбу”. (Хаммурапи).

2. “Я встал впереди моих победоносных воинов, указывая путь каждому. Крепость покорялась моему величеству. Царьки приползли на животах. Велика мощь моего величества, велика власть бога Ра над всеми чужеземными странами”. (Тутмос III).

3. “Я царь великий, царь царей, царь этой земли ... Я отличный всадник, отличный стрелок из лука, отличный копьеметатель. Этими способностями меня одарил бог. (Дарий I).

4. «Благодаря мне жилища людей стали светлыми в самые темные вечера. Это я помог людям побороть зимнюю стужу. За что же царь богов и людей так жестоко карает меня?»   (Прометей).

5. «Наконец-то я расшифровал египетские письмена!» (Шампольон).

6. Кого описывали словами: «Он был совсем юн и не казался силачом, одет был как простой пастух, а в руках держал лишь посох и пращу» (Давид).

7. «За проливом виден остров, и там наши друзья. Если  бы не пираты, моё войско одержало бы ещё не одну победу!» (Спартак).

8. В первом веке это было

 В Риме император жил,

Зло народу приносил. Мог ночами его грабить

Иль невинного убить. (Нерон).

Приложение 4.

Тур 3. «ЧТО?»

1. Эта игра придумана в Индии для обучения военачальников. В переводе с арабского её название звучит как «смерть правителя». Как сейчас называется эта игра? (Шахматы).

2.  Чтоб землю с севера обезопасить,

У гуннов землю отобрать,

Правители решили стену возвести,

Покой  чтоб вечный обрести.  ( Великая Китайская стена).

3. Подъемное приспособление для воды в Древнем Египте (шадуф).

4. Город-государство в Древней Греции (полис).

5. Совет знати в Афинах (ареопаг).

6. Правление, неограниченное какой-либо другой властью или законами (диктатура).

Приложение 5.

Тур 4. «ГДЕ?»

Рассортируйте все словосочетания, связанные с государствами (Двуречье, Вавилон, Еврейское царство, Персия, Финикия, Ассирия, Египет, Китай, Индия, Рим, Греция). Найдите эти государства на карте.

1.     С 1792 по 1750 г. до н.э. царь Хаммурапи (Двуречье, Вавилонское царство).

2.     Закон «око за око, зуб за зуб» (Вавилон или Двуречье).

3.     Висячие сады Семирамиды (Двуречье).

4.     Дарий Первый (Персия).

5.     Кир Великий (Персия).

6.     Персеполь (Персия).

7.     Река Иордан (Еврейское царство).

8.     Бог Яхве (Еврейское царство).

9.      Моисей (Еврейское царство).

10.        Первый алфавит (Финикия).

11.  Там выращивали виноград и оливки (Финикия).

12.  Изготавливали пурпурные ткани (Финикия).

13. Ашшурбанапал (Ассирия).

14.  Единственное из сохранившихся чудес света (Египет)

15.  Двойная корона (Египет)

16. Там изобрели: шелк, фарфор, порох (Китай)

17.  Конфуцианство (Китай)

18.  Там изобрели шахматы, сахар (Индия)

19.  Касты (Индия)

20.  Легенда о волчице (Рим)

21. Гуси спасли ... (Рим)

22.  Минотавр (Греция)

23. Олимпийские игры (Греция)

24. Демократия (Греция)

Приложение 6.

ТУР 5. «КОГДА?»

1. Сколько лет прошло со времени восстания Спартака.

2. Сколько лет тому назад произошла Марафонская битва.

3. Сколько лет прошло с года основания Рима.

Около 3000 г. до н.э.	Образование единого гос-ва в Египте.
Около 2600 года до н.э.	Постройка пирамиды Хеопса в Египте.
1792-1750 г.г. до н.э.	Правление Хаммурапи в Вавилонии.
Около 1500 г. до н.э.	Завоевания фараона Тутмоса.
Около 1200 г. до н.э.	Троянская война
776 г. до н.э.	Начало Олимпийских игр
753 г. до н.э.	Основание Рима.
612 г. до н.э.	Разрушение Ниневии - столицы Ассирии.
594 г. до н.э.	Реформы Солона в Афинах
509 г. до н.э.	Установление республики в Риме.
490 г. до н.э.	Марафонская битва.
480 г. до н.э.	Саламинская битва
443 г. до н.э.	Избрание Перикла первым стратегом Афин.
5-й век до н.э.	Возникновение буддизма.
334-325 г.г. до н.э.	Поход македонского войска на Восток.
280 г. до н.э.	Начало войны римлян с царем Пирром.
218-201 г.г. до н.э.	Вторая война Рима с Карфагеном.
146 г. до н.э.	Разрушение римлянами Коринфа и Карфагена.
133 г. до н.э.	Земельный закон Тиберия Гракха в Риме.
74-71 г.г. до н.э.	Восстание Спартака.
49 г. до н.э.	Захват Цезарем власти в Риме.
30 г. до н.э. - 14 год н.э.	Правление Октавиана Августа в Риме.
1-й век н.э.	Возникновение христианства.
313 г. н.э.	Указ Константина, разрешающий христианам открыто молиться.
330 г. н.э.	Перенесение столицы империи в Константинополь.
395 г. н.э.	Разделение Римской империи на два гос-ва.
410 г. н.э.	Взятие Рима готами.
455 г. н.э.	Взятие Рима вандалами.
476 г. н.э.	Падение Западной Римской империи.

Приложение 7.

Лист самооценки.

Название команды ___________________________________

Командир команды___________________________________

Секретарь ___________________________________________

Члены команды______________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

__________________________________________________________

Лист самооценки.

Название команды ___________________________________

Командир команды___________________________________

Секретарь ___________________________________________

Члены команды______________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

__________________________________________________________

Технологическая карта урока истории в 5 классе

Повторительно-обобщающий.

Учитель: Потемкина С.В.

Тема	«Древний мир»
Цель	Систематизировать и обобщить полученные знания, закрепить знания о всемирной культуре, подготовиться к итоговому тестированию.
Планируемые результаты	Предметные		Метапредметные		Личностные
	Способность применять знания. Умение устанавливать причинно-следственные связи исторических событий. Умение рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках. Умение «читать» историческую карту.		Готовность к сотрудничеству с одноклассниками, поддержка, активности, лидерства и взаимопомощи, освоение основ межкультурного взаимодействия в классе; умение изучать и систематизировать информацию из различных источников. Развитие логического мышления, умения анализировать, выделять главное.		Воспитание культуры речи, умения выступать перед аудиторией,отстаивать свою точку зрения. Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности. Формирование готовности к саморазвитию. Умение осуществлять контроль и самооценку
Тип урока	Урок итогового обобщения и систематизации знаний.
Форма урока	Урок-игра «Древний мир»
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
география, окружающий мир, литература, математика		Групповая, самостоятельная работа		Вигасин А.А. Всеобщая история. История Древнего мира. Приложение 1. Тур 1. Разминка «Загадки по ПО». Приложение 2. Тур 2. «Кто?». Задание по персоналиям. Приложение 3. Презентация-ответы для тура 2 «Кто?». Приложение 4. Загадки для тура 3 «Что?». Приложение 5. Загадки для тура 4. «Где?». Приложение 6. Задания для тура 5. «Когда?». Приложение 7. Лист самооценки.
Домашнее задание:		Повторить даты, термины, подготовиться к итоговому тестированию

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД
1. Вступительное слово учителя. 1 мин.	Приветствие учащихся. «Здравствуйте, садитесь. Сегодняшний урок мы проведем в форме игры, посвященной истории Древнего мира»	Приветствие учителя, друг друга.		Личностные УУД: Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.
2. Организацион-ный этап. 2 мин.	«Предварительно вы разделились на две команды. Пожалуйста, придумайте название команды, выберите командира и секретаря. Секретарь должен написать на листе самооценки команды название команды, ФИ командира, ФИ секретаря и остальных членов команды. Игра состоит из нескольких раундов. ».			Личностые УУД: умение осознавать свои эмоции, делать выбор, уважать чужое мнение, формировать уважительно-доброжелательное отношение к другим. Продолжить формирование социальных ролей. Коммуникативные УУД: умение договариваться и приходить к общему решению
3. Основной этап. 37 мин. 15 мин 2 мин 10 мин 10 мин.	Тур 1. Разминка. Учитель зачитывает вслух задания (Приложение 1) Тур 2. Задания по персоналиям «КТО?». Каждая команда вытягивает задание (Приложение 2,3). Тур 3. «ЧТО?» Каждая команда вытягивает задание. (Приложение 4). Тур 4. «ГДЕ?» Задания для работы с картой (Приложение 5). Тур 5. «КОГДА?» Работа с датами и лентой времени (Приложение 6). Первые три задания – работа с лентой времены, четвертое – хронологическое лото: разложить даты и события.	Команды отвечают по очереди. Совместное обсуждение, отвечает один человек,остальные дополняют.  решение исторических задач. Рассортировывают словосочетания, связанные с древними государствами, находят эти государства на карте Выполняют задания	Групповая работа. Индивидуальная работа. Групповое обсуждение, индивидуальная работа у доски, работа с атласами Групповая работа.	Личностные УУД: Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности. Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность, выдвигать гипотезы, версии Познавательные УУД: -   умение владеть смысловым чтением -   умение структурировать знания -   строить логические цепи рассуждений Коммуникативное УУД: -владение устной речью; - умение точно и полно выражать свое мнение; -умение договариваться и работать в группе.
4. Подведение итогов. Награждение победителей. Рефлексия. 5 мин.	Выставление оценок.	На листах самооценки сообща выставляют оценки себе и каждому члену команды. Отвечают устно.	Самостоятельная, групповая работа	Коммуникативные УУД: Умение полно и точно выражать свою мысль.
5. Домашнее задание	Подготовка к итоговому тестированию, повторение дат, терминов, персоналий	Записывают домашнее задание в дневник