Урок-презентация по химии с использованием сингапурской методики на тему "Основания" (8 класс)

Вопрос Оксиды – это		Вопрос Летчие водородные соединения – это
Ответ Сложные вещества, которые состоят их двух элементов, один из которых кислород.		Ответ Сложные вещества, которые состоят из двух элементов, один из которых водород

Вопрос Дайте название веществу N2O5		Вопрос Каковы степени окисления каждого из двух элементов в данном соединении P2O5
Ответ Оксид азота (V)		Ответ с.о. (Р) = +5 с.о. (O) = -2

Вопрос Какова будет формула данного вещества -  Оксид меди (ΙΙ)?		Вопрос Степень окисления – это
Ответ CuO		Ответ Условный заряд атомов химических элементов в соединении.

Вопрос                     Чему равны степени окисления металлов 1, 2, 3 групп главных подгрупп???		Вопрос Как называются положительно заряженные ионы?
Ответ 1 гр.гл. подгр. - +1 2 гр.гл. подгр. - +2 3 гр.гл. подгр. - +3		Ответ Катионы

Вопрос                     Как называются отрицательно заряженные ионы?		Вопрос Каково название данного вещества Fe2O3??
Ответ Анионы		Ответ Оксид железа (ΙΙΙ)

Вопрос                     Дайте название  по систематической номенклатуре и тривиальное  название CO2		Вопрос Какова формула гидрида азота или аммиака??
Ответ Оксид углерода (ΙV), Углекислый газ		Ответ NH3

Вопрос Какова формула оксида углерода (ΙΙ) или угарного газа??		Вопрос Каковы  степени окисления каждого из элеменов в данном веществе H2O2 ?
Ответ СО		Ответ с.о. (Н) = +1 с.о. (O) = -1

Конспект урока по химии в 8 классе на тему:

 «Основания. Состав и классификация».

	ФИО (полностью)	Комиссарова Галина Андреевна
	Место работы	МБОУ «Кривоозерская СОШ»
	Должность	Учитель биологии и химии
	Предмет	химия
	Класс	8
	Тема урока	Основания.
	Автор учебника	Габриелян О.С.

Цели урока: общее знакомство с классом неорганических соединений – основаниями.

Задачи урока:

Образовательные:

ü  познакомить обучающихся с новым классом неорганических соединений – основаниями;

ü  рассмотреть классификацию, состав и номенклатуру оснований;

ü  научить ребят умению пользоваться таблицей растворимости.

Развивающие:

ü  развивать познавательный интерес к изучаемому предмету;

ü  формировать умение проводить поиск, обработку, анализ и систематизацию информации.

Воспитательные:

ü  продолжить формирование научного мировоззрения;

ü  создать условия для повышения познавательной активности учащихся в приобретении новых знаний;

ü  развивать самостоятельность и креативность мышления.

Оборудование:

ü  Индикаторы (лакмус, метилоранж, фенолфталеин, универсальный).

ü  Раствор гидроксида натрия (NaOH), гидроксида кальция (Ca(OH)₂)

ü  Растворы солей (FeCl₃,  CuSO₄).

ü  Мыло хозяйственное, мыло туалетное (жидкое).

ü  Пробирки, держатель для пробирок, штатив для пробирок, демонстрационный штатив, спиртовка, пипетки.

ü  Компьютер, проектор, экран.

ü  Презентация

ü  Таблицы «Периодическая система Д.И.Менделеева», «Таблица растворимости».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения: словесные (беседа), наглядные (просмотр слайдов презентации, демонстрационный эксперимент), практические (лабораторная работа).

Литература для учителя:

1)      О.С.Габриелян. Учебник для общеобразовательных учреждений. «Химия 8». 2011г. М.: Дрофа.

2)      О.С.Габриелян, Н.П.Воскобойникова, А.В.Яшукова. «Химия. Настольная книга учителя. 8 класс: методическое пособие». 2007г. М.: Дрофа.

3)      О.С.Габриелян, П.Н.Берёзкин. Контрольные и проверочные работы к учебнику «Химия. 8 класс». 2008г. М.: Дрофа.

Структура урока:

1.      Организационный момент.

2.      Актуализация знаний.

3.      Изучение нового материала.

4.      Закрепление изученного материала.

5.      Домашнее задание.

Ход урока

Виды деятельности учителя	Организация деятельности обучающихся				Деятельность с использованием ИКТ
1.Организационный момент. Задача: проверка готовности к уроку. Форма контроля: педагогическое наблюдение.
1.Приветствие обучающихся. 2.Проверка  наличия принадлежностей для урока.			1.Приветствие учителя. 2.Показывают готовность к уроку.		-
2.Актуализация знаний. Задача: проверка знаний по ранее изученным темам. Форма контроля: индивидуальная по обучающей структуре КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД
1.КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД (ОПРОСИ-ОПРОСИ-ПОМЕНЯЙСЯ КАРТОЧКАМИ). 2. Сигнал учителя   3. Включается музыка			1. А) У каждого учащегося есть карточка с готовым вопросом и ответом на этот вопрос. Б) По сигналу учителя, ученики встают, поднимают руку и находят себе ближайшую пару не из своего стола; В) ученик А спрашивает ученика Б (Задает вопрос); Г) ученик Б отвечает; Д) ученик А помогает и хвалит (если ответ правильный), а если ответ не правильный, то подсказывает еще раз, потом, если результат  такой же, учит его, переспрашивает и хвалит. Е) ученики меняются ролями; Ж) ученики  меняются карточками и благодарят друг друга; З) ученики повторяют шаги Б-Ж несколько раз со свойственным им темпом. 2.Таким образом, по вопросам учащиеся осуществляют взаимопроверку – знает ли его партнер пройденную тему или нет.		Слайд 1 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9
3. Мотивация учебной детельности Задача: заинтересовать, подвести учащихся к новой теме. Форма: Райнд Робин (обмен в парах короткими ответами)
1.       Учитель выводит на экран картинку и задает вопрос: «Какие мысли у Вас возникают, глядя на  изображение?» 2.       Дает 3-5 сек на размышление		1.       Внимательно изучают картинку 2.       Спустя отведенное время, делятся мнениями со своими партнерами по лицу.					Слайд 10,11
4. Сообщение темы и цели урока
Тема сегодняшего урока: «Основания» Цель урока: -Изучить класс неорганических соединений – основания. -Научиться классифицировать, давать названия и составлять формулы оснований				Записывают тему в тетрадь		Слайд 12,13
5.Изучение нового материала. Задача: познакомить обучающихся с новым классом неорганических соединений – основаниями. Форма контроля: индивидуальный и групповой контроль в виде беседы.
1. Учитель сообщает, что кроме бинарных соединений, существуют сложные вещества, состоящие из 3 элементов. На доске написаны химические формулы некоторых оснований: NaOH, KOH, Ca(OH)2, Cu(OH)2. 2. Что общего между записанными на доске химическими формулами оснований? 3. Учитель объясняет, что атомы кислорода и водорода входят в состав молекул оснований в виде гидроксогруппы (гидроксид-иона) OH-. 4.Учитель просит ребят определить суммарный заряд гидроксид-иона, записав степень окисления атомов водорода и кислорода. 5.Общая формула оснований: Men+(OH)n, где n – заряд иона металла, численно равный его степени окисления. 6. Учитель разбирает номенклатуру оснований: “гидроксид” + (кого? чего?) металла (с.о., если переменная) 7.ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН: учитель задает 3 вопроса по очереди, на обдумывание которых дается по 30 сек. 8. Учитель объясняет, что по растворимости в воде, все основания делятся на две группы: на растворимые и малорастворимые, или щёлочи и нерастворимые. 10. Учитель знакомит и учит учащихся пользоваться таблицей растворимости. 11.Учитель демонстрирует в твёрдом виде образцы оснований. 12. Учитель сообщает, что реакции, с помощью которых распознают данное вещество, называются качественными. Учитель сообщает, что существуют качественные реакции на целый класс веществ, например, все щёлочи можно определить с помощью особых реактивов – индикаторов (лакмус, метиловый оранжевый, фенолфталеин, универсальный). Учитель показывает растворы индикаторов, имеющихся в лаборатории и таблицу “Изменение окраски индикаторов в зависимости от среды”, сопровождая её объяснениями. 13. Учитель объясняет, что оба гидроксида (обе щёлочи) являются едкими веществами – они сильно разъедают кожу, дерево, бумагу. Если раствор щёлочи попадёт на руку и его не смыть, кожу начинает щипать и вскоре образуется язва. Если щёлочь случайно попала на кожу, её надо немедленно смыть большим количеством проточной воды, а затем при необходимости протереть поврежденный участок кожи слабым раствором борной или уксусной кислоты. Поэтому, гидроксид натрия NaOH ещё известен под названием едкий натр, каустическая сода, каустик, а гидроксид кали KOH – как едкое кали. Сильно разбавленные растворы мыльные на ощупь. Едкие щёлочи (NaOH, KOH) применяются в производстве мыла и стиральных порошков. 14. Учитель предлагает провести эксперимент: испробовать действие индикаторов на гидроксид натрия, гидроксида меди, раствор хозяйственного мыла и раствор туалетного мыла.			1. Ребята зрительно воспринимают формулы оснований. 2.. В состав химических формул оснований входят атомы металла, кислорода и водорода 3.Слушают объяснения учителя. 4.Суммарный заряд гидроксид-иона “-1” (ОН-). 5.Записывают формулу оснований в тетрадь. 6.Записывают в тетрадь названия оснований: KOH – гидроксид лития, NaOH – гидроксид алюминия, Ca(OH)2 – гидроксид кальция, Cu(OH)2 – гидроксид меди (II) 1.После прослушивания вопроса, учащиеся обдумывают его и записывают ответ. И так со всеми тремя вопросами. По их истечении, учащиеся обсуждают свои ответы в команде 8.Учащиеся зрительно воспринимают схему. 10.Учащиеся помогают учителю соотнести вышеназванные формулы оснований к тому или иному типу оснований. 11. Ребята заполняют таблицу и приходят к выводу, что основания представляют собой твёрдые вещества. 12. Учащиеся запоминают определение. 13.Учащиеся внимательно слушают объяснения учителя. По ходу объяснения задают вопросы. 14.Учащиеся приходят к выводу, что при добавлении индикаторов к нерастворимым основаниям изменение окраски не происходит. Фиксируют результаты опытов в тетрадь.		Слайд 14 Слайд 15 Слайд 16,17 Слайд 18 Слайд 19,20,21, 22 Слайд 23,24 Слайд 25 Слайд 26 Слайд 27, 28 Слайд 29
6.Закрепление изученного материала. Задача: выполнив упражнение, закрепить знания о классе неорганических веществ – основаниях. Форма контроля: индивидуальный и групповой контроль – ИНСАЙД-АУТСАЙД СЁКЛ (ВНЕШНИЕ -ВНУТРЕННИЕ КРУГИ)
1.Учитель дает команду: -Посмотрите на своего партнера по лицу! Запомните его! Все ученики  А, выйдите  из-за стола, образуйте внешний круг. Затем, все ученики  Б, выйдите  из-за стола, найдите своего партнера  по лицу и встаньте перед ним, формируя внутренний круг 2.Учитель задает вопрос и дает время подумать(3-5 сек): -.Что такое основания? 3.Учитель дает команду после обдумывания: -Ученики из внешнего круга отвечают своему партнеру, у вас есть 30 сек. 4. Учитель  дает команду: - Внутренний круг, теперь ваша очередь отвечать в течение 30 сек. 5. Учитель дает следующую команду: -Партнеры повернитесь налево. Теперь громко отсчитайте столько людей, двигаясь по кругу ,сколько букв в слове «Химия». И отдайте им 5! Найдите таким образом нового партнера. Повернитесь к нему лицом, и слушайте след. вопрос- какую окраску приобретет  каждый их трех индикаторов в щелочной среде? Ученики внутреннего круга отвчеют своему партнеру. 6. Учитель дает команду о смене отвечающих на вопрос, теперь отвечает на вопрос внешний круга.			1.Учащиеся формируют круги 2. Слушают вопрос, обдумывают его 3-5 сек 3. Ученики внешнего круга отвечают своим партнерам. 4. Теперь ученики внутреннего круга отвечают своим партнерам. 5 Ученики двигаются дальше, чтобы поработать с новым партнером. 6.Выслушав вопрос, ученики внутреннего круга отвечают своему партнеру. 7. Ученики внешнего круга отвечают своим партнерам.
7.       Домашнее задание.
Формулирует домашнее задание по учебнику и тетради. Даёт творческое задание: где в повседневной жизни мы встречаемся с основаниями. Приведите примеры.			Записывают домашнее задание.

• 1 слайд

  Проверка знаний
  1. У каждого учащегося имеется по 1 карточке, которая содержит вопрос, относящийся к пройденным темам: «Степень окисления», «Важнейшие классы бинарных соединений – оксиды , летучие водородные соединения» , а так же уже готовый ответ. Карточка имеет вот такой вид:
  
  КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД
  (ОПРОСИ-ОПРОСИ-ОБМЕНЯЙСЯ КАРТОЧКАМИ)
  Степень окисления каждого из двух элементов в данном соединении Al2O3, равна соответственно
  с.о. (Al) = +3
  с.о(O) = -2
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  РЕЛЛИ РОБИН – обучающая структура, в которой два участника обмениваются короткими ответами в виде списка.
  

• 11 слайд

  Какие мысли у Вас возникают, глядя на изображение?
  

• 12 слайд

  
  Основания
  
  

• 13 слайд

  Цели урока
  Изучить класс неорганических соединений – основания.
  Научиться классифицировать, давать названия и составлять формулы оснований.
  
  

• 14 слайд

  Схема образования гидроксида натрия:
  структурная формула воды (Н2О): Н – О – Н
  
  
  
  
  
  Н
  ОН
  Na
  гидроксид
  натрия
  +
  +
  

• 15 слайд

  Основания-
  это сложные вещества, состоящие из ионов металла и одной или нескольких гидроксогрупп
  NaOH
  Ba(OH)2
  KOH
  Ca(OH)2
  Al(OH)3
  

• 16 слайд

  Ме(ОН)n
  Ме- металл со степенью окисления: +1, +2 или +3
  n- число групп ОН- и степень окисления металла
  

• 17 слайд

  Если заряд иона металла равен +1, то формула гидроксида МеОН
  Если заряд иона металла равен +2 , то формула гидроксида Ме(ОН)2
  Если заряд иона металла равен +3 , то формула гидроксида Ме(ОН)3
  
  Общая формула Ме(ОН)n
  Ме-металл, n-число гидроксогрупп
  

• 18 слайд

  Номенклатура
  Ca(OH)2 – гидроксид кальция
  Fe(OH)2 – гидроксид железа (II)
  Fe(OH)3 – гидроксид железа (III)
  =
  +
  +
  Zn(OH)2
  Al(OH)3
  Cu(OH)2
  

• 19 слайд

  ФИНК-РАЙТ –РАЙН РОБИН
  (ПОДУМАЙ-ЗАПИШИ-ОБСУДИ В КОМАНДЕ)
  

• 20 слайд

  KOH Ca(OH)2 Ba(OH)2
  Выбери строку с формулами оснований, в которых металл проявляет степень окисления +1
  NaOH KOH LiOH
  KOH Ba(OH)2 Al(OH)3
  

• 21 слайд

  Выбери строку с формулами оснований, в которых металл проявляет степень окисления +2
  Sr(OH)2 Ca(OH)2 Mg(OH)2
  LiOH Mg(OH)2 Fe(OH)3
  Ca(OH)2 KOH Sr(OH)2
  

• 22 слайд

  Выбери строку с формулами оснований, в которых металл проявляет степень окисления +3
  KOH Ba(OH)2 Al(OH)3
  KOH Al(OH)3 NaOH
  Al(OH)3 Fe(OH)3 Cr(OH)3
  

• 23 слайд

  Классификация оснований
  Основания
  
  
  Растворимые
  (Щелочи)
  
  Нерастворимые
  

• 24 слайд

  KOH
  LiOH
  Ca(OH)2
  Mg(OH)2
  Fe(OH)3
  Al(OH)3
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  Физические свойства оснований
  Ba(OH)2
  Co(OH)2
  NaOH
  Ca(OH)2
  LiOH
  Cu(OH)2
  

• 27 слайд

  Действие щелочей на индикаторы
  лакмус
  метилоранж
  фенолфталеин
  

• 28 слайд

  Изменение окраски индикаторов в зависимости от среды
  

• 29 слайд

  NaOH
  LiOH
  Едкие щёлочи
  

• 30 слайд

  Проверь себя
  Внешние –внутренние круги
  

• 31 слайд

  Домашнее задание
  
  § 20, упр. 4,5