Урок-путешествие в начальной школе. Повторение изученного об имени существительном (3 класс)

Тип урока Урок – путешествие

Тема: Повторение изученного об имени существительном.

Развитие речи «Слово о земле Русской и ее защитниках».

Автор: Солодовникова Ольга Валериевна, учитель начальных классов, МБОУ Школы № 47, городской округ Самара.

Описание:

Данный материал могут использовать учителя начальных классов для проведения интегрированных внеурочных занятий в 3 классе в период закрепления темы об Имени Существительном. Интеграция данного занятия направлена на формирование общеучебных умений по русскому языку и истории, на осуществление патриотического воспитания. При этом в ходе работы с учащимися необходимо обращаться к их личному опыту и на примере этого показывать и исправлять все ошибки.

Цель: Повторить и систематизировать знания об имени существительным.

Задачи:

– формировать умения определять род и число имени существительного, подбирать однокоренные слова, проводить разбор слова по составу, разбор имени существительного как части речи.

– развивать внимание, мышление, память, речь, орфографическую зоркость.

– осуществлять патриотическое воспитание.

Оборудование:  иллюстрация с картины  В.М.Васнецова «Богатыри», фотографии и иллюстрации боевого орудийного искусства людей 9-13 вв.

I.                  Организационный момент

1)       приветствие гостей;

2)       проверка готовности к уроку;

3)       вводное слово учителя.

– Добрый день, ребята. Сегодня у нас необычный урок – урок-путешествие в город  «Имя существительное».

– Где находится такой город? (в стране Знаний)

В этом путешествии мы побываем на разных станциях: Минутка, Мирная, Оружейная, Героическая, Невская, Богатырская, а также на станции Отдыхай-ка.

Мы будем закреплять умения: определять имена существительные, подбирать однокоренные слова, проводить разбор слов по составу,  определять у существительных род и число, выполним морфологический разбор.

     II. Актуализация знаний (Фронтальный опрос)

– Что обозначает имя существительное? (Имя существительное обозначает  живые и неживые предметы.)

          – На какие вопросы отвечает имя существительное? (Имя существительное отвечает на вопрос кто? или что?)

      –  Назовите постоянные признаки имени существительного? (Постоянные признаки: они могут быть одушевленные и неодушевленные, род: мужской, женский и средний).

      – Назовите непостоянные признаки? (Число имен существительных: единственное и множественное).

     – С какой частью речи может согласоваться имя существительное? (Имя существительное может согласоваться с существительными,  с глаголом, с наречием, с прилагательным, предлогами)

III.           Повторение пройденного.

Нас приветствует первая станция  Минутка

– На минутке чистописания мы вспомним написание буквы Я,я, а также их соединения.

 1.        Яя 

– Что можете рассказать о букве я ?

( – это гласная буква;

  – в алфавите стоит 33 по счету;

  –  может быть под ударением и без ударения;

   –  может образовывать слог и даже слово;

   –  может иметь 1 звук (а), а может иметь в некоторых случаях 2 звука (й, а)

   – может быть  частью речи– местоимением 1 лица, ед.числа.

 – Запишите след соединения букв:

II.               Яр   мья   ия

 – Ч то интересного заметили в этих слогах? ( В каждом слоге букв меньше, чем звуков)

III.             – Образуйте и запишите  по 1 слову имя сущ. с каждым из этих слогов, транскрипцию и посчитайте сколько букв, звуков и слогов  в этих словах)

    Ярость (йараст) –6 б., 6 зв., 2 слога.

     Семья (сэмйа)– 5 б., 5 зв., 2 слога

     История (историйа) 7 б., 8 зв., 4 слога

Вторая  станция Мирная

– Нас встречает  станция Мирная и  предлагает к вашему рассмотрению группу слов? 

Мирок,  примирить, перемирие, мировой, миротворец, Мир, мирянин, миролюбивый 

         Что это за слова? (Это однокоренные слова, т.к. близкие слова по смыслу и имеют одинаковый корень – мир).

     – Выпишите слова, относящиеся к именам существительным и разберите их по составу.

   –  Какие слова вы записали ? Почему? (Мы записали слова отвечающие на вопрос что? или кто?, т.к. им. сущ отвечают на этот вопрос)

Мирок, перемирие, миротворец, Мир, мирянин.

Как выполнили разбор слов по составу? (окончание, основа слова, корень, приставка и суффикс)

     – Подумайте над значением слов. 

Мир – это согласные отношения, спокойствие, отсутствие вражды, войны, ссоры.

Перемирие – обоюдное согласие на какие-либо условия, устраивающие обе стороны

 Мирянин – человек, живущий в мире.

Третья  станция Оружейная

– Совсем недавно мы посетили Московскую художественную выставку с интересным названием «Оружейная палата», на которой впервые рассмотрели экспонаты  образцов оружия и предметов русской старины с необычными названиями, дошедшими до нашего времени. Выставка охватила экспонаты от 6-13 веков.

– Рассмотрите иллюстрации  и фотографии этих предметов. Вспомните значения слов и определите род имен существительных

1.     Фузея (пехотная) – оружие для мужчин.

2. Палаш (драгунский) – рубящее и колющее оружие с длинным прямым клинком.

      

2.     Ружье (с ударно-кремневым замком) – ручное  огнестрельное и пневманическое оружие с длинным стволом.

  

3. Пищаль (нарезная с ударно-кремневым замком).

3.     Сабля (кавалерийская) – рубящее и колющее оружие с длинным изогнутым клинком.

4. Ножны – футляр для сабли, шашки, шпаги, кинжала.

5. Меч (двуручный) – холодное с обоюдоострым прямым клинком.

                                

6. Седло (арчак) –

              

7. Аллам – нагрудный знак пушкарей.

                  

8. Карабин (нарезной) – облегченная короткоствольная винтовка. В    царской армии в середине 19 века и в некоторых других странах солдат-стрелок, назывался карабинером.

        

9. Топор (посольский) - топор с двумя лезвиями

                          

10. Булава – короткая палка, жезл с шарообразным утолщением на конце, служившим в старину оружием, а у казаков символом власти.

      

11. Алебарда –

–Для чего народ хранит эти удивительные вещи старины? (Народ хранит эти экспонаты для того, чтобы знать и помнить как жили наши деды, прадеды, поколения, как вели хозяйство, защищали русскую землю и дарили мир на Земле)

 –  Для чего народ хранит столько столетий эти удивительные вещи? (Эти вещи старины рассказали нам о многом: историю вещей и людей, хранивших их, рассказали нам о подвигах рыцарей и солдат, о могуществе, силе и власти.)

Третья станция Героическая

  –Догадайтесь и доскажите предложение до конца.

1.       Без коня ……….(и трава не растет). (пословица)

2.       Враг боек,……… (да наш народ стоек). (пословица)

3.       Где нет борьбы,……. (там нет победы). (поговорка)

4.       Кто с мечом к нам придет…(от меча и погибнет). (поговорка)

5.       Человек без Родины – ……(что птица без гнезда). (пословица)

Задание.

 – Запишите   первое  предложение. Найдите в предложениях имена существительные и выполните разбор слов по составу.

– Почему станция получила такое название – Героическая, вы узнаете немного позже, побывав на ней. (Станция Героическая получила такое название,  потому что на ней были представлены пословицы и поговорки русского народа о Родине и героизме людей)

       (Без) коня – ( кого?)  н.ф. (кто?) конь, сущ., одуш., м.р., ед.ч.

       Трава – (что?) н.ф. (что?) трава, сущ., неодуш., ж.р., ед.ч.

Четвертая станция Невская

            

 – О чем нам может рассказать станция с  красивым  названием Невская? (Мы знаем о том, что есть такая река  Нева в городе мостов и фантанов в Санкт-Петербурге)

  – Кто дал такое название этому городу? (Петр I)

 – Кто начал строительство этого города? (Петр I)

В 18 начале 19 веках императором Российской державы Петром  I  было построено сильнейшее государство в мире с сильнейшей морской державой.

    Со времен Древней Руси жителям нашей страны часто приходилось защищать  родную землю от врагов. Но гораздо раньше в 13 веке  в 1242 году на реке Неве произошло Ледовое побоище  рыцарей под предводительством Александра Ярославича, прозванного Невским. 

Задание.

      Прочитайте отрывок из исторического  текста. Вставьте пропущенные буквы. Устно объясните орфограммы. Спишите.

      Выпишите из текста имена существительные. Определите  их род и число.

        Рыцари з..хв..тили много рус(с)ких г..р..дов и подошли (к)самому Новг..р..ду.  М..л...дой   н..вг.родский  князь Александр Ярославич, прозв..н(н)ый  (в)н..роде Невским (в)память (об)одержанной  им п..беде (в)битве (на)р..ке Н..ве, призвал всех жителей з..щ..тить р..дную землю.

Орфограммы в словах

Захватили  – безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением. (хватка, захват); приставка  – за-

Русских – удвоен. Согласный в корне слова  на стыке двух морфем корня и суффикса.

Городов – безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением (город), безударный гласный в корне слова, непроверяемый ударением (словарное слово город),  проверяемый парный звонкий согл. в конце слова (нет городов, городовой).

К самому  – пробел, предлог со словом пишется раздельно.

Новгороду – безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением (город, новгородцы.)

Молодой – безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением

(молод, молоденький.)

Александр Ярославич – заглавная буква в именах собственных.

Прозванный – безударный гласный  в корне слова  на стыке двух морфем корня и суффикса.; удвоенный согласный  -нн на стыке двух морфем.

В народе – пробел, предлог со словом пишется раздельно; сл.слово.

В память – пробел, предлог со словом пишется раздельно; смягчающий ь- знак.

Об одержанной – пробел, предлог со словом пишется раздельно.

Победе  – приставка по- .

В битве – пробел, предлог со словом пишется раздельно

На реке  – пробел, предлог со словом пишется раздельно; безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением (реки, речка, реченька).

Неве – безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением (Невский)

Защитить – приставка за- со словом пишется слитно; безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением (защита, щит).

Родную –  безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением (Родина, родненький).

Определение рода и числа имен существительных 

Рыцари – м.р., мн.ч., городов – м.р., мн.ч, Новгороду – м.р., ед.ч., князь – м.р., ед.ч., Александр – имя собственное, м.р., ед.ч., (в) народе – м.р.,мн.ч., (в) память – ж.р., ед.ч., победе – ж.р.,ед.ч., (в) битве – ж.р.,ед.ч., (на) реке – ж.р.,ед.ч., Неве – ж.р.,ед.ч., жителей – м.р., мн.ч.,  землю – ж.р.,ед.ч.

IV. Физминутка

Пятая станция  Отдыхай-ка

Задание.

 – Если я произнесу существительное мужского рода надо присесть, ж.р. – подпрыгнуть, ср.р. – развести руки в стороны.

(Например, богатырь, земля, мир, тишина, мастерство, граница, рубеж, Отечество, лошадь, солдат, торжество, победа)

Шестая станция Богатырская Викторина

                 

На картине Васнецова

В трудный путь разгон беря,

Вместе в даль глядят сурово

Три былых богатыря.

Задание 1

 Станция Богатырская предлагает рассмотреть картину В.М.Васнецова и провести небольшую викторину по событиям картины:

 – Как называется  картина, написанная известным русским живописцем Виктором Михайловичем Васнецовым? (Богатыри)

 – Как зовут русских богатырей? (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович).

– Где находятся богатыри? (Богатыри находятся в поле).

 – Куда они всматриваются, что хотят увидеть? (Нет ли злых врагов в округе и не обижает ли кто).

 – Чем прославился Илья Муромец? (Илья Муромец прославился своими победами с татарами и Соловьем разбойником в стольном Киев-граде).

 – Кто из богатырей является самым добрым? (Добрыня Никитич).

– Как его можно ласково назвать? (Добрынюшка)

– Кто из богатырей является поповским сыном? (Алеша Попович)

 – Кому служили богатыри? (Богатыри были на службе князя Владимира – Красно Солнышко)

Задание 2  

Составьте и запишите 2-3 словосочетания слов: прилагательное плюс существительное, существительное плюс глагол, существительное  плюс существительное

Например, доблестный воин, русская земля, храбрые богатыри, стоят в поле, стальной меч, торжество победы, богатыри в раздумье, князь Владимир.  

Седьмая станция Российская

Задание

Прочитайте  четверостишие. Подумай, о чем оно?

Подчеркни существительные, глаголы.

Прочитай несколько раз и постарайся запомнить.

Письмо по памяти.

Поезжай за моря-океаны,

Надо всею землей пролети:

Есть на свете различные страны,

Но такой, как у нас, не найти!

IV.            Подведение итогов урока

 –  В каком городе мы сегодня побывали?

 –  Какая станция вам понравилась больше всего? Чем?

 – Что интересного  вы запомнили?  

Краткое описание документа:

Данный материал могут использовать учителя начальных классов для проведения интегрированных внеурочных занятий в 3 классе в период закрепления темы об имени Существительном. Интеграция данного занятия направлена на формирование общеучебных умений по русскому языку и истории, на осуществление патриотического воспитания. При этом в ходе работы с учащимися необходимо обращаться к их личному опыту и на примере этого показывать и исправлять все ошибки.