«Усиление королевской власти в конце ХV века во Франции и Англии»

Учитель математики: Нурлугаянова С.Ю.

Тема: Тема: «Усиление королевской власти в конце ХV века во Франции и Англии»

Класс: 6

Программа: Всеобщая история  6 класс, под редакцией АгибаловойЕ.В., Донской Г.М.

Тип урока: введение нового материала

Триединая дидактическая цель урока:

Образовательная: показать завершающую стадию процесса образования централизованных государств во Франции и Англии, сравнить пути завершения процесса объединения в этих странах, систематизировать и обобщить знания учащихся об образовании централизованных государств.

Развивающая: совершенствовать навыки работы с картой, продолжить формирование умений: самостоятельной работы с учебником, выделение существенного, обобщение, исследовать причины событий.

Воспитывающая: формирование умений оценивать моральные качества исторического персонажа как человека и как государственного деятеля.

    Развиваемые УУД:

·        Личностные: смыслообразование;

·        Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция, саморегуляция.

·        Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме.

·        Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера; умение с достаточной полотой и точностью выражать свои мысли.

Ход урока

Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, садитесь. Открываем тетрадь, записываем число, классная работа.

Подготовительно- мотивационный этап:

Цель: актуализировать знание итогов столетней войны, вызвать интерес к изучаемому понятию «централизации государств»

Метод: репродуктивный

Форма: фронтальный опрос

Устный опрос по периодизации столетней войны.

Кроссворд (должны получить слово по теме урока, поле чего предположить какая будет тема и цель урока)

Цель: вызвать интерес к изучаемому понятию «централизации государств»

Ориентировочный этап:                                                                    

Цель: формирование знаний о стадии завершения процесса централизации в Англии и Франции.

Способ: прямой путь управления деятельностью учащихся

Метод: частично – поисковый, обяснительно-иллюстративный.

Учитель на слайде показывает план на слайде 3:  

1.     Завершение  объединения Франции.

2.     Франция – централизованное государство.

3.     Последствия объединения Франции.

4.     Война алой и Белой розы в Англии.

5.     Правление  Генриха 7

1.     Завершение  объединения Франции.

Учитель: Мы с вами говорили о том, что Франция вела Столетнюю войну с Англией. Столетняя война нанесла огромный вред хозяйству страны. Но постепенно жизнь восстанавливалась. Распахиваются запустевшие земли вовремя войны, восстанавливаются города и деревни. Однако знать не была заинтересована в объединении страны. В правление короля Людовика 11крупные феодалы объединились в союз, который возглавил герцог Бургундии Карл Смелый.

Сейчас я предлагаю поближе познакомиться с этими людьми

а) работа с учебником, работа в парах.( стр.178-179)

-В Каким вы представляете себе короля Людовика11 ( хитрый, лживый, жестокий, скупой)

- В Какими способами он добивался укрепления своей власти ( подкуп, раздавал должности)

-В  На какой класс опирался король? ( на средний, богатые феодалы ему противостояли)

-В О каких чертах личности Карла Смелого вы узнали? ( образованный, отважный до безрассудства, жил по законам рыцарской чести, презирал коварство, интриги, притворство, храбрый)

- В Что означает выражение « законы рыцарской чести»

- На какой класс опирался герцог Бургундский и почему? ( на знатных феодалов, которые могли противостоять королю)

Учитель: Борьба между Людовиком11 и Карлом Смелым продолжалась 12 лет.  В открытой войне король потерпел поражение и был вынужден заключить унизительный мир. Людовик 11 натравил на Карла Смелого недовольных им соседей. В войне Карл был убит, а войско разгромлено.

б) работа с картой в учебнике стр.181

-В Рассмотрите карту и скажите, каким цветом обозначены владения короля? - В Что вы можете сказать о владениях феодалов?

-В какие территории ещё не входили в королевские земли?  Каким цветом они обозначены?

Большая часть герцогства Бургундского досталась королю. К Франции была присоединена и южная область Прованс с городом Марселем. Лишь герцогство Бретань вошло в состав королевских владений при преемниках Людовика XI. К концу XV века объединение Франции завершилось.

 Таким образом, делаем вывод: к концу XV века объединение Франции завершилось.

2.Франция – централизованное государство.

-Учитель: Процесс объединения страны шёл параллельно с усилением королевской власти. Какие же факты об этом свидетельствуют?

1) ещё после Столетней войны король заменил отряды вассалов постоянным войском из рыцарей и наёмников, т.е. создал постоянное войско.

2) для того, чтобы содержать  постоянное войско нужны деньги. Где их взять? Поэтому король создал ежегодный  налог со всей страны.

3) король сам решал государственные дела, объявлял войну и заключал мир, издавал законы, судил своих подданных, (даже шутил, что всех своих советников он возит в седле своего коня)

4) управлял государством при помощи чиновников, находящихся у него на службе.

 Располагая деньгами и постоянным войском, король теперь не нуждался в Генеральных штатах. Поэтому в годы своего правления он созывал их всего лишь  1 раз.  К концу XV века Франция была подчинена единой централизованной власти – власти короля. Значит , к концу XV  века во Франции сформировалось централизованное государство.

Физкультминутка

3. Последствия объединения Франции.

Учитель: ребята сейчас вам необходимо самостоятельно прочитать стр 180-181 из учебника и ответить письменно на вопрос со слайда

в) самостоятельная работа учащихся стр 180-181

слайд 5 Назовите последствия объединения Франции?

Ученики письменно отвечают на вопрос подчинение единой центральной власти:

-было покончено с феодальной раздробленностью

-установление единого налога

- король покровительствовал росту городов и расширению торговли

- появился торговый флот

-складывалась единая культура, единый язык и единый народ

4. Война Алой и Белой розы в Англии.

 Учитель: Мы с вами узнали, как происходило усиление королевской власти во Франции, а сейчас познакомимся с тем, как этот процесс происходил в Англии. Через два года после Столетней войны в Англии началась междоусобная война, продолжавшаяся 30 лет. Феодалы разделились на две враждующие группы: каждая поддерживала одну из ветвей династии Плантагенетов — Ланкастеров или Йорков, боровшихся за престол. Так как в гербе Ланкастеров была изображена алая роза, а в гербе Йорков — белая, войну назвали Войной Алой и Белой розы (1455—1485).

Запишите к себе в тетрадь дату Войны  Алой и Белой розы (1455—1485).

Эта борьба была очень жестокой. Победители беспощадно рубили головы своим противникам. Родственники погибших мстили семьям своих врагов, убивая даже детей. В отличие от обычной феодальной войны, в которой противники старались захватить побольше пленных ради получения выкупа, здесь главная цель состояла в уничтожении противников. Война закончилась после того, как почти все знатные дворяне истребили друг друга. В борьбу за престол вступил дальний родственник Ланкастеров Генрих Тюдор. Победив в последнем сражении, Генрих женился на дочери короля из династии Йорков и соединил в своем гербе алую и белую розы. С него в Англии началось правление династии Тюдоров.       

                   5. Правление Генриха Тюдора.

 Учитель:  В Что же сделал Генрих, придя к власти?

Ученики: 1) запретил феодалам содержать вооружённые отряды

2) вёл борьбу с непокорными феодалами

3) пополнял казну разными способами ( штраф со знатных феодалов, собирал налог с населения даже в мирное время)

4) парламент собирал только  2 раза

5) раздавал земли и титулы своим сторонникам

- Таким образом  в Англии установился абсолютизм.

Учитель: Запишите определение:

Абсолютизм – форма правления, при которой монарху принадлежит неограниченная верховная власть.

         Основные черты абсолютизма:

         1) создание аппарата чиновников

         2) создание постоянной армии

         3) отсутствие сословно-представительских органов

5. Этап закрепления

Учитель:  А сейчас мне хочется узнать, как вы внимательно работали на уроке и разобрались ли вы с новым материалом.

Для закрепления изученного я предлагаю вам игру «  Верно -неверно».

1. В годы правления Людовика XI был создан тайный совет, который возглавил Карл Смелый. ( Ученик: верно)

2. В борьбе между Людовиком XI и Карлом Смелый победу одержал герцог Бургундский Карл Смелый.(Ученик:  неверно)

3. Самым последним герцогством, которое было присоединено к королевским владениям было Бретань.( Ученик:  верно)

4. К концу XV века во Франции было установлено централизованное государство.( Ученик:  верно)

5. К концу XV века объединение Франции завершилось.( Ученик:  верно)

6. Феодальная война  Алой и Белой розы длилась 30 лет.( Ученик: верно)

7. войну роз прекратил Генрих Тюдор, женившись на дочери короля  из династии Йорков.( Ученик:  верно)

8. При Генрихе прекратился собираться парламент.( Ученик: неверно)

9. При Генрихе VII в Англии происходит складывание абсолютизма.(Ученик: верно)

6.Рефлексия:

Закончите предложения:

Тема сегодняшнего урока ….

Цель урока…     

Сегодня я узнал (-а) …

Учитель: Цель урока достигнута?

Ученик: Да

Учитель: Нарисуйте в тетради смайлик.

Все было понятно, урок понравился

Урок понравился, но есть моменты, которые не дополнял

Урок не понравился, ничего не понял

Этап выдачи домашнего задания: Параграф 21, записи, вопросы, составить кроссворд по теме

Этап подведения итогов и выставление оценок.