Устные и письменные приемы сложения и вычитания

Урок №_____                                                                                                                                                 Дата: _____________

Учитель: Николаенко Д.В.

КОНСПЕКТ УРОКА (математика, 2 класс)

Тема: Устные и письменные приемы сложения и вычитания

Тип урока:  урок систематизации знаний.

Метод обучения :наглядный ,словесный, практический  

Цели деятельности учителя:  обобщение и закрепление знаний.

Планируемые результаты:

Предметные: закреплять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать текстовые задачи; развивать навыки устных и письменных вычислений; уметь формировать цепочку логических рассуждений.

Метапредметные:                                                                                                               

1.      Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- работать по алгоритму;

- давать оценку своей деятельности и контролировать ее.

2.      Познавательные УУД:

- развивать логическое мышление;

- уметь сравнивать цель и результат, анализировать и обобщать;

- уметь устанавливать причинно-следственные связи между объектами.

3.      Коммуникативные УУД:

- формировать собственное мнение;

- договариваться и приходить к общему решению;

- учиться уважать собеседника.

4.      Личностные УУД:

- проявлять инициативу к общей деятельности;

- сформировать самостоятельность;

- сформировать личную ответственность;

- развивать образное и логическое мышление;

- сформировать мотивацию к учению и познанию.

Оборудование:       

для учителя – конспект урока

для учеников –наглядный и раздаточный  материал, учебник.

Этап урока Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный. Словесный: беседа	2  Мин	Приветствие, проверка готовности к уроку, психологический настрой на работу на уроке;  запись числа в рабочую тетрадь.	Приветствовать учителя	Л:самоопределение; К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Р: учитывать выделенные учителем действия.
2.Актуализация знаний  Словесный, практичекий	4  Мин	1) - Сейчас мы с вами поиграем в пешеходов и вспомним правила пешехода. Вот вышли мы из дома, и пошли в школу. Прежде чем попасть в школу – нам нужно перейти дорогу. - Кто же знает, как правильно переходить улицу? (На зеленый знак светофора, по «зебре».) - Мы с вами пойдем по пешеходному переходу  - зебре. И,  успешно, перейдем дорогу, если сосчитаем все примеры.   50 + 12         60 + 40          50 - 5   43 + 7           21 + 10   70 – 4           88 – 5            Ответы: 62, 50, 66, 100, 31, 83, 45 Молодцы! Значит мы с вами выполняли правильно. 2) - Перед нами красивая дверь школы. Чтобы в нее войти нужно назвать все геометрические фигуры, из которых она состоит. (Треугольник, прямоугольник, круг, квадрат, овал.) - Найдите лишнюю фигуру (круг.) - Почему? (Потому что нет углов.)	Отвечать на вопросы , настраиваются на урок	Познавательные – строят речевые высказывания.
3. Постановка учебной задачи Словес.: ответы на вопросы	3  Мин	Сегодня  я  приглашаю  вас  в  увлекательное  путешествие по стране Математики на волшебном поезде. Но чтобы сесть в по- езд, вам надо приобрести билет, который стоит 20 математических единиц. – Откройте учебник на с. 68, выполните задание на полях, и вы наберете нужную сумму. Приглашаю вас занять свои места и проверить свою готов- ность к путешествию. (Звучит песня «Голубой вагон» (муз. В. Шаинского, сл. А. Ти- мофеевского).)	Отвечать на вопросы	Познавательные – строят речевые высказывания. Регулятивные – принимают и сохраняют учебнуюн задачу. Коммуникативные – формулируют ответы и выводы.
4. Работа по теме урока Словесный Наглядный Практический	12 мин	Станция «Соображайкино» –  Решите задачи. •  У Растеряйки 10 пар разных носков. Каждый вечер он швы- ряет их под кровать, а каждое утро достает их оттуда, пока не найдет два одинаковых. Сколько носков ему придется достать, если очень не повезет? (11.) •  Растеряйка выбросил все свои разноцветные носки и ку- пил 5 пар белых и 5 пар черных носков. Каждый вечер он швырял их под кровать, а каждое утро доставал их оттуда по одному, пока не попадутся два одинаковых. Сколько носков ему придется достать, если очень не повезет? (6.) Станция «Сосчитайкино» –  Устно объясните, как будете вычислять, и найдите значения выражений. (Примеры записаны на доске.) 67 + 5            46 + 9             32 – 9            95 – 6 (Каждый ученик получает карточку  с примерами,  решают на время.) Вариант 1 78 + 9            7 + 18             43 – 4 0 + 50            36 + 5             24 – 6 Вариант 2 92 + 0            36 – 8             58 – 9 9 + 33            45 + 6             86 – 86 (Проверка в парах. Учащиеся читают ответы по цепочке. Са- мооценка.) Станция «Задачкино» (работа по учебнику) –  Что будем делать на этой станции? (Решать задачи.) № 3 (с. 68). (На доске две схемы.) ? –  Какая схема подходит к задаче? (Первая, так как нужно найти, сколько всего читателей.) –  Как найти целое? (Сложить части.) –  Заполните схему и решите задачу. (Проверка по образцу на доске.) № 4 (с. 68). –  Прочитайте задачу. О чем говорится в задаче? –  Сколько времени Саша затратил на передвижение пешком? (30 мин.) –  Сколько он затратил времени на передвижение на велоси- педе? (Неизвестно.) –  Что об этом говорится? (На 20 мин меньше.) –  Рассмотрите выражения. –  Что обозначает первое выражение? (Время, которое Саша затратил на езду на велосипеде.) –  Что обозначает второе выражение? (Сколько всего времени затратил Саша.) –  Какой поставим вопрос к задаче? (Сколько всего времени затратил Саша?) –  Запишите решение данной задачи по действиям с поясне- ниями. –  Сколько времени затратил Саша? (40 мин.) –  Как узнали? (Сначала нашли время, которое он затратил на езду на велосипеде: 30 – 20 = 10 (мин). Затем сложили со временем, которое он шел пешком: 10 + 30 = 40 (мин).) –  Оцените свое умение решать задачи.	Работают с учителем	Познавательные – строят речевые высказывания. Регулятивные – принимают и сохраняют учебнуюн задачу. Коммуникативные – формулируют ответы и выводы.
5. Физминутка	2 мин	Глазки видят всё вокруг, Обведу я ими круг. Глазком видеть всё дано- Где окно, а где кино. Обведу я ими круг, Погляжу на мир вокруг.	Выполняют упражнения для профилактики утомления	. Личностные – установка на здоровый образ жизни
6.Продолжение по теме урока Словесный Практический	14 мин	Станция «Измеряйкино» (Работа в группах. Каждая группа получает карточку с задани- ем проложить маршрут путешествия и листок в клетку.) 1.  От станции отправления 4 клетки вправо до станции «Со- ображайкино». 2.  От станции «Соображайкино» 2 клетки вниз до станции «Сосчитайкино». 3.  От станции «Сосчитайкино» 3 клетки вправо до станции «Задачкино». 4.  От станции «Задачкино» 1 клетка вниз до станции «Изме- ряйкино». –  По какой линии проходит наш маршрут? (По ломаной линии.) –  Чему равна длина нашего пути? (4 + 2 + 3 + 1 = 10 (кл.).) –  Определите длину пути в метрах, если считать каждую клет- ку равной 10 м. ((10 + 10 + 10 + 10) + (10 + 10) + (10 + 10 + + 10) + 10 = 100 (м).) Станция «Самостоятельная» (работа по учебнику) № 5 (с. 68). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка.)	Отвечают на вопросы , выполняют задание	Познавательные – строят речевые высказывания. Регулятивные – принимают и сохраняют учебнуюн задачу. Коммуникативные – формулируют ответы и выводы.
7.Рефлексия Словесный: беседа	1 мин	– Оцените свою работу на уроке.	Подводить итог урока	Познавательный – строят рассуждение
8.Итоги урока. Словесный: беседа	1 Мин	–  Где мы останавливались во время путешествия? Какие темы мы повторили? –  Какие задания больше всего понравилось выполнять? –  Что показалось трудным?	Подводить итог урока Обобщать полученные знания	Регулятивный – осуществлять итоговый контроль
9.Домашнее задание		Индивидуальные карточки