В помощь молодому учителю истории. СОЗДАНИЕ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ

                             ТЕМА. СОЗДАНИЕ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ.

ТИП УРОКА. Урок усвоения новых знаний с элементами самостоятельной работы.

ЗАДАЧИ урока: познакомить учащихся с понятием «империя», с особенностями власти, развивать  умения:  сравнивать, обобщать, мыслить, обеспечить усвоение учащимися понятия «империя», формирование умений работать с текстом  учебника, иллюстративным материалом,  историческими  источниками, заполнять таблицу, краткий конспект, выделяя главное развивать наблюдательность, речь учащихся;  формировать  коммуникативные навыки: умение  работать в паре,  продолжить формирование исторического  мировоззрения;  правильно употреблять исторические термины

                                             План работы над содержанием изучаемого материала

1. Второй триумвират

2. Создание Римской империи

1.  Триумвират (от лат. tres — три + vir — муж: «союз трёх мужей») — политическое соглашение, союз влиятельных политических деятелей и полководцев в Риме в период гражданских войн I века до нашей эры, направленный на монополизацию государственной власти

ВТОРОЙ ТРИУМВИРАТ   РАБОТАЯ С ТЕКСТОМ, заполнить таблицу.

Триумвира́т — в Древнем Риме - коллегия трёх магистратов (от лат. virum - муж), уполномоченных высшим законодательным органом государства. В период классической Республики триумвирами обычно назначались сенаторы, направляемые на завоёванные территории для выведения (основания) римских колоний. А в период кризиса Римской республики государственная власть дважды переходила от сената и магистратов к тройке людей (где каждый раз третий участник был слабее двух основных соперников), которых, согласно позднеантичной традиции, также стали именовать триумвирами.

В октябре 43 г. до н. э. Марк Антоний, Октавиан и Марк Эмилий Лепид, объединившиеся против убийц Юлия Цезаря — Марка Юния Брута и Гая Лонгина Кассия, сопровождаемые войсками, встретились на реке Рено близ города Бононии в Северной Италии и заключили соглашение, известное под названием второго триумвирата.

Этот союз просуществовал с 43 по 36 г. (формально до 31 до н. э.), и был, в отличие от первого триумвирата, утвержден комициями, и триумвиры получили чрезвычайные полномочия «для устройства государственных дел». Таким образом, второй триумвират был не просто соглашением частных лиц (как первый), а публично-правовым органом (обычно его относят к экстраординарным магистратурам). Свою власть они использовали для распределения между собой провинций и организации проскрипций против политических противников. После битвы при Филиппах (42 г. до н. э.) Лепид получил при разделе провинций только Африку, а в 36 г. до н.э., после победы Октавиана над Секстом Помпеем был совершенно отстранен от государственных дел.

  

Распался союз в результате противоречий между триумвирами, главным образом между Октавианом и Марком Антонием, что привело в 31 г. до н. э. к новой кровопролитной гражданской войне. В сражении у мыса Акций 2 сентября 31 г. до н.э. полководец Октавиана Агриппа нанёс Антонию решающее поражение. В 30 г. до н. э., после самоубийства Антония и его последней супруги, египетской царицы Клеопатры VII, Октавиан остался единоличным повелителем Римской империи.

= после гибели Цезаря заговорщики, не встретив поддержки среди римлян, бежали из Рима.

= в Риме началась гражданская война между сторонниками республики и сторонниками диктатуры.

= сторонники Цезаря добились того, что на месте захоронения убитого императора (факт убийства от народа скрыли, объявив, что Цезарь умер)был воздвигнут алтарь, а Цезаря объявили божеством.

= в 43 г. до н. э. ближайшие друзья Цезаря Марк Антоний, Марк Лепид и его дальний родственник Гай Цезарь Октавиан заключили союз, прекратив боевые действия друг против друга.  Цель союза – борьба с республиканцами.

= вскоре власть в Риме перешла к  этим трём союзникам. Образовался второй триумвират.

= триумвиры жестоко расправились со сторонниками республики: были казнены 300 сенаторов и 2 тысячи воинов.

= против триумвиров выступили армии Брута и Кассия, но в 42 г. до н. э. они потерпели поражение в битве возле города Филиппы.

= триумвиры разделили между собой провинции Римской империи: Антонию – восточные; Октавиану – западные; Лепиду – в Африке.

= Между триумвирами продолжилась борьба за власть. В этой борьбе Октавиан победил сначала Лепида, а затем Антония, который жил в Египте, женившись на египетской царице Клеопатре. Повелителем Римского государства стал Октавиан (30 г. до н. э.), Египет стал провинцией Рима.

2. Создание Римской империи.

ОКТАВИАН АВГУСТ («священный»)

1. Октавиан, победив Антония, стал императором , установил единоличную власть в Римском государстве

2. Октавиан не отменил прежнюю систему управления(народное собрание, консулов, сенат…).

3. Но органы управления работали так, как приказывал Октавиан.

4. Октавиан назначал на должности, вносил предложения в сенат

5. Сенат и народное собрание лишь подтверждали его решения , не смея проявлять самостоятельность.

6. Октавиан назначил своим наследником своего пасынка (приёмного сына). Сенат утвердил это решение.

ВЫВОД. Римская  республика превратилась в монархию (империю). Империя – монархическое государство, где власть царя, императора передаётся по наследству, а в состав территории входят другие страны, государства (чаще завоёванные).

3. ЭТО интересно знать.              Древнеримский политический деятель, основатель Римской империи. 13 раз занимал должность консула, с 12 года до н. э. - великий понтифик, с 23 года до н. э. обладал полномочиями трибуна, во 2 году до н. э. получил почётный титул «отец отечества».

·         Родился: 23 сентября 63 г. до н.э., Рим, Римская республика

·         Умер: 19 августа 14 г. (75 лет), Нола, Italia, Римская империя

·         В браке с: Ливия Друзилла, Клодия Пульхра, Скрибония

·         Дети: Марк Випсаний Агриппа Постум, Тиберий, Юлия Старшая, Луций Юлий Цезарь Випсаниан, Гай Юлий Цезарь Випсаниан

·         Цитата: Послушайте юноши, старика, которого юношей слушали старики!

Краткое описание документа:

Продолжая работу по изучению истории Древнего Рима, мы по возможности увеличиваем материал, учитывая зону потенциального развития глухого ученика. Работа предназначена для молодого учителя, который только начал работать в школе, что даст возможность при изучении материала подобрать то, что даст возможность глухому прослушать , прочитать, заполнить таблицу, составить конспект при помощи учителя.