Вариант типологии уроков и их структура по ФГОС НОО

Типы уроков и их структура по ФГОС НОО

Задание предполагает анализ типов уроков в дидактической системе деятельностного подхода.

Порядок работы:

1.       Изучите характеристики 1) урока открытия нового знания, 2) урока отработки умений и рефлексии, 3) урока систематизации знаний, 4) урок развивающего контроля.

2.       Проведите анализ структур и особенности деятельности учителя и ученика, формирования УУД на каждом из этапов урока с учетом его типа. Заполните таблицу.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Универсальные учебные действия
1)      Урок открытия новых знаний

1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент	Включение в деловой ритм. Устное сообщение Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.	Подготовка к работе Выполнение заданий, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Ставят цели, формируют (уточняют) тему урока.	личностные регулятивные коммуникативные
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности			коммуникативные познавательные
3. Постановка учебной задачи.			регулятивные целеполагание общеучебные логические
4. Построение проекта выхода из затруднения	Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.	Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.п.)	регулятивные познавательные коммуникативные
5. Первичное закрепление.	Устанавливает осознанность ситуации	Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.	регулятивные познавательные коммуникативные
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Организует деятельность по применению новых знаний.	Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.	регулятивные
7. Рефлексия деятельности (итог )	Организует рефлексию.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	личностные

2)      Урок отработки умений и рефлексии
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	включение учащихся в учебную деятельность, создать условия для возникновения внутренней готовности включения в деятельность	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Уважительное отношение к учителю и одноклассникам	Самоопределение – построение индивидуальных жизненных смыслов
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	актуализировать знания основных понятий темы, зафиксировать затруднения в пробном действии.	Формулирование ответов на вопросы учителя
3. Выявление места и причины затруднения	зафиксировать задание, вызвавшее затруднение, выявить места и причины затруднений для осознания того, в чем именно состоит недостаточность знаний, умений	Выполняют письменную работу, заполняя карточки с заданиями	Взаимоконтроль, (по мере необходимости исправляют и дополняют) На основе возникшего затруднения, определять цель своей работы
4. Построение проекта выхода из затруднения	постановка задач учебной деятельности и на этой основе, выработка алгоритма для достижения цели урока	Проверяют работу соседа по парте, выявляют ошибки. Отвечают какие задания вызвали наибольшие затруднения Высказывают свои предположения	Умение ставить задачу, формулировать цели, планировать работу.
5. Реализация построенного проекта	Работа в группах, проектная деятельность	Помогают учителю сформулировать задачи,  для достижения поставленной цели.	Групповое взаимодействие. Наглядно представлять информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	организовать проговаривание содержания выполненного задания во внешней речи.	Формулирование ответов на задания. Участие в обсуждении проблемных вопросов, формулирование собственного мнения и его аргументация
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	провести повторно письменную  работу по понятиям темы,  выполнить проверку по эталону, оценить работу	Выполняют упражнения	Самоконтроль, рефлексия результатов
8. Включение в систему знаний и повторения	повторить и закрепить основные понятия темы, определить наиболее эффективную форму самообразования	Отвечают на вопросы	Умение высказывать и аргументировать свое мнение
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке	зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность	Осуществляют контроль, оценивают свою работу	Рефлексия результатов и способов деятельности
3)      Урок систематизации знаний
1. Организация начала урока.	Создаёт комфортную рабочую обстановку.	Проверяют готовность рабочего места к уроку, настраиваются на успешную работу.
2. Целеполагание и мотивация.	Организует работу по определению целей урока, обращает внимание на актуальность темы.	Обсуждают и формулируют цели урока.	Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, планирование, самоорганизация.
3. Актуализация опорных знаний и умений.	Организует повторение и проверку знаний и умений по теме через выполнение тестовых заданий и самопроверку.	Учащиеся повторяют определения и свойства степени с натуральным, целым и дробным показателями, выполняют тестовые задания базового уровня. Проверяют и корректируют знания.	Познавательные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
4. Обобщение и систематизация.	Организует деятельность учащихся по включению знаний в целостную систему. Работа с таблицей.	Ученики систематизируют знания, работают с таблицей.	Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: общеучебные: знаково-символические – моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.
5. Применение знаний при решении практических задач	Организует решение задач по комплексному применению знаний.	Группы учащихся демонстрируют классу презентации различных типов заданий по теме.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
6. Закрепление.	Организует дифференцированную работу учащихся по применению знаний.	Ученики самостоятельно решают задания различной степени сложности. Осуществляют самопроверку.	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
7. Итоги урока, оценка деятельности, рефлексия.	Проводит оценку уровня решения учебной задачи. Информирует о выполнении домашнего задания.	Оценивают уровень собственных достижений (лист самоконтроля) записывают домашнее задание.	Познавательные:  общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
4)      Урок развивающего контроля

Этап мотивации к контрольно-коррекционной деятельности. Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности	Создает условия для возникновения внутренней потребности включения учащихся в работу	Проявление интереса к материалу. Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей.	Внутренняя актуализация, включение в учебный процесс
Этап актуализации знаний и пробного учебного действия Цель: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности в контроле и самоконтроле результата и выявлении причин затруднений в деятельности.	Организовывает повторение контролируемых способов действий, сопоставление учащимися своих работ по готовому образцу	Демонстрируют знания и умения.	Знание алгоритмов, понятий, осознание взаимосвязей
Этап локализации индивидуальных затруднений Цель; выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к коррекционной работе, а также выявление места и причины собственных затруднений в выполнении контрольной работы.	Организует мотивирование учащихся к коррекционной деятельности. Анализирует правильность самопроверки учащимися своих работ. Уточняет алгоритм и правила устранения ошибок.	Определяют места ошибок. Указывают способы действий. Сравнивают с эталоном и выполняют задания творческого уровня	Применение полученных знаний в решении практических заданий.
Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений Цель: постановки целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.	Организует процесс обсуждения учащимися целей коррекции, а также помогает выбрать необходимые средства и способы их достижения	Формулируют индивидуальные цели и алгоритм коррекционных действий. Выбирают способ и средство коррекции.	Анализ своих решений и определение мест ошибок. Фиксация способов действий, в которых допущены ошибки.
Этап реализации построенного проекта Цель: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в контрольной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.	Организует обсуждение типовых ошибок и уделяет время тем учащимся у которых возникли затруднения	Учащиеся проговаривают формулировки способов действий, которые вызывают затруднения	Определение алгоритма коррекционной работы.
Этап обобщения затруднений во внещней речи Цель: закрепление способов действий, вызвавших затруднение.	Организует обсуждение типовых затруднений. Проговаривает формулировки способов действий, которые вызвали затруднение.	Участвуют в выявлении типичных ошибок. Формулируют способы действий, которые вызвали затруднение	Вербальная фиксация формулировок способов действия
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. Цель: интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели, а также создание (по возможности) ситуации успеха.	Организует выполнение учащимися самостоятельной работы. Осуществляет знаковую фиксацию преодоления затруднений.	Выполняют самостоятельную работу. Выполняют самопроверку	Индивидуальная рефлексия. Адекватная самооценка. Ситуация успеха
Этап решения заданий творческого уровня Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса.	Организует выполнение заданий, в которых требуется применить знания при решении творческих задач. Организует выполнение заданий на подготовку к изучению следующих тем	Выполняют задания, в которых требуется применить изученные знания при решении задач творческого уровня. Осуществляют задания на подготовку к изучению следующих тем	Применение знаний для решения задач повышенной сложности и творческих заданий.
Этап рефлексии контрольно- коррекционной деятельности Цель: самооценка результатов контрольно-коррекционной деятельности; осознание метода преодоления затруднений в деятельности; осознание механизма контрольно-коррекционной деятельности	Организует проговаривание механизма деятельности по контролю. Организует оценивание полученных результатов, а также фиксацию цели последующей деятельности.	Проговаривают механизм деятельности по контролю. Дают оценку полученным результатам. Фиксируют цель последующей деятельности	Механизм деятельности по контролю. Самооценка результатов деятельности.

Сделайте вывод о целях каждого типа урока. Заполните таблицу.

Тип урока	Цель
	Деятельностная	Содержательная
1)        Урок открытия новых знаний	формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации.	расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов.
2)        Урок отработки умений и рефлексии	формирование у учащихся способностей к самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок на основе рефлексии коррекционно-контрольного типа.	коррекция и тренинг изученных способов действий -понятий, алгоритмов.
3)        Урок систематизации знаний	формирование у учащихся способностей к обобщению, структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.	систематизация учебного материала и выявление логики развития содержательно-методических линий курсов.
4)        Урок развивающего контроля	формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.	контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Выполненную работу оформите отдельным файлом и направьте преподавателю

Девятовой Ирине Евгеньевне Евгеньевне на проверку на электронный адрес

[e-mail]

Краткое описание документа:

Деятельность ученика

Подготовка к работе

Выполнение заданий, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Ставят цели, формируют (уточняют) тему урока.

Деятельность учителя

Включение в деловой ритм. Устное сообщение

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.