Входная
диагностическая работа для учащихся 2-х классов
по
предметам начальной школы (русский язык, литературное чтение, математика,
окружающий мир, технология, изобразительное искусство).
Диагностическая работа составлена
в соответствии с Федеральными Государственным образовательным стандартом
(приказ МО РФ № 373 от 6 октября 2009 года).
Цель работы:
- Определить исходный уровень предметных и
метапредметных умений во 2 классе.
- Скорректировать рабочие программы учителя в
соответствии с полученными результатами диагностической работы.
- Провести сравнительный анализ результатов итоговой
диагностической работы учащихся первых классов и входной диагностической
работы учащихся вторых классов.
Содержание работы:
Работа состоит из 6 частей в
соответствии с программами по предметам начального образования.
Сроки проведения:
Работа
выполняется на 1-3 неделе сентября в адаптационный период на вторых, третьих
уроках. Задания не рассматриваются как контрольные.
Инструкция для учителя:
- Учащиеся знакомятся с содержанием работы самостоятельно.
- Учащиеся выполняют задания самостоятельно,
очередность выполнения в каждой диагностической работе также определяют
самостоятельно.
- Если учащийся не смог выполнить задание до
конца (не хватило времени), то учитель может предложить ему закончить
выполнение задания в конце этого урока (этого дня). В этом случае учитель
указывает в анализе процент учащихся, затративших большее время на
выполнение работы.
Диагностическая работа по русскому языку для
2 класса.
Задание № 1.
Цель: определить сформированность умения
ставить ударения в словах разной структуры; осмысленно читать задание,
планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.
Прочитай слова. Поставь ударение в словах
там, где это необходимо. Выпиши слово, которое состоит из трех слогов,
ударение падает на второй слог.
Лето, речка, купался, лес, гриб, загорал.
_______________________________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Верно поставлены все ударения – 1 балл
Выписано верное слово – 1 балл
Задание № 2.
Цель: определить развитие фонематического
слуха, сформированность умения обозначать мягкость согласного звука на письме;
осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять
самоконтроль.
Прочитай слова. Подчеркни буквы, которые
обозначают мягкие согласные звуки.
Выпиши слово, в котором все согласные буквы,
обозначают мягкие согласные звуки.
Кочка, щавель, машина, земляника.
_________________________________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 3
Определены все буквы, обозначающие мягкие звуки – 2 балла
Допущены 1-2 ошибки – 1 балл
Выписано верное слово – 1 балл
Задание № 3.
Цель: определить знание орфографических
правил, изучаемых в первом классе, сформированность умения самостоятельно
приводить примеры; осмысленно читать задание, планировать его выполнение,
устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.
Прочитай. Соотнеси группы слов с
соответствующим правилом правописания. Покажи стрелками. Приведи свой пример на
каждое правило.
Группы
слов
|
Правила
правописания
|
Пример
|
Лыжи, чайник, мыши, щавель, щука.
|
Безударная гласная в слове.
|
|
Река, страна, леса, цветы, поля.
|
Звонкая и глухая согласная в слове.
|
|
Дуб, гриб, ложка, краб, лоб.
|
И, у, а после
шипящих.
|
|
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 3
Верно установлены все соответствия – 2 балла
Допущена 1 ошибка – 1 балл
Верно приведены примеры – 1 балл
Задание № 4.
Цель: сформированность умения определять части
речи по вопросам; осмысленно читать задание, планировать его выполнение,
группировать слова по существенному признаку, осуществлять самоконтроль.
Прочитай слова. Распредели слова на группы по
существенному признаку. Запиши слова в таблицу. Дай название каждой группе.
Лес, красивый, петь, лето, искать, гриб,
весёлый.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 3
Слова верно распределены на группы – 2 балла
Даны названия групп – 1 балл
Задание № 5.
Цель: сформированность умения распознавать
имена собственные и применять правило их написания, составлять предложение и
оформлять его на письме; осмысленно читать задание, планировать его выполнение,
осуществлять самоконтроль.
Прочитай слова. Подчеркни нужные буквы.
Составь предложение со словами (по выбору).
(С,с)обака ( Д, д)жина
(К,к)от (М, м)атроскин
(Г,г)ород (М,м)осква
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 3
Верно выбраны буквы – 1 балл
Составлено связное предложение – 1 балл
Предложение верно оформлено графически – 1 балл
* Орфографические ошибки в словах, добавленных
учащимся, не учитываются.
Диагностическая работа по литературному
чтению для 2 класса.
Задание № 1.
Цель: проверить сформированность умения определять
название книги; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.
Рассмотри обложку книги.
Запиши название книги:
_________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 1
Верно определено название книги – 1 балл
Задание № 2.
Цель: определить сформированность круга
детского чтения, сформированность умения осуществлять отбор книг в соответствии
с темой; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.
Запиши, какие другие книги на эту же тему ты
знаешь. Напиши название книги и автора.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Названо одно произведение – 1 балл
Названо более одного произведения – 2 балла
Задание № 3.
Цель: определить сформированность умения
осмысленно читать текст, находить нужную информацию на основе выборочного
чтения; осуществлять самоконтроль.
Прочитай рассказ о библиотеке. Зачеркни
неверное.
Я пришел в библиотеку и увидел замечательную выставку книг об осени. На
выставке были представлены стихотворения и рассказы. Мне сразу захотелось их
прочитать, и я попросил библиотекаря взвесить мне штук 5 самых интересных
книг. Одна из книг меня заинтересовала больше всего, и я загнул листочек, на
который был красивый рисунок, чтобы потом его раскрасить. Затем я поблагодарил
библиотекаря и попрощался с ней до следующего раза.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Все неверные утверждения найдены – 2 балла
Допущена 1 ошибка – 1 балл
Задание № 4.
Цель: определить круг детского чтения,
сформированность умения составлять простейшее высказывание на заданную тему;
осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.
Вспомни, как зовут твоего любимого литературного
героя. Расскажи о нем.
Мой любимый герой _________________________________________.
О нем (ней) рассказал нам писатель ___________________________. Она (он) ________________
________________________________________________________________________ .
Дополни рассказ своим предложением.
_________________________________________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 3
Полностью выполнил первую часть задания – 2 балла
Допущены неточности – 1 балл
Составлено свое предложение – 1 балл
* Орфографические ошибки не учитываются.
Диагностическая работа по математике для 2
класса.
Задание № 1.
Цель: проверить знание последовательности
натуральных чисел, сформированность умения устанавливать закономерность;
осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.
Определи закономерность и продолжи числовой
ряд.
3, 6, 9, …, …, ….
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 1
Полностью выполнил задание – 1 балл
Задание № 2.
Цель: определить сформированность умения
сравнивать числа; осмысленно читать задание, планировать его выполнение,
осуществлять самоконтроль.
Сравни. Поставь знаки >, <, =
3+4……9 13……7+6
2+8……10 15……19-5
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Верно выполнил задание – 2 балла
Допущена одна ошибка – 1 балл
Задание № 3.
Цель: определить сформированность умения
складывать и вычитать числа в пределах 20; осмысленно читать задание, выполнять
задание по плану, осуществлять самоконтроль и самопроверку.
Прочитай примеры. Найди ошибки. Исправь их. Напиши
верный ответ.
9+4=13 7+7=14 8+5=12
13-4=9 12-7=4 18-9=9
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Нашел все ошибки – 1 балл
Верно исправил ошибки – 1 балл
Задание № 4.
Цель: определить сформированность умения
чертить отрезок заданной длины, сравнивать отрезки; осмысленно читать задание,
планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль.
Начерти первый отрезок длиной 7
см, второй отрезок короче первого на 3
см, а третий отрезок длиннее первого на 2
см.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 3
За каждый верно начерченный отрезок – 1 балл
Задание № 5.
Цель: определить сформированность умения
отвечать на вопросы с опорой на рисунок, давать ответ в знаково-символической
форме; осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль.
Рассмотри рисунок.
Ответь на вопросы.
- Сколько цветов в первой вазе? Запиши.
- Сколько цветов во второй вазе? Запиши.
- На сколько цветов в первой вазе больше, чем
во второй? Запиши числовое выражение и вычисли.
- Сколько цветов в двух вазах? Запиши числовое
выражение и вычисли.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 4
Верно определил количество цветов в каждой вазе – 1 балл
Верно записал числовое выражение – по 1 баллу за каждое
Верно нашел значения выражений – 1 балл
Диагностическая работа по окружающему миру для
2 класса.
Задание № 1.
Цель: проверить сформированность умения
определять существенные признаки объектов живой и неживой природы; осмысленно
читать задание, планировать его выполнение, устанавливать соответствие,
осуществлять самоконтроль.
Прочитай. Установи соответствие между словами
в первом и втором столбике. Покажи стрелочками. Какое слово нельзя отнести ни в
одну группу? (выпиши) _________________
Земля
|
Живая
природа
|
Береза
|
Корова
|
Воздух
|
Глина
|
Неживая
природа
|
Бабочка
|
Автомобиль
|
Сирень
|
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Верно установил соответствие – 1 балл
Верно определил лишнее слово – 1 балл
Задание № 2.
Цель: проверить знание последовательности
месяцев года; сформированность умения осмысленно читать задание, осуществлять
самоконтроль.
Впиши название пропущенных месяцев:
Май, ……………………………………………, август, ……………………………………,
ноябрь.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 1
Верно выполнил задание – 1 балл
Задание № 3.
Цель: проверить сформированность умения на
основании выделенных признаков определять понятие; осмысленно читать задание,
осуществлять самоконтроль.
О каком времени года идет речь? Запиши
__________________________ .
Начинается листопад; температура воздуха
может быть ночью ниже нуля градусов, а днем выше нуля градусов; часто идет
дождь; небо затянуто тучами.
Допиши, какие еще изменения происходят в это
время года:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 3
Верно определил время года – 1 балл
Написал один признак – 1 балл
Написал более одного признака – 2 балла
Задание № 4.
Цель: проверить знание правил поведения в
природе; умения осмысленно читать задание и выбирать информацию в соответствии
с заданными условиями, осуществлять самоконтроль.
Определи и отметь, какие из правил необходимо
соблюдать на отдыхе:
- Не шуметь в лесу;
- Разводить костёр в том месте, где
захочется;
- Мусор, оставшийся после пикника на природе,
выбросить под корни большого дерева;
- Съесть не всю еду, привезенную с собой,
обязательно оставить животным в лесу;
- Рубить деревья в лесу для шалаша;
- Обязательно громко и радостно кричать, когда
нашёл гриб;
- Мусор, оставшийся после пикника на природе,
собрать в специально приготовленный мешок и выбросить в контейнер или
забрать с собой;
- Не оставлять костёр горящим; обязательно его
затушить.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Верно выполнил задание – 2 балла
Допустил одну ошибку – 1 балл
Задание № 5.
Цель: определить сформированность умения
определять безопасный путь в соответствии с правилами дорожного движения;
осмысленно читать задание, планировать его выполнение, устанавливать
соответствие, осуществлять самоконтроль.
Рассмотри рисунок. Покажи стрелками безопасный
путь из дома в школу.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 1
Верно выполнил задание – 1 балл
Диагностическая работа по технологии для
2 класса (стартовый уровень).
Задание № 1.
Цель: определить сформированность умения устанавливать
соответствие между материалом и изделием; осмысленно читать задание,
осуществлять самоконтроль.
.
Рассмотри рисунок изделий.
Определи материал, из которого сделана посуда:
______________________________________________________________________
Из какого еще материала можно выполнить эти
изделия? Запиши.
______________________________________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
За каждый правильный ответ - 1 балл
Задание № 2.
Цель: определить сформированность умения определять
последовательность изготовления изделия; осмысленно читать задание,
устанавливать соответствие, осуществлять самоконтроль.
Прочитай название технологических операций. Пронумеруй
порядок выполнения изделия.
o
Выделение деталей. Раскрой.
o
Сборка изделия.
o
Разметка деталей.
o
Отделка изделия.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Последовательность изготовления изделия определена
верно – 2 балла
Допущена одна ошибка – 1 балл
Задание № 3.
Цель: проверка знаний правил безопасной и
экономной работы на уроке; умения осмысленно читать задание, осуществлять
самоконтроль.
Отметь, какие из этих правил необходимо
выполнять на уроке технологии.
- Передавай ножницы товарищу кольцами вперед;
- Передавай ножницы лезвием вперед;
- Иголку держи в игольнице;
- Иголку держи за длинную нитку, продетую в
ушко;
- При разметке экономно используй бумагу;
- При вырезании из бумаги отвернитесь друг от
друга;
- Каждую деталь размечай на новом листе бумаги.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
Отметил четыре правила – 2балла
Отметил три правила – 1 балл.
Задание № 4.
Цель: проверка умения распознавать инструменты,
материалы и приспособления, осуществлять самоконтроль.
Прочитай вопросы и ответы на них. Подчеркни
правильные ответы.
1) Что такое шаблон?
·
Материал
·
Инструмент
·
Приспособление
2) Что является инструментом?
·
Пластилин
·
Ножницы
·
Кисточка
·
Картон
·
Швейная игла
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 2
За каждый правильный ответ - 1 балл
Диагностическая работа по изобразительному
искусству для 2 класса (стартовый уровень).
Задание № 1.
Цель: Оценить сформированность умения рисовать
по памяти, по представлению сюжетную композицию
Нарисуй рисунок на тему «Летний отдых»,
используя различные техники рисования.
Оценка выполнения данного задания:
Максимальное количество баллов – 4
Сюжет рисунка соответствует теме – 1 балл
Использует в рисунке линию горизонта – 1 балл
Соблюдены пропорции – 1 балл
Рисунок распределен по всей поверхности листа
– 1 балл
Анализ
выполнения входной диагностической работы для учащихся 2 -х классов (для
учителя).
Русский
язык
ФИО учителя: ___________________________________________Класс
__________________Район___________________________
Количество учеников по
списку:______________________________________________
Количество учащихся, писавших работу: ______________________________________
Таблица
№ 1.
Протокол
выполнения диагностической работы учащимися класса
№
|
ФИ
|
№ 1
|
№ 2
|
№ 3
|
№ 4
|
№ 5
|
Итого
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл выполнения задания
|
|
|
|
|
|
|
Коэффициент выполнения задания
|
|
|
|
|
|
|
Примечание: в таблицу № 1 вносится
количество баллов, полученных учащимся за каждое выполненное задание. В
графе «Итого» суммируются все баллы, полученные учеником. В графе «Средний
балл выполнения задания» суммируются данные по каждому заданию, и полученная
сумма делится на количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент
выполнения задания» средний балл выполнения задания делится на максимальный
балл по этому заданию (округлить до сотых).
Литературное
чтение
ФИО учителя: ___________________________________________Класс
__________________Район___________________________
Количество учеников по
списку:______________________________________________
Количество учащихся, писавших работу: ______________________________________
Таблица
№ 2.
Протокол
выполнения диагностической работы учащимися класса
№
|
ФИ
|
№ 1
|
№ 2
|
№ 3
|
№ 4
|
Итого
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл выполнения задания
|
|
|
|
|
|
Коэффициент выполнения задания
|
|
|
|
|
|
Примечание: в таблицу № 2 вносится
количество баллов, полученных учащимся за каждое выполненное задание. В
графе «Итого» суммируются все баллы, полученные учеником. В графе «Средний
балл выполнения задания» суммируются данные по каждому заданию и полученная
сумма делится на количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент
выполнения задания» средний балл выполнения задания делится на максимальный
балл по этому заданию (округлить до сотых).
ФИО учителя: Кострубова Елена Васильевна
Класс 2 « Б»Район Калининский
Количество учеников по списку: 26 человек
Количество учащихся, писавших работу: 26
человек
Таблица
№ 3.
Протокол
выполнения диагностической работы учащимися класса
№
|
ФИ
|
№ 1
|
№ 2
|
№ 3
|
№ 4
|
№ 5
|
Итого
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл выполнения задания
|
|
|
|
|
|
|
Коэффициент выполнения задания
|
|
|
|
|
|
|
Примечание: в таблицу № 3 вносится
количество баллов, полученных учащимся за каждое выполненное задание. В
графе «Итого» суммируются все баллы, полученные учеником. В графе «Средний
балл выполнения задания» суммируются данные по каждому заданию и полученная
сумма делится на количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент
выполнения задания» средний балл выполнения задания делится на максимальный
балл по этому заданию (округлить до сотых).
Окружающий
мир
ФИО учителя: ___________________________________________Класс
__________________Район___________________________
Количество учеников по списку:______________________________________________
Количество учащихся, писавших работу: ______________________________________
Таблица
№ 4.
Протокол
выполнения диагностической работы учащимися класса
№
|
ФИ
|
№ 1
|
№ 2
|
№ 3
|
№ 4
|
№ 5
|
Итого
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл выполнения задания
|
|
|
|
|
|
|
Коэффициент выполнения задания
|
|
|
|
|
|
|
Примечание: в таблицу № 4 вносится
количество баллов, полученных учащимся за каждое выполненное задание. В
графе «Итого» суммируются все баллы, полученные учеником. В графе «Средний
балл выполнения задания» суммируются данные по каждому заданию и полученная
сумма делится на количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент
выполнения задания» средний балл выполнения задания делится на максимальный
балл по этому заданию (округлить до сотых).
Технология
ФИО учителя: ___________________________________________Класс
__________________Район___________________________
Количество учеников по
списку:______________________________________________
Количество учащихся, писавших работу: ______________________________________
Таблица
№ 5.
Протокол
выполнения диагностической работы учащимися класса
№
|
ФИ
|
№ 1
|
№ 2
|
№ 3
|
№ 4
|
Итого
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл выполнения задания
|
|
|
|
|
|
Коэффициент выполнения задания
|
|
|
|
|
|
Примечание: в таблицу № 5 вносится
количество баллов, полученных учащимся за каждое выполненное задание. В
графе «Итого» суммируются все баллы, полученные учеником. В графе «Средний
балл выполнения задания» суммируются данные по каждому заданию и полученная
сумма делится на количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент
выполнения задания» средний балл выполнения задания делится на максимальный
балл по этому заданию (округлить до сотых).
Изобразительное
искусство
ФИО учителя: ___________________________________________Класс
__________________Район___________________________
Количество учеников по
списку:______________________________________________
Количество учащихся, выполнявших работу: ______________________________________
*При анализе работ учащихся в графе № 1, 2,
3, 4 вносятся баллы, полученные по каждому критерию (сюжет
рисунка соответствует теме; использует в рисунке линию горизонта; соблюдены
пропорции; рисунок распределен по всей поверхности листа).
Таблица
№ 6.
Протокол
выполнения диагностической работы учащимися класса
№
|
ФИ
|
№ 1
|
№ 2
|
№ 3
|
№ 4
|
Итого
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл выполнения задания
|
|
|
|
|
|
Коэффициент выполнения задания
|
|
|
|
|
|
Примечание: в таблицу № 6 вносится
количество баллов, полученных учащимся за каждое выполненное задание. В
графе «Итого» суммируются все баллы, полученные учеником. В графе «Средний
балл выполнения задания» суммируются данные по каждому заданию, и полученная
сумма делится на количество учащихся, писавших работу. В графе «Коэффициент
выполнения задания» средний балл выполнения задания делится на максимальный
балл по этому заданию (округлить до сотых).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.