Выполнение здоровьесберегающих мероприятий в детском саду

Выполнение здоровьесберегающих мероприятий в детском саду.

Забота о здоровье - это важный труд воспитателя.От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировозрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.

                                                       В.А. Сухомлинский. 

Сегодня в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования - сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей. Кроме того, серьезной задачей является обеспечение максимального уровня реального здоровья воспитанников детских садов, воспитание валеологической культуры (т.е. осознанное отношение ребенка к здоровью и жизни человека, знания о здоровье ,  умении оберегать, поддерживать и  эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, а так же оказание элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи).

Возраст с 5 до 7 лет является наиболее благоприятным периодом формирования осознанного отношения детей к своему здоровью и физическим возможностям. Фромирование здоровой личности дошкольника возможно при обеспечении действенной взаимосвязи физического воспитания с целенаправленным развитием его личности в специально созданной и гигиенически организованной социальной среде, способствующей развитию самоуправлению, автономности, адекватности самооценки и коммуникативности.

В нашей группе созданы  условия для выполнения здоровьесберегающего процесса воспитания и развития детей.

 Мы используем здоровьесберегающие    технологии:

*технологии сохранения и стимулирования здоровья;

*технологии обучения ЗОЖ (Программа "Основы     безопасности и жизнедеятельноси ребенка" под ред. Авдеева, Стеркина);

*коррекционные технологии.

 1.К началу учебного года была проведена диагностика и анализ исходного состояния здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности детей.

2.В течении всего года соблюдаем режим. На время каникул, в летнеоздоровительный период  используем  оздоровительный режим дня.    Проводим традиционные "Недели здоровья". Комплексы закаливающих мероприятий - воздушное закаливание, хождение по "дорожкам здоровья", профилактика плоскостопия, босохождение, принятие солнечных ванн в летний период, максимальное пребывание на свежем воздухе.  Выполняем оптимальный двигательный режим (утренняя гимнастика каждодневно по 10 минут с музыкальным сопровождением, физкультурные занятия 3 раза в неделю, по 30 минут, одно на свежем воздухе в соответствии с программой), ежедневно на прогулке проводим подвижные, спортивные игры, которые подбираем в соответствии с возрастом детей,  используем имеющееся спортивное оборудование, которое позволяет обеспечить максимальную двигательную активность детей ,  применяем музыкально-ритмические занятия, динамические паузы для снятия умственной усталости во время занятий, проводим физкультурные развлечения, праздники, где все дети приобщаются к непосредственному участию в различных состязаниях, соревнованиях,выполняют двигательные задания, при этом дети ведут себя более непосредственно чем на физкультурном занятии и эта раскованность позволяет им двигаться без особого напряжения,при этом используются те двигательные навыки и умения, которыми они уже прочно овладели.  Проводим подгруппами , или индивидуально пальчиковую гимнастику - тренируем мелкую моторику, стимулируем речь, пространнственное мышление, внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции. Она полезна всем детям, а особенно детям с речевыми проблемами.                                     Бодрящую гимнастику, дыхательную гимнастику проводим ежедневно после дневеого сна, под музыку, в проветренном  зале, босиком.  Начинаем с перебежек, с различными двигательными упражнениями, затем комплекс дыхательных упражнений  (в этом процессе активизируется кислородный обмен во всех тканях организма), показ упражнений с большим удовольствием выполняют сами дети. Заканчиваем подвижной игрой, которую дети выбирают по своему желанию.  Они тонко чувствуют эмоции, поэтому поднимаем детей с улыбкой, с шутками, с любовными интонациями. Хорошее настроение вселяет бодрость, радость, задает ритм движения, облегчает выполнение упражнений.                                          Артикуляционную гимнастику  проводим для тренировки органов артикуляции(губ, языка,нижней челюсти).  Она помогает быстрее "поставить" правильное звукопроизношение, особенно детям с дефектами речи.

3.Обучаем здоровому образу жизни- на занятиях, в беседах посвященных ОБЖ. Подключая детей к процессу самопознания своего тела, учим детей правильному отношению к своему здоровью. Знакомим  с темами: "Я и мое тело", "Мой организм", профилактические беседы из серии: "Ребенок один дома", "Правила дорожной безопасности", "Ребенок и окружающие люди".

4.Используем такие коррекционные технологии: *музыкальное сопровождение с элементами игры- она влияет на состояние нервной системы, вызывает различные эмоциональные состояния. Используя классическую музыку Чайковского, Рахманинова, звуки природы, выполняем с детьми различные упражнения на раслабление разных частей тела; *сказкотерапию ( у нас уже  есть в группе традиция чтения сказки перед сном). Дети любят обыгрывать сказки используя кукольный театр, в ролевых играх, а так же разыгрывают и свои сюжеты,  где могут выразить свои переживания.              *коммуникативные игры проводим для развития определенных навыков необходимых для обеспечения эмоциональной комфортности, позитивного психологического самочувствия в общения со сверстниками и взрослыми.

5.Для организации единого здоровьесберегающего пространства ДОУ и семьи используем разнообразные формы работы с родителями -совместные праздники,педагогические беседы на родительских собраниях, консультации, наглядные стенды( "Игры с движением", "Формирование правильной осанки и профилактика ее нарушений, "Зимние игры с ребенком", "Режим дня", "Готовность ребенка к школе", "Правильное питание")

6.В период повышения заболеваемости гриппа и ОРЗ дополнительно  включаем в рацион свежий лук и чеснок, используем чесночную ароматерапию в групповых комнатах.

Применение в работе с детьми здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации направленные на сохранение и укрепление здоровья детей , а у воспитанников-стойкую мотивацию на здоровыый образ жизни.