Выступление на педагогическом совете

Выступление на педсовете

 «Развитие творческих   и интеллектуальных способностей, учащихся на уроках гуманитарного цикла»

 на тему: «Ключевые факторы повышения уровня образования педагогов»

Содокладчик_

Творческий учитель понимает, что:

Ученик имеет право на ошибку.

Учитель несет идею, в сотрудничестве рождается истина.

Учитель не передает знания, а помогает ученику сделать открытие.

Как же помочь ученику сделать это открытие, мыслить творчески, не по шаблону?

Авторы государственных образовательных стандартов второго поколения в первую очередь сформулировали требования к учителю, который становится не "транслятором знаний", не "урокодателем", а человеком, способным проектировать образовательную среду ребенка, класса, школы, а это возможно в том случае, если учитель готов не только использовать имеющиеся педагогические технологии, но и выходить за рамки нормативной педагогики через совершенствование собственной деятельности, стимулирование творческой деятельности обучающихся.

Ребенок – не кувшин, который надо наполнить, а лампада, которую надо зажечь.

Чтобы дать ученикам искорку знаний, учителю надо впитать целое море света

Поэтому творчески мыслящий, творчески работающий педагог сам осознает необходимость в повышении собственной профессиональной компетентности.

Под профессиональной компетентностью понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности.

Развитие профессиональной компетентности – это развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде.

Исходя из современных требований можно определить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:

1)    Курсы повышения квалификации традиционно остаются одной из распространенных форм повышения квалификации педагогов. Ожидаемый результат повышения квалификации – профессиональная готовность педагогов к реализации ФГОС

2)    Аттестация педагогических работников, так как каждому творческому педагогу необходимо признание его профессиональной   деятельности, достигнутых результатов работы.

3)     Развитие профессионализма достигается и через самообразование.

          Процесс самообразования педагогов стал особенно актуальным на этапе введения ФГОС в связи с тем, что главной идеей стандартов является формирование у ребенка базовых учебных действий.  Научить учиться может только тот педагог, который сам совершенствуется всю свою жизнь.

Свое самообразование мы осуществляем посредством следующих видов деятельности:

·                   Через систематическое повышение квалификации;

·                   изучение современных психологических и педагогических методик;

·                   участвуя в семинарах, мастер-классах, конференциях, посещая уроки коллег;

·                   знакомясь с педагогической и методической литературой.

·                   используя интернет – ресурсы;

·                   демонстрируя собственный педагогический опыт

4)    Активное участие в работе методических объединений, педсоветов, семинаров, конференций, мастер-классов.

  Работа в методических объединениях позволяет изучать все эти вопросы теоретически, а проведение открытых и показательных уроков – возможность для учителя показать свое мастерство и поучиться у других

5)    Открытый урок для учителя – это вершина его мастерства, это совокупность накопленных знаний за период его профессиональной деятельности. Открытый урок даёт возможность каждому преподавателю раскрыть свой талант, показать своё видение урока и получить объективное, грамотное, компетентное мнение своих коллег. 

6)    Использование возможностей сетевых сообществ.

Особенно интересны следующие: Это портал «Сеть творческих учителей» - крупнейший педагогический Интернет – проект России.

 «Лаборатория профессионального мастерства» (сайт Дрофа), Pedsovet.su , uztest.ru , проект «Открытый класс»,  портал «ПроШколу.ру» , videouroki.net, infouroki.ru .

7)    Активное участие в педагогических конкурсах и фестивалях. Они дают педагогу возможность стать значимым в профессиональном сообществе через оценку его педагогической деятельности, реализацию своего профессионального «Я» в условиях состязания, что также повышает  профессиональный   уровень.

В современных условиях требования к профессиональной компетентности учителя предъявляет не только новый образовательный стандарт, но и время, в котором мы живем. И перед каждым учителем поставлена сложная, но разрешимая задача «оказаться во времени». Чтобы это произошло каждый, выбравший профессию учителя, периодически должен вспоминать очень важные и правильные слова русского педагога, основоположника научной педагогики в России, Константина Дмитриевича Ушинского, на которых я и закончу своё выступление: «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя. Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель».  А по сему:

Творческий подход в работе педагога – это непрерывный процесс постоянного совершенствования.

  Деятельность педагога требует больших усилий как моральных, так и физических. И поэтому  творчество - это универсальное средство в борьбе со стрессом. Творчество укрепляет личность, помогает структурировать мировоззрение и положительно влияет на эмоциональное и физическое здоровье

Краткое описание документа:

Выступление на педагогическом совете в качестве содокладчика к основному выступлению «Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся на уроках гуманитарного цикла» на тему: «Ключевые факторы повышения уровня образования педагогов». В выступлении названы основные пути развития профессиональной компетентности педагога.