Выступление на родительском собрании на тему "Учеба в подростковом возрасте"

Родительское собрание в 7 классе

Мама - за сердце, папа - за розгу, «двойку» поставили в школе подростку

 или

 Учебная деятельность в подростковом возрасте. (Слайд1)

1.     Учебная деятельность в разные возрастные периоды ребенка

Прошли первые месяцы учебного года. Некоторым родителям уже не спится - из-за «двоек»-«троек», которые приносят из школы их чада. Что делать в такой ситуации?

Для начала нам надо разобраться, что происходит с учебной деятельностью в разные возрастные периоды ребенка. (Слайд2)

Младший школьный возраст (7-10 лет)  Учеба является основным видом деятельности ребенка,  а учитель – авторитетом.

Подростковый возраст (11-15 лет) – У подростков на первом месте – общение со сверстниками.

Смена деятельности, развитие общения перестраивают и познавательную, интеллектуальную сферу подростка. В первую очередь исследователи отмечают уменьшение поглощенности учением, свойственное младшему школьнику. К моменту перехода в среднюю школу дети заметно различаются по многим параметрам, в частности:

1) по отношению к учению — от ответственного до равнодушного, безразличного;

2) по общему развитию — от высокого уровня до весьма ограниченного кругозора и плохого развития речи;

3) по объему и прочности знаний (хотя бы в пределах школьной программы);

4) по способам усвоения материала — от умения самостоятельно работать, добывать знание до полного их отсутствия и заучивания материала дословно на память;

5) по умению преодолевать трудности в учебной работе — от упорства до иждивенчества в форме хронического списывания;

6) по широте и глубине познавательных интересов, интересы становятся уже и глубже. Появляется деление предметов на "интересные" и "неинтересные", "нужные" и "ненужные".

Юность (15-17 лет) появляются новые мотивы учения, связанные с формированием жизненной перспективы и профессиональных намерений, идеалов и самосознания. Учение для многих приобретает личностный смысл и превращается в самообразование.

2.     Знакомство родителей  с результатами  диагностики  уровня учебной мотивации (по Лускановой) (Слайд 3)

3.     Чем помочь ребенку (слайды 4-14)

Чем же вы, родители сможете помочь своему ребенку?

Рекомендации по улучшению эффективности учебной деятельности:

1.        Режим дня. Четкое планирование и соблюдение режима дня. Пусть ребенок выберет удобное время для занятий— сразу после школы, перед ужином, после ужина — и придерживается его.

2.        Организуйте место для выполнения домашнего задания. Чтобы помочь ребенку осознать важность выполнения домашнего задания, организуйте для этого специальное место. Подойдет любое достаточно спокойное место с хорошим освещением.

3.         Предлагайте свою помощь только тогда, когда она действительно необходима. Помните, что задания на дом — для ребенка, а не для вас. Ваша задача — направлять, а не выполнять.

4.        Установите штрафные санкции за плохую учебу, невыполнение домашних заданий. Если вы обнаружили, что домашние задания не выполняются или выполняются не так, как вы требовали, объявите о тех или иных штрафных санкциях.  Например, лишение какого-либо удовольствия в тот же вечер или на следующий день.

5.        Не унижайте ребенка. Не используйте фразы: "А лучше ты придумать не мог? У тебя вообще есть голова на плечах?" и т.д

6.        Не угрожайте: "Если ты еще раз принесешь двойку, ты у меня получишь". Всякий раз, когда мы угрожаем ребенку, мы учим его бояться и ненавидеть себя. Угрозы всегда относятся к будущему, а ребенок живет в настоящем, к тому же угрозы совершенно бесполезны: от них поведение не улучшится и положительных результатов не прибавится.

7.        Не вымогайте обещания. Обещания тоже относятся к будущему. Слово – это одно, а дело – совсем другое.

8.        Говорите иногда «надо». Этот стимул до конца не исчерпал себя еще со времен советской школы. Придавайте ему личностную направ­ленность - «Тебе надо, Кирилл! Ты мужчина!» Старшеклассник должен испытывать удовлетворение от того, что, преодолевая трудности, по­ступил, как подобает взрослому человеку. Кроме того, он должен быть рад, что дело сделано. Это обязательное дополнение к «надо».

9.        Хвалите ребенка. Это не такой простой стимул, как кажется на первый взгляд. Похвала должна возникать спонтанно, ее не стоить планировать, назначать по расписанию. Не превозносите до небес рутинную, а тем более плохо выполненную работу. Похвала должна быть конкретной, точно адресованной. Четко скажите, за что «спасибо», чем вы обрадованы, восхищены. Хвалите так, чтобы в похвалу верилось. Язык мимики и жеста тут очень важен.

10.   Относитесь к ребенку как к маленькому, но равноценному человеку. Поинтересуйтесь у сына его мнением: за дело ли поставили «двойку», как можно исправить ситуацию. Разговор такой, конечно, требует изрядного терпения. Зато потом всем будет легче. Родителям - понятнее, что нужно делать. Дети же не наживут лишних комплексов.

4.     Обсуждение возникших вопросов.

Информационные источники

1.     http://www.vashpsixolog.ru/working-with-parents/51-interviews-advice-for-parents/1901-mama-za-serdcze-papa-za-rozgu-ldvojkur-postavili-v-shkole-podrostku

2.     http://www.vashpsixolog.ru/working-with-parents/51-interviews-advice-for-parents/630-homework-how-to-help-with-homework

3.