Выступление на тему: "Чтение - основа культуры".

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №48»

Выступление на педсовете по теме

«Чтение – основа культуры личности»

                                                                                      Подготовила :

учитель начальных классов

Гараева Гулия Габдулловна

г. Набережные Челны

&                   ●Чтение – основа культуры личности

● «Возрастающий дефицит знаний и конструктивных идей в российском обществе во многом обусловлен снижением интереса к чтению у населения. Современная ситуация характеризуется как системный кризис читательской культуры. Это неизбежно ведет к быстрой культурной деградации общества, к снижению уровня общекультурной и профессиональной компетентности населения. Общество стало осознавать опасность нарастания духовной деградации и, в связи с этим, все отчетливее понимать важность чтения как незаменимой ценности культуры» (Национальная программа поддержки и развития чтения 2007 – 2020 гг.)

Приоритетные направления:

●повышение культурной компетентности граждан;

●повышение читательской компетентности;

●рост читательской активности;

●увеличение доли граждан, участвующих в мероприятиях популяризации чтения

●Чтение – самовоспитание, самообразование.

●Чтение – потребность, самооткрытие, радость переживаний.

●Чтение – это сложный интеллектуальный и психологический процесс, которому необходимо учиться.

Задача:

●активизировать работу с детьми как читателями

Цель:

●формировать национальное самосознание детей и уважение к историческому и культурному наследию народов мира и России

Как реализуется?

●Во- первых, это учебно- воспитательная работа.

●Во- вторых, это внеклассная воспитательная работа с детьми и родителями.

Формы работы:

●Занятие- беседа – «Моя книга», «Мой любимый литературный герой», «Русские народные сказки», «Загадки русских имен».

●Тематические уроки- «Правила поведения в библиотеке», «Поэты в русской музык», «Живопись и литература», «Зима в творчестве поэтов»

●Интегрированные уроки

●Цикл музыкальных бесед.

●Музыкально- литературные занятия.

●Интерактивные занятия.

● Выездные занятия в музеях.

Методы и приемы воспитательной работы:

●постоянное общение учащегося с педагогом и сверстниками;

●рассматривание и обсуждение иллюстраций, фотографий, книг, фильмов;

●чтение и разбор статей, рассказов, стихотворений, сказок из учебных книг.

Обучение формирует:

●важнейшие психологические, этические, нравственные качества, эмоциональную сферу учащихся;

Воспитательная сторона процесса:

●развивает и обогащает познавательные способности детей, наполняет получаемые эстетическим и этическим содержанием, повышает эффективность обучения.

Мероприятия:

●викторины «Книголюбы», « Прекрасен наш родной язык»;

●кружки «Язык мой - друг мой»;

●выставки «Книга – мой лучший друг», «Моя любимая сказка», «Мой любимый рассказ»;

●выставки детских рисунков;

●встречи с работниками культуры «Мои друзья книги»;

●конкурсы: на самое выразительное исполнение стихотворения на тему «Мой любимый поэт», «Лучший исполнитель»,

●проведение праздника « Книжкины именины»;

●проведение совместных (с родителями) тематических вечеров «Моя любимая книжка»;

●выставка фотографий «Мама, папа, я – читающая семья»;

●проведение «круглого стола» «Я читаю- значит, я живу»;

●акции «Книге вторую жизнь», «Прочитанную книгу передай другому ».

Выводы:

●мы  полностью осознаем проблему пренебрежения чтением у детей и подростков;

●на сегодняшний день существует необходимость разработки путей, методов, средств и форм реализации программы в этом направлении;

●все вышеизложенное нацеливает на непосредственное взаимодействие всех субъектов учебно – воспитательного процесса, а именно школы, семьи и общества.

         &           Чтение – основа культуры личности

  «Возрастающий дефицит знаний и конструктивных идей в российском обществе во многом обусловлен снижением интереса к чтению у населения. Современная ситуация характеризуется как системный кризис читательской культуры. Это неизбежно ведет к быстрой культурной деградации общества, к снижению уровня общекультурной и профессиональной компетентности населения. Общество стало осознавать опасность нарастания духовной деградации и, в связи с этим, все отчетливее понимать важность чтения как незаменимой ценности культуры» (Национальная программа поддержки и развития чтения 2007 – 2020 гг.)

    Сокращение чтения – это мировая тенденция, это глобальный процесс, связанный с тем, что развиваются средства массовой информации, массовой индустрии развлечений, которые вытесняют чтение как источник получения важной информации, и как средство релаксации.

    Федеральное агентство по печати и массовым коммуникациям и Российский книжный союз разработали и утвердили Национальную программу поддержки и развития чтения» на  2007 – 2020 гг. и определили следующие приоритетные направления:

●повышение культурной компетентности граждан;

●повышение читательской компетентности;

●рост читательской активности;

●увеличение доли граждан, участвующих в мероприятиях популяризации чтения.

    Вопрос о социальной, педагогической ценности чтения актуален как никогда. Речь идет о творческом чтении, о приобщении детей к высокой литературе как источнику человечности, духовности, нравственности.

●Чтение – самовоспитание, самообразование.

●Чтение – потребность, самооткрытие, радость переживаний.

●Чтение – это сложный интеллектуальный и психологический процесс, которому необходимо учиться.

    Учитывая сложившуюся национальную проблему грамотности детей, определяются цели и задачи.

Задача:

●активизировать работу с детьми как читателями

Цель:

●формировать национальное самосознание детей и уважение к историческому и культурному наследию народов мира и России

Как реализуется?

●Во- первых, это учебно- воспитательная работа.

●Во- вторых, это внеклассная воспитательная работа с детьми и родителями.

    Рассмотрим пути реализации задач на примере младшего школьного возраста.

    Работая над проблемой развития интереса к чтению у младших школьников, можно  использовать  такие формы работы:

●Занятие- беседа – «Моя книга», «Мой любимый литературный герой», «Русские народные сказки», «Загадки русских имен».

●Тематические уроки- «Правила поведения в библиотеке», «Поэты в русской музыке», «Живопись и литература», «Зима в творчестве поэтов»

●Интегрированные уроки. Например, окружающий мир и литературное чтение. После изучения темы «Откуда в снежках грязь?» дети выполняют задания в рабочих тетрадях. Там есть такое задание: «Напишите сочинение о том, как можно победить злючку- грязучку». Мальчик по имени Азат не растерялся, начал рассказывать о том, как с помощью чудо – машины он победит злючку – грязучку. А другой мальчик написал на листочке, а другие это нарисовали.

●Цикл музыкальных бесед.

●Музыкально- литературные занятия – «Музыка и сказка»

●Интерактивные занятия – «Забытые вещи в сказках К.И. Чуковского»

● Выездные занятия в музеях.

Методы и приемы воспитательной работы:

●постоянное общение учащегося с педагогом и сверстниками;

●рассматривание и обсуждение иллюстраций, фотографий, книг, фильмов;

●чтение и разбор статей, рассказов, стихотворений, сказок из учебных книг.

 Это помогает понять и оценить нравственные поступки людей. Дети читают и обсуждают статьи, в которых в доступной для них форме вопросы о справедливости, честности, товариществе, дружбе, верности, гуманности.

    Трудовая деятельность младших школьников протекает в двух направлениях: самообслуживание и изготовление поделок. Большинство младших школьников любят изготавливать  нужные вещи своими руками, в этой деятельности можно проявить смекалку и сноровку. Это приносит глубокое удовлетворение детям, формирует чувство ответственности за работу, трудолюбие. Например, первоклассников я обучаю грамоте, т.е. учу читать и писать. Это очень трудный процесс. Как назло и книги не открываются. На уроках технологии дети сами изготовили закладки для книг и остались довольными. Так как они помогают быстро найти нужную страницу в книге.

  &  Обучение формирует:

●важнейшие психологические, этические, нравственные качества, эмоциональную сферу учащихся;

Воспитательная сторона процесса

●развивает и обогащает познавательные способности детей, наполняет получаемые эстетическим и этическим содержанием, повышает эффективность обучения.

Воспитательный процесс не может ограничиваться различными формами учебной деятельности, а включает в себя также разветвленную систему внеклассных мероприятий.

    Можно провести такие мероприятия (они и проводятся):

●викторины «Книголюбы», « Прекрасен наш родной язык»;

●кружки «Язык мой - друг мой»;

●выставки «Книга – мой лучший друг», «Моя любимая сказка», «Мой любимый рассказ»;

●выставки детских рисунков;

●встречи с работниками культуры «Мои друзья книги»;

●конкурсы: на самое выразительное исполнение стихотворения на тему «Мой любимый поэт», «Лучший исполнитель»,

●проведение праздника « Книжкины именины»;

●проведение совместных (с родителями) тематических вечеров «Моя любимая книжка»;

●выставка фотографий «Мама, папа, я – читающая семья»;

●проведение «круглого стола» «Я читаю - значит, я живу»;

●акции «Книге вторую жизнь», «Прочитанную книгу передай другому ».

     В прошлом году мы  с четвероклассниками в ДЮЦ№14 занимались по программе «Союза наследников Татарстана». Например, в ноябре месяце мы провели акцию, которая называлась «Дорогим мамам посвящается». Сделали открытку и дарили мамам нашего комплекса. Подготовили реферат. Туда поместили стихотворения Степановой Лианы, Файзрахмановой Алсу, сочинения Мусиной Ляйсан, Арсланова Дилуса. А накануне 65летия Победы, в конце апреля участвовали в акции «Мы твои дети, Победа!». Хафизова Камилла написала сочинение о своем дедушке «Мой дедушка – участник и ветеран войны». Участники акции готовили сообщения о Героях Советского Союза города Набережные Челны. Конечно, за помощью мы обратились в школьную библиотеку. Там нашли необходимый материал для подготовки к мероприятиям.

    Вся эта деятельность направлена на развитие у детей интереса к книгам, формирование читательского вкуса; воспитание в детях чувства к художественному слову, умения вслушиваться в ритм, музыкальность и образность поэтического слова; воспитание у детей любви к родной речи, воспитание красоты родного языка на примерах произведений для детей классиков литературы и фольклора; воспитание духовности, нравственности, растущей личности на примерах сказочных, литературных и невымышленных героев; расширение кругозора, развитие познавательного интереса.

    Большое внимание надо уделять экскурсиям в музеи. Для того, чтобы экскурсия была нравственно ценной, надо создать в коллективе эмоциональный настрой, распределять между детьми задания (какие книги, статьи нужно прочитать, какие иллюстрации подобрать), которые следует выполнить при подготовке к экскурсии и во время ее проведения. Большую роль играют экскурсии в другие города. Например, в Казань, Елабугу.

    Надо организовать просмотр художественных фильмов, созданных на основе русской классической и зарубежной литературы, мультфильмов, былин, сказок в музыкальном кинолектории.

    Встречи учащихся с артистами, писателями, ветеранами имеют огромное воспитательное значение. Дети испытывают уважение к родному слову, родной литературе, истории. Под впечатлением этих встреч дети создают свои произведения: сочинения, рисунки, стихи, рассказы.

    Осуществляемая деятельность направлена на расширение кругозора и формирование мировоззрения детей; развитие интеллекта и внутренней культуры; развитие общечеловеческих ценностей, понимание роли своей нации, этноса и литературного наследия.

    С самого раннего возраста воспитание любви к родному слову, к чтению должно закладываться родителями. Изучив ситуацию, а также особенности воспитательного и образовательного процессов, можно сделать следующие

выводы:

●мы полностью осознаем проблему пренебрежения чтением у детей и подростков;

●на сегодняшний день существует необходимость разработки путей, методов, средств и форм реализации программы в этом направлении;

●все вышеизложенное нацеливает на непосредственное взаимодействие всех субъектов учебно – воспитательного процесса, а именно школы, семьи и общества.

    В подтверждение всему, можно сказать, что в эпоху стандартизации, чтение воспитывает самостоятельно мыслящих людей. Оказывается, читатели отличаются от нечитателей уровнем развития интеллекта, Читатели способны мыслить в рамках проблем, схватывать целое и выявлять противоречия и связь явлений, более адекватно оценивать ситуацию, быстрее находить правильные решения, имеют больший объем памяти и активное творческое воображение, лучше владеют речью. Они точнее формулируют, свободнее пишут, легко вступают в контакты и приятны в общении, более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении. Таким образом, чтение формирует качества наиболее духовно зрелого, просвещенного, культурного и социально ценного человека. Надо нарабатывать привычку к чтению и читать ради себя, получая удовольствие от общения с искусством слова.