Выступление "Самоанализ деятельности воспитателя за 2014-15 учебный год"

Самоанализ

деятельности  воспитателя

 за 2014-15 учебный год.

В МБОО»Стародувановская начальная школа – детский сад «Радуга » функционировала  одна разновозрастная группа. Количество детей составило13 человек:  ( от 1 года до 7 лет)

Воспитательно - образовательный процесс с детьми, мною строится на основе Программы «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

Цель моей педагогической деятельности - создание благоприятных условий, направленных на развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Развитие игровой деятельности детей.

С первого года работы воспитателем возникла необходимость творческого освоения новых педагогических приёмов. Работая с детьми разного возраста, имею возможность наблюдать, как меняется активность, мотивация, появляется возможность дифференцированно воздействовать на развитие каждого ребёнка.

В своей работе я применяю здоровьесберегающие технологии. Создаю благоприятные условия для полноценного развития физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей:

В режим двигательной активности входили следующие виды и формы физкуль­турно-оздоровительной работы:

- утренняя гимнастика,

- подвижные игры и физические упражнения на прогулке,

 Упражнения на дыхание,

- пальчиковая гимнастика

- обучающие занятия;

-  физкультурные\ праздники, развлечения, спортивные игры,

-   физ­культминутки, двигательные разминки во время заня­тий

- ритмическая гимнастика.

Организация обучения и воспитания в разновозрастных группах имеет определенную сложность, поскольку от педагогов требуются знания специфики работы с разными возрастными группами и умения соотносить программные требования с индивидуальными особенностями воспитанников.

Занятия проводятся со всеми одновременно, по одной теме, но с разным программным содержанием, для каждой возрастной подгруппы. Например, на занятии по аппликации “Фруктовый сад” дети 4 лет учат правильно держать ножницы, вырезать фрукты по силуэту, наклеивать их; дети 5-6 лет закрепляют умение пользоваться ножницами, создавать сюжетную аппликацию и дополняют её. 

Необходимо заранее продумывать, что будут делать дети, пока остальные занимаются. К тому же малыши( от года до 3 лет) остаются в том же самом помещении. Помощь младшего воспитателя необходима постоянно, но больше всего в самые напряженные в смешанной группе моменты – при завершении одних процессов и переходе к другим: подготовка к прогулке, выход на участок и возвращение в группу, укладывание детей.

существенные трудности возникают и при оборудовании помещения мебелью, игрушками, оснащении педагогического процесса

В совместном воспитании детей разного возраста есть много и положительного. Постоянное общение младших детей со старшими создает благоприятные условия для формирования дружеских отношений, заботливости, самостоятельности.

Так как основным видом деятельности дошкольника является игра, использую в своей работе игровые, сюрпризные моменты.

Проводится работа по созданию благоприятного психологического микроклимата в группе. С этой целью провожу психологические тренинги, релаксацию, обсуждаем с детьми проблемные ситуации, читаем  художественную  литературу на нравственные темы.

Систематически работаю над оснащением, обновлением предметно-развивающей среды. Были оформлены мною  уголки «Для вас, родители» «Уголок безопасности» ,»медицинский уголок» уголок по изучению русского и татарского языков, уголок «Времена года», театральный уголок по сказке «Лиса и заяц»

Вместе с детьми  смотрим татарские мультфильмы, анимационные сюжеты, которые скачали с сайта Министерства образования и науки Республики Татарстан (montatarstan.ru).После просмотра обсуждаем, пересказываем сюжет. Когда они слышат знакомые слова, их лица меняются, они радуются. Играем в сюжетно-ролевые игры («Телефоннан сэйлэш», «Кибет», «Уенчыклар кибетендэ»,» Хастаханәдэ» и др.)

 В детском саду проводилось  много разнообразных праздников, все они проходят не для родителей, а с их привлечением, чтобы они прочувствовали и прожили это мероприятие вместе с ребёнком, узнали, сколько хлопот и труда надо вложить для любого торжества, а самое главное через такую совместную деятельность ребёнок становится более коммуникативным, коммуникабельным, всесторонне заинтересованным

в 1 октября – День Пожилых людей, праздник «Здравствуй , осень золотая», где с детьми делали поделки из природного материала и конкурс  « Чудо овощ» - ярмарка с участием родителей.

Декабрь – Новогодняя елка.  В феврале - подготовлен и проведен спортивный праздник, «А ну-ка, папы!» , участвовали в инсценировании военной песни , где группа заняла 1 место. В марте – А ну-ка, мамы!»

В апреле в детском саду проведен спортивный праздник, в рамках кустового методического объединения  по теме «Путешествие в Страну Здоровья» , где и родители приняли в нем активное участие. Родители с детьми сделали краткосрочный проект на тему «Полезно-вредно» Я  предложила детям и их родителям принести картинки с изображением полезных и вредных по их мнению  продуктов питания.  Они клеили их на ватман. Сочиняли и подбирали к картинкам стихотворения. Получилось как и оформление газеты.

 В мае  - праздник, посвященный Дню победы и утренник для выпускников подготовительной к школе группы.

 Важным направлением деятельности воспитателя в детском саду является работа с родителями. Для родителей проводятся родительские собрания, беседы, консультации. Согласно опросу и анкетированию родители удовлетворены уровнем качества образовательного процесса.

В  своей  деятельности испытываю и  определённые трудности: недостаточное количество пособий для сюжетных игр, разного вида конструкторов, настольных игр, компьютерных программ.

В этом направлении мне необходимо ещё много работать. А так же необходимо углубить свои знания в опытно-экспериментальной деятельности, обогатить предметно-развивающую среду в группе, пополнить театральный уголок. Поддерживать эмоциональный комфорт в группе.

Каким мы хотим видеть наше будущее, во многом зависит от нас и от тех принципов, которые мы заложим в сознание детей. Каков человек, такова его деятельность, таков и мир, который он создает вокруг себя.