Выступление "Защита педагогического проекта "Старт в науки".

Защита педагогического проекта "Старт в науки"

в системе работы с одарёнными учащимися

         МОУ Кудиновская школа представляет педагогический проект "Старт в науки".

        Целью данного проекта является организация работы педагогического коллектива для обеспечения условий поддержки и развития одарённых младших школьников в различных видах деятельности. Эта работа осуществляется через применение эффективных образовательных технологий.

       "Мы не так давно утвердили образовательную инициативу "Наша новая школа". Смысл этой инициативы в создании школы, которая должна помогать раскрывать личностный потенциал, а не только давать образование, но не только помогать раскрывать личностные способности - готовиться к условиям жизни в высоко конкурентной среде, т. е уметь бороться за себя, уметь реализовывать свои идеи. Этого нам откровенно не хватает" (Д.А. Медведев). Для раскрытия личности ученика сегодня  и воспитания конкурентно способной личности для взрослой жизни мы разработали педагогический проект.

Визитная карточка проекта:

1. Опыт инновационной деятельности реализован в общеобразовательном учреждении МОУ Кудиновской средней общеобразовательной школы, Малоярославецкого района, Калужской области.

2. Масштаб инновации: Данная инновационная деятельность направлена на урочную и внеурочную деятельность, использована в условиях сельской школы.

3. Ступень обучения, сроки: начальная школа, 2013 - 2016 уч.год.

4. Количество участников инновационной работы – МО педагогов начальной школы.

      Актуальность данного опыта состоит в том, что перед современной школой стоит  проблема работы с одарёнными учащимися. Именно поэтому важно определить основные задачи и направления работы с одарёнными детьми в начальной школе - фундаменте развития детей и дать высокий старт к образованию в старшей школе.

      Большое внимание на совершенствование всей системы образования в стране оказывает социальный заказ общества на личность творческую, активную, способную проявить себя в нестандартных условиях, самостоятельно использовать знания в разных жизненных ситуациях.

     В своём проекте мы четко и ясно формулируем цели и задачи, учитываем возрастные и психологические особенности учащихся.

Цель:

Ø  организация работы педагогического коллектива МОУ Кудиновской школы в обеспечении условий для поддержки и развития одарённых школьников, в создании возможностей для проявления и развития способностей ученика в различных видах деятельности.

Задачи:

Ø  создать  максимально благоприятные условия для интеллектуального, творческого, морального и физического развития;

Ø  внедрить современные образовательные технологии в работе с одарёнными учащимися;

Ø  изучить  и адаптировать методики по выявлению одарённых детей в школе;

Ø  повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания одарённого ребёнка;

Ø  пропагандировать коллегам опыт работы с одарёнными учащимися в условиях сельской школы.

Методы:

- наблюдение,

- анкетирование,

- опрос,

- анализ.

     Гипотеза проекта:

"Если грамотно выстроить работу с одарёнными учащимися, основываясь на современных образовательных технологиях и найти педагогов мотивированных на научную и творческую деятельность, то можно продуктивно реализовать систему работы с одарёнными учащимися".

  В основу проекта заложена Концепция "Творческой одарённости" Н.И. Ильичёвой:

1. Все дети одарены от природы.

2. На развитие одарённости наибольшее влияние оказывает педагогический фактор.

  Ожидаемый результат:

Ø  формирование системы работы с одарёнными учащимися;

Ø  динамика уровня участия учащихся в конкурсной деятельности, в предметных и дистанционных олимпиадах, чтениях, акциях;

Ø  обеспечение преемственности в работе начальной и средней школы;

Ø  распространение опыта работы.

    Хотим представить Вашему вниманию практико - ориентированный этап нашего проекта. Целью которого является апробация системы работы с одарёнными детьми. Для реализации проекта мы отобрали эффективные современные образовательные технологии:

Ø  проектно - исследовательская,

Ø  технология сотрудничества,

Ø  ИКТ,

Ø  технология "Портфолио",

Ø  технология дифференцированного обучения;

Ø  технология формирования социальной успешности младшего школьника.

  Работа с одарёнными учащимися ориентирует образовательный процесс на достижение новых образовательных результатов через изменение взаимодействия учителя и ученика, в том числе и самостоятельное изучение материала, ориентация на индивидуализацию пути освоения материала, формирование способности искать, оценивать, отбирать информацию.

    На занятиях кружковой работы и внеурочной деятельности реализуется принцип создания условий для совместной работы учащихся, решаются задачи развития индивидуальных способностей учащихся. Данная деятельность представлена широким спектром  "Я- исследователь", "Умники и умницы", "Школа успешного чтения", "Учимся создавать проекты" и другие.

    Используем результативные формы работы с одарёнными учащимися:

Ø  урок: творческие и нестандартные задания,

Ø  внеурочная деятельность,

Ø  школьная научно - практическая конференция"Мои открытия",

Ø  интеллектуальный марафон,

Ø  участие в предметных, дистанционных олимпиадах,

Ø  конкурсы проектно - исследовательских и творческих работ,

Ø   предметные недели,

Ø  Дни науки и творчества,

Ø  конкурсы "Ученик года", "Класс года", "Портфолио",

Ø  Праздник достижений учащихся,

Ø  экскурсионная деятельность,

Ø  чтения,

Ø  акции.

      Для родителей организовываем выставки работ учащихся, Дни открытых дверей, проводим родительские собрания с целью повышения педагогической культуры родителей и информировании о результатах учащихся, даём советы по вопросам воспитания одарённых детей в семье.

     На сегодняшний день в школе созданы благоприятные условия для интеллектуального, творческого и физического развития учащихся. Начиная с 1 класса учащиеся принимают участие в школьных конкурсах и творческих. Далее учитель с помощью родителей, учитывая способности учащихся, вовлекает в конкурсную и олимпиадную деятельность по предметам. Работа учителя начальных классов имеет специфику- вырастить активную, сознательную личность можно, но результат работы учитель может видеть к 3, 4 классу.

   В ходе работы определились направления работы с одарёнными учащимися:

- спортивное,

- интеллектуальное,

- творческое,

- экологическое,

- направление информатизации.

   Работая над проблемой одарённых учащихся имеем хороший результат за 2013 - 2014 учебный год на внешкольном уровне.

Муниципальный уровень:

Ø  предметная олимпиада по окружающему миру 4 класс - победитель (Кирюткина Е.),

Ø  конкурс исследовательских работ "Овеянные славой наш герб, гимн и флаг" (1,2,3 места Петкевич М., Мараховская А., Петкевич К),

Ø  олимпиада по НТМ - 2 место команда.

   С каждым годом в начальной школе развивается олимпиадное движение. Участие учащихся в олимпиадах позволяет выявить предметную эрудицию детей, способность оперировать приобретённой информацией, даёт возможность успешной социализации личности. Учащиеся избирательно и осознанно принимают участие в олимпиадах, учителя мотивируют, а родители спонсируют. Надо отметить, что раньше наши учащиеся в основном получали сертификаты, сейчас сертификаты получают единицы.

   За этот учебный год наши ученики 2- 4 классов приняли участие во всероссийских дистанционных олимпиадах:

Ø  Всероссийская дистанционная олимпиада "Домик - Семигномик 2013" (32 уч.),

Ø  Всероссийская дистанционная олимпиада "По сказочным тропинкам" (17 уч.),

Ø  Всероссийская олимпиада "Азбука безопасной зимы" (16 уч.),

Ø  Всероссийская дистанционная мультиолимпиада-марафон "Муравейник - 2014" (30 уч.),

Ø  Всероссийская дистанционная олимпиада по математике среди 1 - 4 классов "Математическая регата"(15 уч.),

Ø  Всероссийская дистанционная олимпиада по окружающему миру среди 1 - 4 классов "Юный натуралист" (12 уч.),

Ø  Всероссийская дистанционная олимпиада по литературному чтению среди 1 - 4 классов "Книжный клуб"(12 уч.),

Ø  Всероссийская олимпиада для младших школьников "Центр поддержки талантливой молодёжи" (10 уч.),

Ø  Всероссийская дистанционная Викторина "Математический турнир" для 1 - 4 классов (25 уч.),

Ø  Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку среди 1 - 4 классов "Лабиринт грамматики" (6 уч.),

Ø  Большая Всероссийская  дистанционная олимпиада по литературному чтению "Сказки" (9 уч.),

Ø  Международный конкурс "Эму - специалист" (12 уч.),

Ø  Всероссийская дистанционная олимпиада по математике 1 - 4 класс "Математический круговорот" (9 уч.).

Из данного перечня видно, что учащиеся показывают свои знания по русскому языку. математике, лит. чтению, окружающему миру , английскому языку, учителя предлагают и творческие олимпиады.

Областные конкурсы и акции:

Ø  конкурс Национального парка "Угра" "Орлан - белохвост 2013" (грамоты),

Ø  конкурс исследовательских работ "Овеянные славой наш герб, гимн и флаг",

Ø  эколого - биологический центр конкурс творческих работ "Сохранение и приумножение лесных богатств" (ожидание результата),

Ø  акция в защиту засечных дубрав Калужской области "Из малого жёлудя - могучий дуб" ( имеем "Дубовую грамоту").

   А.Н. Колмогоров говорил: "Не существует сколько - нибудь достоверных тестов на одарённость, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской деятельности". Проектно - исследовательская технология побуждает к самостоятельной работе, ориентирует на дальнейшее саморазвитие.

Всероссийские конкурсы исследовательских работ:

Ø  IV Всероссийский конкурс детских исследовательских работ (проектов "Мои первые открытия" (4 лауреата),

Ø  Всероссийский дистанционный конкурс "День Победы" (два 2 места),

Ø  Всероссийский конкурс "Ученик года 2012 - 2013" (2 место, сертификат)

Ø  Всероссийский конкурс "Ученик года 2013" (победитель, сертификат).

     В этом году впервые приняли участие во Всероссийских Вавиловских чтениях очно (РГАУ-МСХА им. К.А. Тимирязева) - 2, 3 место.

       Проект "Старт в науки" даёт возможность выпускникам начальной школы получать знания через самостоятельность, активно участвовать в конкурсной и олимпиадной деятельности, пополнить личное портфолио, стать успешным и убедительным в социуме. Наш проект нацелен на развитие личности по направлениям, каждый ученик выбирает собственную траекторию участия и развития.

Считаем, что полезность нашего опыта состоит в том, что для учителя есть уникальная возможность сегодня не только повысить мотивацию учащихся на предмет получения новых знаний, но и учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, умеющую находить эффективные способы решения проблемы, опираясь на имеющийся жизненный опыт, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, т.е. вырастить личность.

      Об этом очень образно сказал Сент-Экзюпери в «Планете людей»:

 Ты не желаешь утруждать себя великими задачами,…ты не задаёшься вопросами, на которые нет ответа........Никто вовремя не схватил тебя и не удержал..., а теперь уже слишком поздно….Глина, из которой ты слеплен, высохла и затвердела, и уже ничто на свете не сумеет пробудить в тебе уснувшего музыканта или поэта, или астронома, который, быть может жил в тебе когда-то…».

    Если обратиться к  ожидаемому результату, то можно отследить следующее:

Ø  Мы сформировали систему работы с одарёнными учащимися;

Ø  Мы видим динамику уровня  и количества участия учащихся в конкурсной деятельности, направления развития одарённых учащихся в предметных и дистанционных олимпиадах, чтениях, акциях;

Ø  Планово организуем вопросы преемственности в работе начальной и средней школы;

Ø  Учителя нашего МО дистанционно распространяют опыт работы, имеют публикации и публикуют работы воспитанников.

         Учителя нашей начальной школы убеждены, что на развитие одарённости наибольшее влияние оказывает педагогический фактор. Огонь разжигается огнём, личность формируется личностью.

         Если говорить о проблемах, то они есть и мы их решаем в коллективе. А в качестве предложения хотим внести следующее. На районном уровне  организовать "стартовую олимпиадную площадку" для учащихся начальной школы. Одарённые дети  со ступени начальной школы будут принимать участие в очных и заочных конкурсах и  олимпиадах. Это будет значимо для наших учащихся, это важно для формирования социальной успешности младшего школьника.

        А для учителя будет возможность получить документ об участии учащихся на муниципальном уровне, что необходимо для аттестации учителя.