Внеклассное мероприятие для подростков "Неагрессивная защита своих интересов"

Тема: Неагрессивная защита своих интересов

Форма проведения: тематическое занятие

Цель: создание условий для формирования навыка неагрессивного отстаивания своих интересов.

Задачи:  систематизировать эмпирические знания воспитанников о конструктивном общении;

корригировать эмоциональную сферу через упражнение на выбор эмоциональной реакции, адекватной ситуации;

        воспитывать самостоятельность в принятии решений.

Оборудование: карточки с ситуациями, презентация, проекционная техника 

Ход занятия:

I.                  Вводная часть
1.1.          организационный момент. Задача: организация внимания воспитанников, проверка готовности к занятию
Деятельность воспитанников		Деятельность воспитателя	примечание
смотрят		Я расскажу вам об истории одного озера в Горном Алтае. Оно  лежало, как в чаше, среди высоких гор, было прозрачным и чистым, потому что питалось водой с ледников и называлось Маашей. К нему приходили звери, прилетали птицы попить чистой воды. Вот была в природе такая красота. А почему я говорю – была? Потому что  его уже нет. В результате сильных проливных дождей озеро переполнилось, и, прорвав край своей чаши, естественную дамбу, сошло вниз селевым потоком.	Слайд 1 «Гибель озера Маашей»
Отвечают Ярость, гнев, агрессия Разрушение вещей и отношений С человеком случается то, чего он вынести не в состоянии - угроза интересам, нарушение прав. Очень плохо, потому что разрушает в один миг то, что создавалось годами		Обсуждение вопросов: 1.     Это стихия. Можно ли противостоять стихии? 2.     Бывают ли у людей подобные стихийные взрывы? Как они называются? 3.     Каков результат подобного стихийного взрыва? 4.     Какова причина подобных взрывов? Здесь, в природе, были ливни, вода перелилась через край и размыла естественную дамбу. А в жизни человека? 5.     Агрессия – это хорошо или плохо? Почему?	Слайд 2
Поясняют понятия примерами Описывают  психологический портрет		Как проявляется агрессия? Агрессия во взгляде, в движениях, в словах, действиях… Давайте представим себе такого человека	Слайд 3
Анализируют портрет по вопросам Делают вывод: агрессия – это плохо		•      Они всегда получают, что хотят? •      Какое настроение у них преобладает? •      Какая у них самооценка? •      Уважают их окружающие? •      Симпатичны они окружающим? •      Они могут контролировать свою жизнь? •      Они жизнью довольны? Ну и скажите мне еще раз: агрессия – это хорошо или плохо? Это плохо, потому что создает вокруг агрессивного человека стену, отгораживающую его от нормальных, доверительных человеческих отношений	Слайд 4
1.2.           мотивационно-целевой момент. Задача: стимулирование активности воспитанников в обсуждении предложенной темы
		Сегодня мы с вами вместе подумаем, как не дать себя обидеть и при этом обойтись без агрессии. Тема нашего разговора – неагрессивная защита своих интересов	Слайд 5
Выбирают свою личную цель		Сегодня вы узнаете: •      Что такое конфликт •      Какие существуют выходы из конфликта •      Что такое сотрудничество •      Как правильно общаться •      Как отстоять свои интересы и ни с кем не поссориться Пусть каждый выберет свою личную цель в сегодняшнем разговоре	Слайд 6
II. Основная часть. Задача: организация разных видов деятельности воспитанников для достижения цели занятия
Отвечают на вопрос		Итак, что такое конфликт? это столкновение интересов, противостояние, стремление приобрести ценности за счет ущемления интересов других.	Слайд 7
Отвечают: соперники Воспринимают схему соперничества		По-другому конфликт можно назвать соперничеством. Как называют участников конфликта? Они стоят друг против друга и метают друг в друга громы и молнии. Это маленькая война, и ее стороны в этот момент – враги.	Слайд 8
Приводят свои примеры		Причиной соперничества может быть какой-то предмет, который хотят оба соперника, например, желтый фломастер, или… Либо причиной может стать идея, принцип:  один считает, что его телефон самый лучший, а другой так не считает. Если перейти на личности, разгорится война. Также причиной конфликта может стать борьба за власть, когда один пытается командовать, а другой сопротивляется. Но самая распространенная причина конфликтов – непонимание, когда одному человеку кажется, что его обидели, и он нападает как бы в ответ, и слово за слово – конфликт разгорается.	Слайд 9
Слушают и смотрят Проводят ассоциативные соответствия Обсуждают позицию страуса		Когда возникает проблема, можно реагировать на нее тремя разными способами: Первый и наиболее распространенный - это быть пассивным, то есть никак не реагировать. Пассивность означает принятие без возражений или сопротивления. Таких послушных людей называют страусами, потому что страусы от страха всегда прячут голову в песок. Второй способ - это агрессивное поведение. Это атака на другого человека, чрезмерное реагирование или проявление неприятного характера. Таких агрессивных людей называют ястребами, потому что ястреб – это хищник, не жалеющий никого и ничего ради своих интересов. Третий и наиболее подходящий способ поведения в сложных ситуациях - это неагрессивно настаивать на своем. Вы действуете спокойно, доброжелательно, выражаете себя открыто и честно, не задевая прав других людей. Такое поведение называют поведением голубя, птицы мирной и умной. Идентификация позиций Какой  способ выхода из конфликта выбирает большинство людей? Почему люди иногда не настаивают на своих правах и не выражают свои чувства? ·        Не хотят начинать спор и ссору ·         Не хотят устраивать сцен ·         Боятся, что будут выглядеть глупо ·         Не хотят оказаться замешанными в драку ·         Не хотят оскорбить другого человека А скажите мне, вот у «ястребов» агрессия видна сразу, а присутствует ли агрессия в действиях «страусов»? вот он терпит, не хочет обижать, еще терпит, а потом – «последняя капля», и он так взрывается, что может даже убить. Агрессия в нем копилась годами, но ее не было видно, это – скрытая агрессия.	Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12
Соглашаются с выводом Анализируют жизнь с агрессией		Получается, что агрессия присутствует и у ястребов, и у страусов? Давайте вспомним, как им живется: Они всегда получают, что хотят? Они могут контролировать свою жизнь? Они жизнью довольны?               Какое настроение у них преобладает? Какая у них самооценка? Уважают их окружающие? Симпатичны они окружающим?	Слайд 13
Анализируют жизнь без конфликтов		И ястребы, и страусы выбирают позицию конфронтации, вражды к окружающим, поэтому им неуютно среди людей. А если бы человек умел разрулить конфликт так, чтобы отстоять свои права, никого не обидев, то он бы жил среди друзей, и на все эти вопросы ответ был бы противоположный. Какой? Опять задаю эти вопросы: - он бы всегда получал, что хочет? – и т.д.	Слайд 14
Релаксационная пауза. Интроспективные задания под приятную музыку Рефлексивный момент. Что вы почувствовали, выполняя эти задания? Уважение и любовь к себе. Может ли уважающий себя человек обидеть другого человека?			Слайд 15 Слайд 16 Слайд 17
Воспринимают схему сотрудничества Предлагают свои варианты		Итак, в позицию вражды к окружающим становиться нельзя – в ответ получишь вражду и больше ничего. Значит, надо приглашать к сотрудничеству, что в корне меняет позицию: не «я против тебя», а «мы вместе против проблемы». Мы вместе – это значит, не враги, не соперники, и тогда возникают совсем другие отношения. Как показать человеку, что вы – не враги?	Слайд 18
Рассуждают вместе с воспитателем Приводят свои примеры		Надо соблюдать простые правила общения. Если хочешь наладить контакт, назови человека по имени. Собеседнику будет приятно твое внимание, и он внимательнее к тебе отнесется.             Громкость голоса. Не шепчите или бубните. Говорите с нормальной громкостью и тоном.             Контакт глаз. Не смотрите в сторону, когда говорите с человеком, не смотрите в пол. Смотрите ему прямо в глаза.             Выражение лица. Убедитесь в том, что ваше лицо говорит то же самое, что вы говорите словами. Например, не улыбайтесь, когда говорите, что что-то вас злит. Дистанция. Держите правильную дистанцию с человеком, с которым вы говорите. Стойте подальше, если вы не хотите с ним соглашаться, если же хотите согласиться - держитесь ближе.	Слайд 19
Систематизируют ранее известную информацию		Часто там бывает нужно попросить об одолжении или настаивать на своих правах. Это предполагает процедуру, состоящую из двух шагов: ·        скажите о том, что ситуация или проблема должна быть изменена ·        потребуйте, чтобы ситуация была изменена или проблема разрешена	Слайд 20
Систематизируют ранее известную информацию		И еще – не бойтесь сказать, что вы чувствуете, это поможет другим понять вас. Помните, мы говорили о высказываниях, которые начинаются со слова «Я»?	Слайд 21
Работа в парах	Упражнение  на формирование умения попросить:  я предлагаю детям по очереди ситуации, где они должны настоять на своем, потребовать		Слайд 22
		Очень важно  суметь сказать нет  или стоять на своем, когда что-то требуют или просят, чего вам совсем не нужно. Умение ответить «нет»  включает три компонента: ·        скажите о вашей позиции (мнении, отношении) по вопросу ·        назовите причины или суждения в пользу этой позиции ·        признайте позицию и чувства другого человека	Слайд 23
Работа в парах	Упражнение  на формирование навыка правильного ответа «нет»		Слайд 23
III. Заключительная часть. Задача: расширение сферы  действия полученных навыков
Слушают, отвечают Сопоставляют ситуации		Маленькому ребенку дети постарше дали камушек, завернутый в конфетный фантик. Малыш сломал зубик. Были нарушены его права? Он просто мал, чтобы защитить свои интересы. Мальчику старшие дети предлагают сигарету. Он подрос, но своих интересов не понимает, сигарету берет, - и втягивается, и без курения уже не может. Были в детстве нарушены его права? Поэтому, чтобы защищать свои интересы, надо четко себе представлять, в чем они заключаются, и вовремя сказать «нет!» уверенно и твердо. И сейчас мы расширим сферу применения нашего умения говорить «нет»: я предлагаю ситуации, а вы выбираете выход из предложенных на слайде: ·        Скажи: «спасибо, нет!» ·        Назови причину, по которой ты не можешь это сделать ·        Смени тему разговора ·        Повторяй «нет» на все уговоры ·        Скажи «нет!» и уйди		Слайд 24
Выбирают вариант выхода из ситуации		Итак, помните, вы должны вежливо отказаться: ·        Алеша, перелезь через забор к соседям и забери мяч, который вы туда забросили. Правда, там собака, но пока она добежит до тебя, ты уже здесь будешь ·        Вова, возьми лопату, пойди и сбрось снег с крыши на переходе ·        Вадим, полезли на крышу за голубями! ·        Наташа, поехали с ребятами на дачу Новый год встречать без взрослых ·        Яна, выпей с нами, потом домой пойдешь ·        Никита, давай прицепимся к машине сзади и покатаемся ·        Саша, садись за руль, ты же видел, как машину заводить ·        Кирилл, держи пакет, надо передать одному пацану в вашей школе ·        Галя, мне так невесело, пойдем выпьем
Рассказывают о своих личных целях		Давайте вернемся к нашим целям, которые вы выбрали в начале. Расскажите, что узнали из разговора. Неагрессивное настаивание на своем служит вашим интересам, отстаивает ваши права, позволяет вам открыто и честно выражать себя и при этом не задевает прав других людей		Слайд 25 Слайд 26