Внеклассное мероприятие для учащихся 9-11
классов,
посвященного Международному дню памяти
жертв Холокоста:
« Освенцим. Разве можно такое забыть?».
Подготовила
Марченко Татьяна Владимировна,
учитель
истории и обществознания
МКОУ
«Зарубинская СОШ» Костромского района
Костромской
области
Цель: познакомить
учащихся с историей концлагеря Освенцим, как одной из величайших трагедий
Второй Мировой войны.
Задачи:
·
на
примере концлагеря Освенцим сформировать представление учащихся о характере бесчеловечной
политики нацистов;
·
формирование
сочувствия к жертвам массового убийства;
·
формирование
межкультурного понимания и толерантного поведения в межэтнических отношениях.
Ожидаемые
результаты:
- Личностные: осознание
собственной потребности уважительного отношения к окружающим людям,
независимо от их национальности и конфессиональной принадлежности;
воспитание негативного отношения к нацизму и фашизму, чувств толерантности
и сострадания к жертвам нацизма, воспитания силы духа,
сочувствия и желания помогать людям, осуждения зла и насилия, развития у
учащихся способности смотреть на проблемы с позиции других людей.
- Метапредметные:
умение делать выводы, размышлять в рамках обсуждаемой нравственной
проблемы, анализировать, сравнивать, вести дискуссию.
- Предметные: получат
более полное представление о том, что такое Холокост, опасность национализма
и формы его проявления
Используемые
источники:
1.
http://www.holocf.ru/facts/
Статья: Уроки, внеклассные мероприятия, проекты.
2.
http://osvoboditeli.com/методические-материалы/
3.
http://www.holocf.ru/pages/64
Статья: История Освенцима
4.
http://www.holocf.ru/pages/53
Статья: Освенцим глазами освободителей
5.
Черная книга/ В. Гроссман, И. Эренбург.-
Иерусалим, 1980. http://jhistory.nfurman.com/shoa/grossman000-0.htm
Оборудование: ноутбук,
проектор, экран, колонки, вырезанные из бумаги голуби.
( При проведении
мероприятия участвуют учащиеся.
На сцене в кучу
сваленная одежда, обувь, сумки, игрушки и т.д.; на занавесе звезда Давида,
название концентрационных лагерей )
Ход
мероприятия
(слайд
1. На
слайде слова: Аушвиц, Бухенвальд, Майданек, Треблинка, Дахау, Маутхаузен,
Собибор)
Учитель:
Память, память,
Ты порой тревожно
Бьёшь по нервам,
бешено скользя,
Позабыть такое
невозможно,
Потому что
забывать нельзя.
Аушвиц, Бухенвальд
и Освенцим,
Маутхаузен в том
же ряду…
Кто попал в лапы
дьявола, к немцам, –
Побывал, прямо
скажут, в аду.
Ребята,
как вы думаете, с чем могут быть связаны данные слова? (ответы детей)
Сегодня
вы познакомитесь с историей одного из крупнейших концентрационных лагерей на
территории Польши – Освенцим. (слайд 2)
А посвящено
наше мероприятие - Международному дню памяти жертв Холокоста.
1 ученик. (читает стихотворение
«Души Холокоста»)
…Бродят
тучи над планетой,
Словно
пленники в неволе.
В
душном воздухе, прогретом,
Слышатся
мне звуки боли.
Это
души Холокоста,
Чьи
разбросанные кости,
Что
остались без погоста,
Стонут,
просятся к нам в гости.
Просят,
чтобы их согрели,
И
обмыли, и одели,
И
земле родной предали,
И
молитву прошептали.
А в
просторах неба где-то
Тихо
бродят тени гетто,
Словно
звездочки на небе,
Только
нету с ними ребе.
Тихо,
буднично и просто,
Бродят
души Холокоста...
Учитель:
(3 слайд) Холокост–это
слово греческого происхождения, означающее «всесожжение», «уничтожение
огнём», а также «жертвоприношение посредством огня». В современном обществе это
слово обозначает политику нацистской Германии, её союзников по преследованию и
уничтожению евреев с 1933 по 1945 гг. Впервые этот термин был использован
лауреатом Нобелевской премии мира писателем Эли Визеле, узником Освенцима и Бухенвальда, вся семья
которого погибла в нацистских лагерях. Холокост - это символ газовых
камер, печей сжигающих детей, женщин, стариков, это массовый расстрел невинных
мирных людей по одной только причине – принадлежность к еврейскому народу
Холокост – унес жизни 6
миллионов евреев. Самым страшным проявлением Холокоста стали лагеря смерти,
созданные фашистами для физического истребления людей, объявленных
«недочеловеками», к которым нацисты относили славян, евреев, цыган и многих
других.
В печально известном польском
лагере смерти Освенциме, было уничтожено около полутора млн. человек, в
основном были убиты евреи.
2 ученик: Освенцим – маленький
провинциальный городок в Польше (слайд 4). Лагерный комплекс в городе
Освенциме был создан в 1940 году и получил название Аушвиц. ( 1щелчок левой
кнопкой мышки). Он насчитывал более 40 объектов. В 41году этот лагерь становится
местом проведения нацистской программы тотального уничтожения еврейского
населения. Бывший комендант лагеря Рудольф Гесс заявлял : «Аушвиц вообще
был предназначен исключительно для евреев». Его узники были
обречены на уничтожение голодом, тяжелой работой, «медицинскими»
экспериментами, а также на немедленную смерть в результате расстрелов и удушья
газом.
3 ученик: (слайд 5) К 1942 году Освенцим стал самым крупным
концентрационным лагерем, состоящим из трёх комплексов:
1 блок –
стал административным центром;
2 блок –
содержались евреи, поляки, цыгане и узники других национальностей. Они работали
на немецких предприятиях или были прислугой в домах;
3 блок –
работники для фабрик и шахт или для медицинских опытов.
Лагерь превратился в гигантский комплекс по уничтожению людей,
которых свозили со всей Европы. Из общего числа жертв этого лагеря 90%
составили евреи.
4 ученик: (слайд 6) На главных воротах Освенцима надпись
“ARBEIT MACHT FREI” (“Работа делает свободным”). Миллионы людей прошли здесь на
встречу смерти. Подавляющее большинство людей, которые читали эту надпись, были
убиты в первые же сутки.
Через эти ворота заключённые ежедневно
отправлялись на работу и возвращались 10 часов спустя.
Лагерный оркестр ( слайд 7)
играл марши, которые должны были бодрить заключённых. Оркестр играл, когда
узники шли на работу, когда возвращались с работы…, играл, и когда узников вели
в газовые камеры.
Учитель: (слайд 8) Нацисты тщательно
изучали различные способы уничтожения людей. В конечном итоге они пришли к
выводу, что оптимальный способ убийства – использование газа. В конце 1941 года
в Освенциме начались массовые уничтожения узников газом. (показ отрывка из фильма «Мальчик в полосатой
пижаме»: людей заводят в газовую камеру)
( слайд 9) Комендант лагеря – Рудольф Гесс был
первым, кто провел испытания газом на узниках. Он заявлял узникам, что они “
…прибыли в концлагерь, из которого только один выход – через трубу крематория”.
(слайд 10) На территории Освенцима было 5
крематориев. В каждом из них было по пять печей с тремя топками. В каждой топке
можно было сжечь в течение суток около 3 000 трупов. Но крематории не
справлялись: слишком велико было количество убитых.
( слайд 11) В хозяйстве у Гесса не пропадало ничего: печи работали на
полную мощность без остановки. Из волос узников делались матрасы для немецких
подводников, прахом заключённых удобряли землю, золотые зубные коронки и
кольца, которые беспощадно вырывали у узников, переплавляли в целые слитки.
(слайд 12) Больше всего в
лагере страдали дети. Из узников Освенцима дети- подростки не старше 18 лет
составили около 234 000. Из них - 220 000 еврейские дети. Большинство еврейских
детей уничтожались сразу же после прибытия. В начале октября 1944 г. в Аушвице
было 2 510 мальчиков и девочек. 10 января 45-го их оставалось 611.
2 ученик: (читает
стихотворение «Дети в Освенциме») (слайд 13 – фото детей)
Мужчины мучали детей.
Умно. Намеренно. Умело.
Творили будничное дело,
Трудились – мучали детей.
И это каждый день опять,
Кляня, ругаясь без причины.
А детям было не понять,
Чего хотят от них мужчины.
За что обидные слова,
Побои, голод, псов рычанье.
И дети думали сперва,
Что это за непослушанье.
Они представить не могли
Того, что могут быть убиты:
По древней логике земли
От взрослых дети ждут защиты.
А дни все шли, как смерть страшны,
И дети стали образцовы;
Но их все били. Так же. Снова.
И не снимали с них вины.
Они хватались за людей.
Они молили. И любили.
Но у мужчин идеи были:
Мужчины мучали детей.
(И по приказу, точно в срок,
вконец измучив, убивали,
и подводя всему итог,
на склады туфельки сдавали.)
Я жив. Дышу. Люблю людей.
Но жизнь бывает мне постыла,
Как только вспомню: это было –
Мужчины мучали детей.
4 ученик: Из воспоминаний Василия Яковлевича
Петренко, Героя Советского Союза, генерал – лейтенанта в отставке.
“Меня, не раз видевшего своими глазами
гибель людей на фронте, поразила такая невиданная жестокость нацистов к
заключённым лагеря, превратившимся в живых скелетов.
Потом я увидел детей… жуткая картина:
вздутые от голода животы, блуждающие глаза; руки как плети, тоненькие ножки;
голова огромная, а всё остальное как бы не человеческое – как будто пришито.
Ребятишки молчали и показывали только номера, вытатуированные на руке.
Слез у этих людей не было. Я видел, они
пытаются утереть глаза, а глаза оставались сухими…»
3 ученик: ( слайд 14) Из
воспоминаний корреспондентов дивизионной газеты 38-й армии “За нашу победу!”
Ушера Маргулиса и Геннадия Савина.
«В первой комнате была целая гора детской
одежды: пальтишки, брючки, курточки, кофточки. Многие с пятнами крови. В другой
комнате стояли ящики– заполненные зубными коронками и золотыми протезами. …Страшно
было смотреть. В третьей комнате были ящики, заполненные состриженными женскими
волосами. И напоследок – комната, заполненная изящными женскими сумочками,
абажурами, бумажниками, кошельками и другими кожаными изделиями. Женщина – узница
сказала: “Всё это сделано из человеческой кожи”. И тут нас как к полу
пригвоздило, мы дар речи потеряли.»
Учитель: ( стихотворение «Ботинки»)
Зеленые
туфельки, черные боты…
Ботинки
искусной и грубой работы.
Ботинки
любого размера и цвета,
ботинки
из тюрем,
ботинки
из гетто,
ботинки
танцоров,
портных
и ученых,
на
голод и муки
и
смерть обреченных,
задушенных
газом.
Горою
лежат –
не
охватишь их глазом.
Им
снятся еще в полумраке дороги.
Им
снятся
босые
и крепкие ноги.
Им
снятся подъемы,
и спуски,
и
пляски…
Над
ними плывут облака без опаски,
летят
журавли и висят паутинки.
Ботинки,
ботинки,
ботинки,
ботинки!..
Мало кто оставался в живых в этом варварском логове. ( Видео
«Жертвам Холокоста посвящается» слайд 15, ссылка на видео слайд 23)
1 ученик: Концентрационный лагерь – это символ бесчеловечности, которую люди
способны проявить по отношению к другим людям. Здесь был другой мир. Особый
мир, не похожий ни на что, оторванный от цивилизации. Мир, в котором
человеческая жизнь не имеет никакой ценности, время не играет никакой роли,
будущее неизвестно, и ничто не имеет значения, кроме данной минуты. И минута
освобождения наступила – 27 января 1945года. (слайд 16)
В освобождении Освенцима принимали участие 100, 107, 148 и 322
пехотные дивизии 60 армии 1-ого Украинского фронта. Когда 27 января 1945 года Советская Армия заняла
лагерь, здесь находилось 7 тысяч узников с номерами - татуировкой вместо
фамилий.
И
тысячи погибших, от которых остался след. И неисчислимые жертвы, для которых
Аушвиц стал могилой без какого-либо следа. Те 7 тысяч дали показания о правде,
правде об ужасающем преступлении. Среди 7 тысяч спасенных оказались 300 детей.
Учитель: Сейчас на территории лагеря смерти находится музей, открытый в
1947г. (слайд 17)
В апреле 1967 года был открыт Международный Памятник Памяти Жертв
Фашизма. Он находится в конце разгрузочной платформы, куда привозили
заключенных. Рядом – руины 2 крематориев и газовых камер, которые были взорваны
отступающими эсэсовцами, пытавшимися стереть следы преступления. Перед
памятником находятся мемориальные плиты с надписями на языках тех народов,
которые уничтожались в Освенциме; на языках тех стран, чьи народы уничтожались.
(слайд 18) «Да будет на века криком отчаяния и предостережением для человечества
это место, где гитлеровцы уничтожили около полутора миллионов мужчин, женщин и
детей, большей частью евреев из разных стран Европы.
Аушвиц
– Биркенау.
1940
-1945 гг.»
2 ученик: ( слайд 19) В Израиле в 1953
возведен— национальный мемориал Катастрофы (Холокоста) и Героизма- Яд
ва-Ше́м («память и имя»), для увековечивания памяти о евреях —
жертвах нацизма, борцов
против фашизма и праведников мира, спасавших
евреев, рискуя собственной жизнью.
В Израиле по
закону о Памяти о Холокосте люди, не принадлежащие к еврейской национальности,
но спасшие евреев в годы фашистской оккупации Европы от смерти, рискуя
собственной жизнью, получают звание Праведники народов мира.
3 ученик: В честь каждого
признанного праведником проводится церемония награждения, на которой самому
праведнику или его наследникам вручается почётный сертификат и именная медаль,
на которой на двух языках — надпись: «В благодарность от еврейского
народа. Кто спасает одну жизнь, спасает весь мир». Их имена увековечивают
на Горе Памяти в Иерусалиме.
4
ученик: Во многих странах мира установлены
памятники жертвам Холокоста. (показ нескольких фотографий с краткой информацией
по памятникам)
Учитель: Мы обязаны не
просто помнить о прошлом, но и четко осознавать, какие угрозы современному миру
несут межнациональная рознь, расовая нетерпимость и пренебрежение к
человеческому достоинству. (слайд 20) Наше мероприятие хотелось закончить
словами Альберта Эйнштейна: «Мир слишком опасен, чтобы в нем жить – и не
по вине творящих зло, а из-за тех, кто стоит рядом и ничего не делает».
(Слайд
21 на экране строки из стихотворения Е.Понятовского)
Полвека над Освенцимом всевластна тишина.
Она погромче всякого набата.
Цветут цветы там, где когда-то
Лежали грудой сотни мёртвых тел людских...
Неужто позабудем мы о них,
Безвестных, и ни в чём не виноватых?...
Объявляется
минута молчания.
( В конце
мероприятия учащиеся получают по бумажному голубю. Им предлагается одним словом
написать, то чувство, которое вызвала тема занятия. Затем эти голуби
прикрепляются к стенду с информацией об Освенциме).
Спасибо за
внимание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.