Внеклассное мероприятие, посвященное 70-летию Победы "Молодежь в годы Великой Отечественной войны глазами поколения 2000-х"

ИТОГИ РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН ПО ВНЕДРЕНИЮ МОДЕЛИ ГЕНДЕРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ЛИЧНОСТИ НА УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ИСТОРИИ (слайд 1)

                Одной из важнейших задач современного образования является  социализация подрастающего поколения, в процессе которого создаются условия для эффективного развития личности.(слайд 2)

Внедрение гендерного подхода в преподавание такого важного и значимого предмета как история рассматривается нами как важный элемент развития гражданского общества. Неслучайно, что божеством у истории является женщина – Клио.

Однако у истории явно «не женское лицо». Утверждая, что история человечества – это история, как мужчин, так и женщин, в описаниях прошлого мы видим историю как историю мужчин, их побед, их достижений. Ярким примером является труд Н. М. Карамзина, где представлены преимущественно мужские имена, мужские подвиги, мужские заслуги перед Отечеством. В последнее время стало популярным отслеживать рейтинг выдающихся деятелей той или иной эпохи или людей столетия. Кто эти люди? В основном мужчины. В книге «Выдающиеся портреты античности» из 337 портретов к числу женских относятся не более тридцати среди них дочь философа Аристиппа, Аспасия, поражавшая своими знаниями даже Сократа, Зеновия правительница Пальмиры (Сирии), Клеопатра, сестра императора Августа Октавия, «золотоволосая» жена императора Нерона Поппея. А если попытаться вспомнить имена известных женщин с ХII по ХVII век – период в 500-лет, то не специалист – историк, навряд ли сможет назвать хотя бы пять. Неужели женщины были столь незаметны и незначимы? Скорее всего, о них просто «забывали» те, кто писал историю.

В любом курсе истории у преподавателя-историка есть возможность не просто перечислить женские имена, но и раскрыть их вклад, показать их как сильных, смелых, волевых, определявших целые эпохи (Викторианская, Елизаветинская, Екатерининская и т.д.) и их развитие.

Но в изложении «женской» истории акцентируется внимание на то, что действия исторических героинь не были полностью самостоятельны, за ними стояли настоящие творцы истории – мужчины.(слайд 3)

Таким образом, у учащихся складывается представление, что главными действующими лицами в истории были мужчины, даже тогда, когда они стояли в тени великих правительниц.

Традиционно считается, что политика является той сферой общественной деятельности, где доминирует мужчина. Чем вызвана такая ситуация? Может ли женщина быть успешной в политической сфере? И может ли быть эффективной политика, проводимая женщиной – эти и другие вопросы приобретают особое значение. Поэтому эти аспекты изучения политической сферы жизни общества являются актуальными и дискуссионными.

Я занялась данной проблемой в составе творческой группы экспериментального проекта «Апробация модели формирования гендерной компетентности учащихся учреждений профессионального образования», одна из задач которой – освоение знаний гендерных взаимоотношений белорусского народа, других культур, понимание их культурной обусловленности, изменений в современном мире в гендерной сфере.(слайд 4) Работа в  творческой группе стала толчком для разработки уроков и внеурочных мероприятий с элементами гендерного подхода в преподавании.

Был разработан  и  проведенисторический экскурс «Белорусская семья: история и современность», «Современная семья или что такое брак по-белорусски»(слайды 5-9).Вэтих работах рассматривались вопросы касающиеся семейной сферы, специфическим образом преломились особенности культур и религий, приняв форму тех или иных характерных обычаев. Поэтому, при изучении темы «Семья» рассматривались следующие аспекты: семья как малая группа, брак и развод, неполная семья, межличностные отношения в семье, психологический климат в семье, этика семейных отношений, семейный долг, забота о членах семьи, отношения между поколениями.

При изучении темы «Социально-политическое  развитие и культура стран мусульманского мира» в курсе всемирной истории учащимися группы 202-пп были подготовлены материалы по тематике «Положение женщины в мусульманском мире» и в заключении был проведен конкурс по данной теме.(слайды 10-13)

Ко Дню Победы был проведен вечер памяти «Белорусские женщины в борьбе за Победу».(слайды 14-17).

Для изучения вопросов развития культуры Беларуси в разные периоды истории учащимися созданы презентации «Знаменитые мужчины и женщины Беларуси», «Знаменитые современники».(слайды 18-22)

А теперь, представьте себе, как преподаватель заходит в учебный кабинет, его приветствуют учащиеся. И с первых минут учебного занятия начинается активная деятельность. Проверка, домашнего задания, актуализация знаний, объяснение нового материала и его закрепление, и, наконец, новое домашнее задание. Это обычный ход обычного учебного занятия.

За 45 минут преподаватель обязан успеть выполнить все пункты. Но успеют ли все учащиеся, вот в чем вопрос. Здесь играют роль многие факторы и один из них – это гендер. Поэтому преподавателю важно найти особый индивидуальный подход к учащимся,и при подготовке к учебным занятиям следует учитывать приемы и методы работы с юношами и девушками.

Такие различия между восприятием юношей и девушекбыли мною учтены при разработке учебных занятий по некоторымтемам, таким как:

1. «Вторая мировая война» и «Великая Отечественная война»:

(слайд 23)

Особенности организации учебного занятия в учебной группе девушек.	Особенности организации учебного занятия в учебной группеюношей.
1. Хорошо переносят статическую нагрузку.	1. Для поддержания интереса необходима быстрая смена видов деятельности.
2. Чаще ждут разъяснений и обращаются к преподавателю.	2. Необходимо создавать условия для преодоления статической нагрузки (смена позы, возможность пройти по классу)
3. Предпочитают образец или план действий.	3. В ходе беседы обращать внимания на правильность речи.
4. Обращают внимание на личную сторону события, на подробности.	4. Дать возможность самим учащимся предложить варианты развития той или иной ситуации.
5. Возникают затруднения при изучении темы войны

    2.«Великая Октябрьская социалистическая революция и установление Советской власти в России»:

(слайд 24)

Особенности организации учебного занятия в учебной группедевушек.	Особенности организации учебного занятия в учебной группеюношей.
1. Учебное занятие строится на основе группового метода.	1. Учебное занятие строится на основе быстрой смены видов деятельности.
2. Каждая группа получает чётко разработанный план действий.	2. Упор делается на сочетании индивидуальной и фронтальной работы
3. Очень важен личный контакт спреподавателем	3. В ходе беседы обращать внимания на правильность речи.
4. Обращают внимание на личную сторону события, на подробности.	4. В ходе занятия необходимо создать условия для того, чтобы учащиеся предложили свою альтернативу развития событий

Смешаннаяучебная группа представляет собой модель общества, где мальчикам и девочкам приходится общаться, договариваться, совместно принимать решения, что невозможно осуществить при раздельном обучении и, учитывая гендерные особенности учащихся, мы сможем улучшить качество обучения. Поэтому хочется предложить преподавателям, которые в этом учебном году будут работать над реализацией данной модели, во время подготовки и проведения учебных занятий учитывать гендерные различия в восприятии и осмыслении программного материала, особенно в группах смешанного типа.

Свое выступление хочется закончить словами французского писателя Анри Барбюса(слайд 25):

                                    Школа - это мастерская,

                                      где формируется мысль подрастающего поколения,

                                      надо крепко держать её в руках,

                                      если не хочешь выпустить из рук будущее.

(слайд 26)

Преподаватель

общественных дисциплин                                      М.П.Телова

• 1 слайд

  ИТОГИ РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН ПО ВНЕДРЕНИЮ МОДЕЛИ ГЕНДЕРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ЛИЧНОСТИ НА УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ИСТОРИИ
  
  
  Телова Марина Петровна,
  преподаватель
  

• 2 слайд

  Одной из важнейших задач современного
  образования является социализация
  подрастающего поколения, в процессе
  которой создаются условия для
  эффективного развития личности
  

• 3 слайд

  ИСТОРИЧЕСКИ СЛОЖИВШИЕСЯ СТЕРЕОТИПЫ
  Мужчина Женщина
  1. «Добытчик»
  ( муж в семье должен
  зарабатывать больше своей
  жены).
  2. «Защитник»
  (исторически сложившийся
  образ мужчины физически
  сильного ).
  3. «Злой отец»
  (отец, в представлении масс,
  должен быть суровым и
  неуступчивым).
  1.«Хранительница очага»
  (жена в семье должна «жить
  на кухне»).
  2. «Беззащитная»
  (стереотип,
  характеризующий женщину
  как человека, который не
  может постоять за себя).
  3. «Любящая мать»
  (мать, напротив,
  представляется всегда
  заботливой и потакающей).
  

• 4 слайд

  Модуль общественно-гуманитарных дисциплин
  -  Освоение знаний гендерных взаимоотношений белорусского народа, других культур, понимание их культурной обусловленности, изменений в современном мире в гендерной сфере
  
  

• 5 слайд

  
  Белорусская семья:
  история и современность
  Разработала:
  преподаватель Телова Марина Петровна
  

• 6 слайд

  ТРАДИЦИОННАЯ БЕЛОРУССКАЯ СЕМЬЯ
  С давних времен были широко распространены большие семьи, которые включали несколько брачных пар: родители и женатые сыновья. Такая семья вела одно хозяйство, в котором работа детально разграничивалась на женскую и мужскую. Главой большой семьи был батька, а когда он умирал, его место занимал старший сын.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  С малых лет мать приучала дочку к ведению домашних дел:
  учила готовить еду, убирать в доме, шить, вязать, ткать и др.,
  тем самым готовила к будущей семейной жизни, выполнению основной функции женщины – материнству.
  

• 9 слайд

  Подготовили : учащиеся группы 204-шм, УО БГКОТ
  Голубева Екатерина, Шепелева Диана
  

• 10 слайд

  Положение женщины в мусульманском мире
  

• 11 слайд

  ГЕНДЕРНЫЕ РОЛИ
   Коран гласит: «Мужчины являются
  попечителями женщин, потому что
  Аллах дал одним из них преимущество
  перед другими и потому что они
  расходуют из своего имущества».
  Согласно мусульманской традиции,
  жена полностью подчинена мужу.
  Основная роль женщины сводится к
  семье, в то время как роль мужчины
  заключена в финансовой поддержке семьи. Но если
  женщина проявит желание, то она может получать
  образование, работать и т. д., но только с согласия опекуна.
  
  

• 12 слайд

  ХИДЖАБ И СВОБОДА
  В Коране сказано: «Скажи верующим
  женщинам, чтобы они опускали свои взоры
  и оберегали свои половые органы. Пусть они не
  выставляют напоказ своих прикрас, за исключением
  тех, которые видны, и пусть прикрывают своими
  покрывалами вырез на груди и не показывают
  своей красы никому, кроме своих мужей, или
  своих отцов, или своих свёкров, или своих сыновей,
  или сыновей своих мужей, или своих братьев,
  или сыновей своих братьев, или сыновей своих
  сестёр, или своих женщин, или невольников,
  которыми овладели их десницы, или слуг из числа
  мужчин, лишённых вожделения, или детей,
  которые не постигли наготы женщин; и пусть они
  не стучат своими ногами, давая знать об украшениях, которые они скрывают.
  

• 13 слайд

  Конкурс: «Самый внимательный»
  1 фишка за каждый развернутый
  ответ на вопрос.
  Победитель тот, у кого больше всего фишек.
  Какова роль женщины в Исламе?
  Каково отношение Ислама к браку и семье?
  Каковы гендерные роли мужчины и женщины в Исламе?
  Имеет ли право мусульманская женщина на образование?
  Какие права есть у женщин – мусульманок?
  Какие изменения произошли в положении женщин в современном мире?
  Что является неофициальным, но самым популярным в мире символом Индии?
  
  
  

• 14 слайд

  Белорусские женщины
  в борьбе за Победу
  Выполнила: Волосач Кристина, учащаяся группы 202-пп УО БГКОТ
  Преподаватель:
  Телова Марина Петровна.
  

• 15 слайд

  В годы Великой Отечественной войны в рядах Красной Армии, наравне с мужчинами, сражалось около 600 000 женщин!
    Свыше 90 были удостоены звания Героя Советского Союза, более 100 000 награждены орденами и медалями.
  Не все женщины, конечно, принимали непосредственное участие в боевых действиях. Многие проходили службу в различных тыловых службах: хозяйственных, медицинских, штабных и так далее.
  

• 16 слайд

  Людмила Чаловская
  1924-1943
  Подпольщица и партизанка бригады «Дяди Коли».
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Презентацию подготовили: Филон Андрей,
  Таратуткин Герман
  учащиеся группы 202-пп,
  УО БГКОТ
  
  Знаменитые мужчины и женщины Беларуси
  

• 19 слайд

  Многие известные люди – от святых средневековья до лауреатов Нобелевской премии и олимпийских чемпионов современности – уроженцы Беларуси
  
  

• 20 слайд

  Знаменитые
  современники
  Подготовили: учащиеся группы 103-шп
  УО БГКОТ
  

• 21 слайд

  Стефания Станюта
  

• 22 слайд

  Владимир Ковалёнок
  

• 23 слайд

  «Вторая мировая война» и «Великая Отечественная война»:
  

• 24 слайд

  «Великая Октябрьская социалистическая революция и установление Советской власти в России»
  
  

• 25 слайд

  Школа – это мастерская,
  где формируется мысль
  подрастающего поколения,
  надо крепко держать ее в руках,
  если не хочешь выпустить из
  рук будущее.
  Анри Барбюс
  

• 26 слайд

Краткое описание документа:

Статья посвящена использованию гендерного подхода в преподавании истории. Статья оформлена ввиде отчета по деятельности преподавателя по внедрению модели гендерной компетентности в преподавании истории. В презентации использованы примеры работ учащихся, которые были созданы в процессе опробации данной модели в нашем учреждении образования.