Внеурочная деятельность "Волшебный карандаш", рабочая программа, КТП

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностными результатами изучения программы  является формирование следующих умений:

·         оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

·         называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

·         самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

·         в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения  программы является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·  проговаривать последовательность действий на уроке;

·  учиться высказывать своё предположение (версию);

·  с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

·  учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

·  выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

·  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

·  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

·  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

·  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

·  преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

·  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

·  слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения  программы является формирование следующих знаний и умений.

Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа. Линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное изображение, рельеф, мозаика.

Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.

По трудовой (технико-технологической) деятельности учащиеся научаться:

1-2 классы

- высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно- прикладного искусства ( что больше всего понравилось , почему, какие чувства, переживания может передать художник);

-стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

-без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

-использовать формат листа ( горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

-использовать навыки компоновки;

-передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать содержание литературного произведения;

-передавать пространственное отношение ( изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних – выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных  и т.д.);

-применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов ( акварель, гуашь, пастель, тушь и др.), уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

-менять направление штриха, линии. Мазка согласно форме;

-составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных форм растительного мира, из геометрических форм;

-лепить несложные объекты ( фрукты, животных, человека, игрушки);

-составлять аппликационные композиции из разных материалов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Чем и как работают художники (16 часов).

Знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Открытие их своеобразия, красоты и характера материала. Основные и составные цвета. Умение смешивать краски сразу на работе – живая связь красок. Изобразить цветы, заполняя крупными изображениями весь лист (без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению. Темное и светлое. Оттенки цвета. Умение смешивать цветные краски с белой и черной. Изображение природных стихий на больших листах бумаги крупными кистями без предварительного рисунка: гроза, буря, извержение вулкана, дождь, туман, солнечный день. Мягкая бархатистая пастель, текучесть прозрачной акварели – учимся понимать красоту и выразительность этих материалов. Изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению) пастелью или акварелью. Изображение животных родного края из пластилина по впечатлению и по памяти.

Мы изображаем, украшаем, строим (16 часов).

Умение всматриваться, видеть, быть наблюдательным. Изображения животных или зверей, увиденных в зоопарке, в деревне. Умение фантазировать. Фантазия в жизни людей. Изображение сказочных, несуществующих животных и птиц, соединяя воедино элементы разных животных и даже растений. Сказочные персонажи: драконы, кентавры и т.д. Развитие наблюдательности. Умение видеть красоты в природе. «Мастер Украшения» учится у природы. Изображение паутинок с росой и веточками деревьев, снежинок и других прообразов украшений при помощи линий (индивидуально, по памяти).

О чем говорит искусство(18 часов).

Изображение животных веселых, стремительных, угрожающих. Умение почувствовать и выразить в изображении характер животного. Выражение характера человека в изображении; мужской образ в сюжете сказки. Например, «Сказка о царе Салтане» А.Пушкина дает богатые возможности связи образных решений для всех последующих тем. Изображение доброго и злого воина. Выражение характера человека в изображении; женский образ сюжете сказки. Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба Бабариха, Золушка и Мачеха и др.). Класс делится на две части: одни изображают добрых, другие – злых. Образ человека и его характер, выраженный в объеме. Создание в объеме образов с ярко выраженным характером: Царевна Лебедь, Баба Бабариха, Баба Яга, Выражение характера человека через украшение. Украшая себя, любой человек рассказывает тем самым о себе: кто он такой, какой он или она: смелый воин – защитник или он угрожает. Разными будут украшения у Царевны Лебедь и Бабы Бабарихи. Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников заданной формы, воротников (индивидуально). Выражение намерений через украшение. Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа коллективно-индивидуальная. Аппликация.

 Как говорит искусство (18 часов)

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Изображение угасающего костра – «борьба» тепла и холода. Заполняя весь лист, свободно смешивать краски между собой. Костер изображается как бы сверху, гаснущий (работа по памяти и впечатлению). «Перо Жар-птицы». Краски смешиваются прямо на листе. Черная и белая краски не применяются. Изображение ветки с определенным характером и настроением (индивидуально или по два человека, по впечатлению и по памяти): нежные и могучие ветки, при этом надо акцентировать умения создавать разные фактуры углем, сангиной. Элементарные знания о композиции. От изменения положения на листе даже одинаковых пятен изменяется и содержание композиции. Ритмическое расположение летящих птиц (работа индивидуальная или коллективная). Конструирование или лепка птиц с разным характером пропорций – большой хвост – маленькая головка – большой клюв. Класс оформляется детскими работами, выполненными в течение года. Открытие выставки должно стать радостным праздником, событием школьной жизни. Уроки проводятся в форме беседы, последовательно напоминающей ребятам все темы учебных четвертей.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Содержание тематического    блока	Колич.часов	Умение, вырабатываемые в результате деятельности учащихся	Дата проведения		Формируемые УУД
				по плану	по факту
Чем и как работают художники (8 часов)
1	Гуашь. Цветочная поляна	1	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого.	Сентябрь 4		Регулятивные УУД: ·  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; ·  проговаривать последовательность действий на уроке; ·  учиться высказывать своё предположение (версию); ·  с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; ·  учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; ·  выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; ·  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: ·  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; ·  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; ·  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; ·  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; ·  преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: ·  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; ·  слушать и понимать речь других. Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
2	Гуашь, добавление черной и белой краски. Природная стихия	1		11
3	Восковые мелки. Букет осени	1		18
4	Восковые мелки. Букет осени	1		25
5	Аппликация из осенних листьев	1		Октябрь 02
6	Аппликация «Осенний ковер» (коллективная работа)	1		7
7	Графические материалы. Волшебный цветок	1		09
8	Пластилин. Древний мир	1		16
Мы изображаем, украшаем, строим (8 часов)
9	Изображение и реальность. Птицы родного края	1	Умение самостоятельно рисовать кистью, применять технику разбрызгивания, простейшие приемы росписи.	23		Регулятивные УУД: ·  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; ·  проговаривать последовательность действий на уроке; ·  учиться высказывать своё предположение (версию); ·    ·  учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. Познавательные УУД: ·  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; ·  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; ·  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Коммуникативные УУД: ·  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; ·  слушать и понимать речь других.
10	Изображение и фантазия.	1		30
11	Изображение и фантазия. Сказочная птица	1		Ноябрь 13
12	Украшение и реальность. Паутинка	1		20
13	Украшение и фантазия. Кружева	1		27
14	Постройка и реальность. Мой дом	1		Декабрь 4
15	Постройка и фантазия. Городок-коробок (коллективная работа)	1		11
16	Постройка и фантазия. Городок-коробок (продолжение работы)	1		18
О чём говорит искусство. (9 часов)
17	Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Море	1	Умение передавать в рисунках пространство, правильно располагать лист бумаги,  быть наблюдательным, рисовать рыбок, портрет, лепить животных.	25		Регулятивные УУД: ·  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; ·  проговаривать последовательность действий на уроке; ·  учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; ·  выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; ·  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: ·  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; ·  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; ·  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; ·  преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: ·  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; ·  слушать и понимать речь других.
18	Выражение отношения к окружающему миру через изображение животных	1		Январь 15
19	Образ человека и его характер (женский образ)	1		22
20	Образ человека и его характер (в объеме, женский образ)	1		29
21	Образ человека и его характер (в объеме, мужской образ)	1		Февраль 05
22	Выражение характера человека через украшение	1		12
23	Выражение намерений человека через конструкцию и декор	1		19
24	Выражение намерений человека через конструкцию и декор (сказочный флот)	1		26
25	Обобщение темы. Космическое путешествие	1		Март 05
Какого цвета весна и лето? (9 часов)
26	Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета	1	Умение видеть и отражать красоту окружающего мира в творческой работе, применять простейшие приемы при рисовании кистью (штрих, точка, волнистые линии).	12		Регулятивные УУД: ·  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; ·  с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; ·  выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; ·  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: ·  перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; ·  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; ·  преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Коммуникативные УУД: ·  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; ·  слушать и понимать речь других.
27	Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Смешивание с черным, белым, серым цветами.	1		19
28	Цвет как средство выражения. Автопортрет в теплых тонах.	1		Апрель 02
29	Цвет как средство выражения. Автопортрет в холодных тонах.	1		09
30	Цвет как средство выражения. Портрет друга.	1
				16
31	Линия как средство выражения. Изображение ветки.	1
				23
32	Цвет, ритм, композиция — средства выразительности. Весна, шум птиц (коллективная работа)	1		30
33	Цвет, ритм, композиция — средства выразительности. Весна, шум птиц (продолжение работы)	1		Май 07
34	Итоговый урок года.	1		14
	Итого	34