Внеурочная деятельность " Я - школьник, петербуржец, гражданин"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 604

Пушкинского района Санкт-Петербурга

Принято Педагогическим советом ГБОУ № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга Протокол №___ от «___» ___________ 2019 г.	Утверждаю Директор ГБОУ № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга ______________Е. И. Дерипаска от «___» ___________ 2019 г.
Рассмотрено Методическое объединение педагогов начальной школы Протокол №___ от «___» ___________ 2019 г.	Приказ № _____ от «___» _____ 2019 г Согласовано Заместитель директора по УВР ___________ И. В. Гайша от «___» ___________ 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Я – ШКОЛЬНИК, ПЕТЕРБУРЖЕЦ, ГРАЖДАНИН»

для  1 А, Б, В, Г, Д классов

духовно-нравственное направление

Санкт-Петербург

2019 г.

I. Пояснительная записка

1. Нормативно-правовые документы, обеспечивающие реализацию программы:

-     Федеральный  закон  от 29.12.2012  № 273-ФЗ «Об образовании  в  Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

-        Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от от 29 декабря 2014 года № 1643 с изменениями от 18 мая 2015 года № 507;

-     Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

-        Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее - СанПиН 2.4.2. 2821-10);

-     Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина Российской Федерации. М.: 2010;

-     Устав ГБОУ № 604 Пушкинского района Санкт- Петербурга;

-        План внеурочной деятельности ГБОУ № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга на 2019-2020 учебный год;

-       Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся 1-9 классов ГБОУ № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга.

2. Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Рабочая программа ориентирована на использование учебного пособия «История и культура Санкт-Петербурга» Е.В. Дмитриевой; «Этическая грамматика» А.И. Шемщурина

3. Цели и задачи курса.

Цель программы: воспитание эстетического восприятия, расширение эмоционально - чувственной сферы учащихся, пробуждение интереса и стремления к дальнейшему изучению историко- художественных путей развития Санкт-Петербурга, чувства сопричастности тому, что в нём происходит. 

 Содержание программы предполагает решение следующих задач: 

Образовательные: 

·         знакомство с историей создания "северной столицы" и её художественного наследия, воспитание патриотизма и любви к родному краю; 

·         формирование у детей устойчивого желания продолжить знакомство с предложенными темами самостоятельно; 

·         обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами; 

·         выделение ключевых понятий, поиск нужных фактов и ответов на вопросы, поставленные учителем 

·         обучение практическим навыкам работы с предложенными материалами; 

 Воспитательные: 

·         Воспитывать любовь к своей Родине. 

·         Воспитывать культуру общения.  

Развивающие: 

·         Начать формирование потребности в саморазвитии и самореализации. 

·         Развивать деловые качества школьников: самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность. 

4.Место курса в учебном плане 

Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 35 минут.

5. Информация о соответствии программы

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, учебный план ГБОУ школы № 604 на 2018-2019 учебный год предусматривает изучение курса по внеурочной деятельности «Я – школьник, петербуржец, гражданин» в 1 классе в объеме 66 ч (2 часа в неделю).

 6. Учебно-методическое сопровождение.

Учебники и учебные пособия:

1.    Бушелева Б.В. Поговорим о воспитании.: М. 1989 

2.    Ванюшкина Л, Коробкова Е. «А, Б, В гуляли по Неве». СПб СМИО Пресс, 2016 

3.    Дорохов А.А. Это стоит запомнить. Книга о том, как себя вести, чтобы тебе и другим было лучше и приятнее жить. М. 1980 г 

4.    Дмитриева Е.В. Санкт-Петербург. Выпуск 1, 2, 3,4. Пособие по истории города с вопросами и заданиями. СПб: Корона принт, 2014 

5.    Прохватилова С.А. История Санкт-Петербурга.- СПб: БКК,2012 (Серия «Узнай мир») 

6.    Санкт- Петербург. Что? Где? Когда? Сост.: Л.Е. Лавренова, Л.Н.Рукавчук.- СПб.: ИД «МиМ», 1998 

7.    Шемшурина А.И. Этическая грамматика.: М.1999 

 Технические средства обучения

·         Классная магнитная доска

·         Компьютер

·         Мультимедийная установка, интерактивная доска

Экранно-звуковые пособия

•        аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений в соответствии с программой обучения;

•        видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности);

•        мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

7.Планируемые результаты освоения курса .

Воспитательный результат внеурочной деятельности - непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням:

Первый уровень результатов  (1 класс)	Второй уровень результатов (2-3 класс)	Третий уровень результатов  (4 класс)
Предполагает приобретение первоклассниками первоначальных знаний о городе, основах гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России.	Понимание уникальности, неповторимости Санкт-Петербурга – северного, одновременно морского и речного города; уважение к согражданам (блокадникам), знаменитым петербуржцам.   Работа с картой, проведение ассоциаций, обобщений, ориентировки по карте-схеме Петербурга; решение бытовых проблем.  .	Извлечение информации из городской среды, памятника наследия, музейной экспозиции при непосредственном общении с ними, а также из семейных архивов, из общения с родственниками, знакомыми и незнакомыми петербуржцами;  Ориентировка по карте города и в городском пространстве;  Объяснение понятий «мой город», «мой край», «Малая Родина», «культура», городская среда»,  «город – феномен культуры», «облик города», «образ города» и использование этих понятий.

         В результате обучения по данной программе, в контексте требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, у младших школьников будут сформированы:

Личностные результаты:

Обучающиеся научатся и приобретут:

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

• эстетические и ценностно-смысловые ориентации, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

Обучающиеся получат возможности для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности;

• основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям ее граждан;

• эстетических ценностей и на их основе эстетических критериев.

Метапредметные УУД

Обучающиеся научатся:

· планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

· выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

· проявлять инициативу действия в межличностном сотрудничестве;

· использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;

· выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

Обучающиеся получат возможность:

· уметь анализировать и синтезировать необходимую информацию;

· повысить творческую активность и самостоятельность;

· самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников

(включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том

числе контролируемом пространстве интернета;

· осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

· использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

· строить сообщения в устной и письменной форме;

· строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

· осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

· устанавливать аналогии.

Обучающиеся получат возможность:

· осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

· записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

· строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

· адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание

· допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

· строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

· задавать вопросы;

· контролировать действия партнёра;

· использовать речь для регуляции своего действия;

· адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающиеся получат возможность:

· владеть монологической и диалогической формами речи;

· формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;

· аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

· адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Планируемые предметные результаты освоения обучающимися программы курса

1. Повышение навыков социальной адаптации и активности,  приобретение нового социального опыта в гражданско-общественной деятельности;

2. Формирование нравственно-патриотических качеств личности .

3.  Рост активности обучающихся: активное участие школьников в краеведческих  олимпиадах, проектах, конкурсах, праздниках разного уровня.

4. Расширение и формирование коммуникативных навыков, навыков конструктивного, толерантного общения, кругозора младших школьников (на основании составления отзывов после экскурсий в начале и в конце учебного года).

5. Вовлеченность детей в организацию выставок, культурного досуга детей (посещение театров, музеев, интересных мест Санкт-Петербурга).

        6. Повышение социальной активности, самооценки и удовлетворенности результатами внеурочной деятельности (на основании выездных и интерактивных экскурсий в начале и в конце учебного года).

         7. Развитие и организация интересного, разнообразного, активного и познавательного досуга в рамках гражданско-патриотической деятельности, умения создавать свой проект, сообщение на основе полученных знаний, художественного произведения, на основе личного опыта.

8. Виды, формы, периодичность и порядок контроля

       В процессе освоения программы предусмотрена система контроля за знаниями и умениями: расширение знаний о городе в работе с дополнительными источниками информации, во время посещения музеев, театров, библиотек, учебных прогулках/экскурсиях, в исследовательской деятельности, в интервьюировании, в проведении социологических опросов; приобщение к культурному наследию города других горожан, одноклассников, родителей. 

           Главным результатом своего труда для ученика является умение извлекать информацию из городской среды, памятника наследия, музейной экспозиции при непосредственном общении с ними, а также из семейных архивов, из общения с родственниками, знакомыми и незнакомыми петербуржцами. 

II. Содержание учебного курса

1 класс

         В курсе включены темы, дающие младшим школьникам начальные представления об основании города Санкт- Петербурга, развившегося на островах в дельте реки Невы по воле Петра I; о его наиболее ярких, запоминающихся архитектурных памятниках и их создателях; о государственных символах; о музеях и театрах города, его прекрасных решётках и оградах и великолепном скульптурном убранстве. Об истории, культуре и развитии Пушкинского района; раскрывает нравственные вопросы через логику диалога. 

Основная часть программы включает вопросы, которые будут рассматриваться на уроках. Задания имеют разную степень трудности. 

Вариативная часть предполагает свободу творчества учителя и учащихся. Это могут быть итоговые занятия, позволяющие закрепить пройденный материал, экскурсии, конкурсы стихов и рисунков и многое другое. 

Формы организации. 

              Основной формой организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Я – школьник, петербуржец, гражданин» является урок. В процессе изучения по данной программе широко используются такие формы как: 

·                     практические занятия  

·                     экскурсии 

·                     опыты, наблюдения 

·                     исследовательская деятельность 

·                     презентации, конкурсы 

·                     самостоятельная работа (индивидуальная, в паре, групповая); 

В каждом занятии прослеживаются три части: 

·                     игровая; 

·                     теоретическая; 

·                     практическая. 

При отборе и построении программы используются такие средства обучения как: 

·                наглядные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски); 

·                печатные (учебные пособия, рабочие тетради, книги для чтения, хрестоматии, раздаточный материал, справочники и т.д.); 

·                демонстрационные (макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные); 

·                аудиовизуальные (слайды, видеофильмы образовательные, учебные фильмы на цифровых носителях (Video-CD, DVD, BluRay, HDDVD и т.п.); 

·                электронные образовательные ресурсы (сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.) 

·            информационно-коммуникативные технологии. 

           Рабочая программа «Я – школьник, петербуржец, гражданин» предусматривает использование ИКТ для обеспечения высокого качества образования при сохранении его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личностного развития ребенка. 

1 класс

№ п/п	Тема раздела	Количество часов
	Введение. Почему мы хотим изучать свой город?	1
	Правила поведения в школе.	1
	Книги о нашем городе.	1
	Дорога в школу (ПДД)	1
	Наш город – Санкт-Петербург.	1
	Доброе слово, что ясный день.	1
	Мы – петербуржцы. Почему нас так называют?	1
	Мы готовимся к экскурсии на природу.	1
	Город, в котором я живу.	1
	Правила поведения в музее.	1
	Интересные люди, которые нас окружают. Замечательные петербуржцы.	1
	Нам счастье не сулит обида чья-то	1
	Крепость на Заячьем острове.	1
	Привычки и удовольствия (Ресурсы здоровья)	1
	Вопросы и задания	1
	Это должны знать все (ПДД)	1
	Домик Петра Первого.	1
	Сказка об этикете	1
	Троицкая площадь.	1
	Еже ли вы вежливы	1
	Петропавловская крепость – сердце города.	1
	Простые правила этикета	1
	Петропавловский собор.	1
	Дорожные знаки (ПДД)	1
	Адмиралтейская верфь. Здание Адмиралтейства.	1
	Маленькое дело лучше большого безделья.	1
	Летний сад	1
	Я – талантлив	1
	Летний дворец	1
	Городской транспорт, виды транспорта.	1
	Вопросы и задания	1
	Умение вести себя на улице, в транспорте, на прогулке.	1
	Дворцовая площадь	1
	Моя семья.	1
	Зимний дворец	1
	Путешествие в страну этикета	1
	Эрмитаж – музей в Зимнем дворце	1
	Что значит «быть культурным человеком»?	1
	Арка Главного штаба. Александровская колонна.
	Чётная и нечётная сторона улиц. Тротуары и проезжая часть.	1
	Стрелка Васильевского острова.	1
	Моё место в группе. Выработка правил беседы (Ресурсы здоровья)	1
	Площадь Декабристов.	1
	Мы пассажиры (ПДД)	1
	Исаакиевская площадь.	1
	Люби всё живое.	1
	Исаакиевский собор.	1
	Хорошее и плохое самочувствие. Как чувства действуют на мой организм. (Ресурсы здоровья)	1
	Вопросы и задания	1
	Наши верные друзья (ПДД)	1
	Невский проспект.	1
	О дружбе мальчиков и девочек.	1
	Казанский собор.	1
	Да здравствует мыло душистое	1
	Храм Воскресения Христова (Спас на крови).	1
	Путешествие в страну этикета	1
	Гостиный двор. Городская дума.	1
	Я могу быть волшебником	1
	Аничков дворец.	1
	Обращение со сладостями (Ресурсы здоровья)	1
	Аничков мост.	1
	Люби всё живое.	1
	Символы Санкт-Петербурга: герб, флаг, гимн	1
	Где можно играть (ПДД)	1
	Вопросы и  задания (итоговое занятие)	1
	Вопросы и  задания (итоговое занятие)	1
	Итого	66

III Учебно-тематическое планирование

1 «Д» класс

Курс внеурочной деятельности: Я-школьник, петербуржец, гражданин.

Учитель: Злодеева М.В.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Название раздела	Количество часов
	Введение. Почему мы хотим изучать свой город?	1
	Правила поведения в школе.	1
	Книги о нашем городе.	1
	Дорога в школу (ПДД)	1
	Наш город – Санкт-Петербург.	1
	Доброе слово, что ясный день.	1
	Мы – петербуржцы. Почему нас так называют?	1
	Мы готовимся к экскурсии на природу.	1
	Город, в котором я живу.	1
	Правила поведения в музее.	1
	Интересные люди, которые нас окружают. Замечательные петербуржцы.	1
	Нам счастье не сулит обида чья-то	1
	Крепость на Заячьем острове.	1
	Привычки и удовольствия (Ресурсы здоровья)	1
	Вопросы и задания	1
	Это должны знать все (ПДД)	1
	Домик Петра Первого.	1
	Сказка об этикете	1
	Троицкая площадь.	1
	Еже ли вы вежливы	1
	Петропавловская крепость – сердце города.	1
	Простые правила этикета	1
	Петропавловский собор.	1
	Дорожные знаки (ПДД)	1
	Адмиралтейская верфь. Здание Адмиралтейства.	1
	Маленькое дело лучше большого безделья.	1
	Летний сад	1
	Я – талантлив	1
	Летний дворец	1
	Городской транспорт, виды транспорта.	1
	Вопросы и задания	1
	Умение вести себя на улице, в транспорте, на прогулке.	1
	Дворцовая площадь	1
	Моя семья.	1
	Зимний дворец	1
	Путешествие в страну этикета	1
	Эрмитаж – музей в Зимнем дворце	1
	Что значит «быть культурным человеком»?	1
	Арка Главного штаба. Александровская колонна.
	Чётная и нечётная сторона улиц. Тротуары и проезжая часть.	1
	Стрелка Васильевского острова.	1
	Моё место в группе. Выработка правил беседы (Ресурсы здоровья)	1
	Площадь Декабристов.	1
	Мы пассажиры (ПДД)	1
	Исаакиевская площадь.	1
	Люби всё живое.	1
	Исаакиевский собор.	1
	Хорошее и плохое самочувствие. Как чувства действуют на мой организм. (Ресурсы здоровья)	1
	Вопросы и задания	1
	Наши верные друзья (ПДД)	1
	Невский проспект.	1
	О дружбе мальчиков и девочек.	1
	Казанский собор.	1
	Да здравствует мыло душистое	1
	Храм Воскресения Христова (Спас на крови).	1
	Путешествие в страну этикета	1
	Гостиный двор. Городская дума.	1
	Я могу быть волшебником	1
	Аничков дворец.	1
	Обращение со сладостями (Ресурсы здоровья)	1
	Аничков мост.	1
	Люби всё живое.	1
	Символы Санкт-Петербурга: герб, флаг, гимн	1
	Где можно играть (ПДД)	1
	Вопросы и  задания (итоговое занятие)	1
	Вопросы и  задания (итоговое занятие)	1
	Итого	66

IV Календарно-тематическое планирование

1 «Д» класс

Курс внеурочной деятельности : Я- школьник, петербуржец, гражданин.

Учитель: Злодеева М.В.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№  занятия	Дата занятия			Тема занятия
	По плану	По факту
1	02.09-06.09			Введение. Почему мы хотим изучать свой город?
2				Правила поведения в школе.
3	09.09-13.09			Книги о нашем городе.
4				Дорога в школу (ПДД)
5	16.09-20.09			Наш город – Санкт-Петербург.
6				Доброе слово, что ясный день.
7	23.09-27.09			Мы – петербуржцы. Почему нас так называют?
8				Мы готовимся к экскурсии на природу.
9	30.09-04.10			Город, в котором я живу.
10				Правила поведения в музее.
11	07.10-11.10			Интересные люди, которые нас окружают. Замечательные петербуржцы.
12				Нам счастье не сулит обида чья-то
13	14.10-18.10			Крепость на Заячьем острове.
14				Привычки и удовольствия
15	21.10-25.10			Вопросы и задания
16				Это должны знать все (ПДД)
17	04.11-08.11			Домик Петра Первого.
18				Сказка об этикете
19	11.11-15.11			Троицкая площадь.
20				Еже ли вы вежливы
21	18.11-22.11			Петропавловская крепость – сердце города.
22				Простые правила этикета
23	25.11-29.11			Петропавловский собор.
24				Дорожные знаки (ПДД)
25	02.12-06.12			Адмиралтейская верфь. Здание Адмиралтейства.
26				Маленькое дело лучше большого безделья.
27	09.12-13.12			Летний сад
28				Я – талантлив	.
29	16.12-20.12			Летний дворец
30				Городской транспорт, виды транспорта.
31	23.12-27.12			Вопросы и задания
32				Умение вести себя на улице, в транспорте, на прогулке.
33	13.01-17.01			Дворцовая площадь
34				Моя семья.
35	20.01-24.01			Зимний дворец
36				Путешествие в страну этикета
37	27.01-31.01			Эрмитаж – музей в Зимнем дворце
38				Что значит «быть культурным человеком»?
39	10.02-14.02			Арка Главного штаба. Александровская колонна.
40				Чётная и нечётная сторона улиц. Тротуары и проезжая часть.
41	17.02-21.02			Стрелка Васильевского острова.
42				Моё место в группе. Выработка правил беседы
43	24.02-28.02			Площадь Декабристов.
44				Мы пассажиры (ПДД)
45	02.03-06.03			Исаакиевская площадь.
46				Люби всё живое.
47	09.03-13.03			Исаакиевский собор.
48				Хорошее и плохое самочувствие. Как чувства действуют на мой организм.
49	16.03-20.03			Вопросы и задания
50				Наши верные друзья (ПДД)
51	30.03-03.04			Невский проспект.
52				О дружбе мальчиков и девочек.
53	06.04-10.04			Казанский собор.
54				Да здравствует мыло душистое
55	13.04-17.04			Храм Воскресения Христова (Спас на крови).
56				Путешествие в страну этикета
57	20.04-24.04			Гостиный двор. Городская дума.
58				Я могу быть волшебником
59	27.04-01.05			Аничков дворец.
60				Обращение со сладостями
61	04.05-08.05			Аничков мост.
62				Люби всё живое.
63	11.05-15.05			Символы Санкт-Петербурга: герб, флаг, гимн
64				Где можно играть (ПДД)
65	18.05-22.05			Вопросы и  задания (итоговое занятие)
66				Вопросы и  задания (итоговое занятие)

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора ГБОУ № 604 по УВР

______________________________  /__________________________/

«______» _____________ 2019 г.

Лист корректировки рабочей программы

 (календарно-тематического планирования (КТП) рабочей программы)

Курс внеурочной деятельности: Я-школьник, петербуржец, гражданин.

Класс 1 Д

Учитель Злодеева М.В.

20___/20____учебный год

№ занятия	Даты по осн. КТП	Даты проведения (по факту)	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
				По плану	По факту

«______» _____________ 2019 г.

Учитель                          _______________________ / ______________________/

Краткое описание документа:

Рабочая программа по внеурочной деятельности для 1 класса " Я- школьник, петербуржец, гражданин". Цель программы: воспитание эстетического восприятия, расширение эмоционально - чувственной сферы учащихся, пробуждение интереса и стремления к дальнейшему изучению историко- художественных путей развития Санкт-Петербурга, чувства сопричастности тому, что в нём происходит.