Внеурочная деятельность "Я-пешеход и пассажир" (2 класс)

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа внеурочного курса  «Я - пешеход и пассажир» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования , разработана на основе сборника программ внеурочной  деятельности, автор  Н.Ф. Виноградова, -  Издательский центр:  « Вентана - Граф», 2012.

В рабочую программу были внесены изменения: т.к. у детей в 1 классе внеурочный курс  «Я - пешеход и пассажир» не проводился, в учебно-тематическое планирование вошли темы 1 и 2 классов.

Программа рассчитана на 1 час в неделю, что составляет 34 часа в год.

  Актуальность программы:

На дорогах нашей страны ежегодно погибают и получают травмы множество детей младшего школьного возраста. Одна из причин такого явления — несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становится очевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этих задач воспитания. Все это определяет необходимость введения данных занятий  во внеурочной деятельности в начальной школе.

Целью  программы  является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.

Основные принципы реализации  программы :

 1 . Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся начальных классов и уровня их психического и физического развития.

2. Принцип взаимодействия “Дети – дорожная среда”. Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения.

3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия. Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.

4. Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия школьника на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.

 Формы обучения :

- тематические занятия;

- игровые уроки;

- практические занятия ;

- конкурсы, соревнования, на лучшее знание правил дорожного движения;

- подготовка и проведение игр и праздников по ПДД;

- изготовление наглядных пособий для занятий по правилам дорожного движения;

- просмотр видеоматериалов по ПДД;

- организация экскурсий на улицу.

Новизна. Содержание программы «Я — пешеход и пассажир» отличается своей  развернутостью, личностной ориентацией и экзоцентрическим подходом.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Ученик научится:

·         правилам безопасного поведения на дорогах и улицах;

·         познакомиться с работой современных технических устройств, используемых в различных службах ГИБДД;

·         приобретет опыт реальной деятельности по профилактике детского дорожного травматизма;

·         научиться приемам оказания первой доврачебной помощи людям, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях;

·         выявит и получит возможность развить природные задатки и способности, способствующие успеху в социальном и профессиональном самоопределении обучающихся.

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

·         осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·         строить сообщения, проекты  в устной и письменной форме;

·         проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

·         устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Ученик получит возможность научиться:

·                        осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·                        записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·                        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·                        осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·                        осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·                        осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·                        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Метапредметные результаты:

В результате прохождения программы «Я- пешеход и пассажир» ученик научится:

Регулятивные универсальные учебные действия:

•  принимать и сохранять учебную задачу;
•  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
•  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
•  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках

Познавательные универсальные учебные действия:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
•  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные универсальные учебные действия:

•  адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
•  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
•  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
•  формулировать собственное мнение и позицию;
•  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Личностные результаты:

У ученика будут сформированы:

умения:

• выполнять правила безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

•   наблюдать за дорогой;
•   правильно оценивать дорожную обстановку во всей ее изменчивости;
•   видеть, слушать, предвидеть, избегать опасность.

Календарно-тематическое планирование курса «Я – пешеход и пассажир» для 2 класса

№ п/п	Тема урока	Основные виды деятельности	Кол-во часов	Дата
				План.		Факт.
1.	Что такое безопасность?	Пересказывать и понимать  тексты и графические изображения о правилах дорожного движения. Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.    Описывать увиденные дорожные ситуации. Характеризовать поведение участников дорожного движения. Формы контроля: - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа Исследовать (на основе непосредственных жизненных наблюдений) связи поведения участников дорожного движения и частотой ДТП. Проводить групповые  наблюдения во время практических занятий. Различать дорожные знаки и дорожную разметку. Группировать дорожные знаки по назначению. Анализировать дорожную обстановку. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных дорожных ситуациях (в городе, за городом, в транспорте). Формы контроля: - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа; - доклад Оценивать конкретные примеры поведения на дороге. Приводить примеры различных дорожных ситуаций. Определять виды перекрёстков. Сравнивать и различать сигналы светофора, регулировщика и водителей транспортных средств. Характеризовать условия, обеспечивающие безопасность при переходе дорог. Составлять рассказ  по итогам практического занятия (тренинга). Формы контроля: - устный опрос; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа Проводить групповые наблюдения во время экскурсий по микрорайону и в тренажёрный класс. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения на дороге ив транспорте. Различать формы поведения, которые допустимы на дороге и в транспорте. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, взрослыми. Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека в условиях дорожного движения. Формы контроля: - устный опрос; - доклад; - письменная самостоятельная работа; - творческая работа; - контрольная работа	1
2.	Город, район, где ты живешь? Безопасный путь из школы домой.		1
3.	Улица полна неожиданностей. Улицы с односторонним и двусторонним движением.		1
4.	Безопасность на улице. Правила перехода улицы.		1
5.	Проектная работа по теме: «Безопасный путь домой.»		1
6.	Дорожные знаки и их виды		1
7	Знакомство с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Движение переходов запрещено» и другие.		1
8.	Викторина «Дорожные знаки в загадках и стихах».		1
9.	История возникновения светофора. Светофор и его сигналы.		1
10.	Сигналы регулирования дорожного движения.		1
11.	Виды транспорта		1
12.	Город в котором с тобой мы живём, можно по праву сравнить с букварём!		1
13.	Викторина на тему: «Зачем нужно знать правила безопасного поведения на дорогах».		1
14.	Правила поведения в общественном транспорте.		1
15.	Правила ожидания транспорта на остановке.		1
16.	Проектная работа по теме: «Общественный транспорт».		1
17.	Где можно и где нельзя играть?		1
18	«Осторожно! Плохая погода»		1
19	Безопасные места для детей.		1
20	Знакомство с транспортом города		1
21	Игра по ПДД «Подскажи словечко».		1
22	Виды перекрестков.		1
23	Музыкальный перекрёсток. Стихи и песни по ПДД.		1
24	Проектная работа по теме: «Дорожные ситуации».		1
25	Движение на дорогах города.		1
26	Элементы улиц и дорог		1
27	Урок-игра « Поле чудес»		1
28	Проектная работа по теме: «Общественный транспорт».		1
29	Тесты на знание ПДД.		1
30	Причины ДТП.		1
31	Праздник « Знай правила дорожного движения, как таблицу умножения!»		1
32	Викторина «В гостях у Светофорчика».		1
33	Проектная работа по теме: «Дорожные знаки»		1
34	Итоговое тестирование. Безопасность на дорогах в летние каникулы		1

Учебно-методическое обеспечение

1. Федеральный  Государственный Образовательный Стандарт начального общего образования.

2.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

3. Ковалько В. И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2008 (Мастерская учителя).

           4. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений./ А.В.Гостюшин. – М.: Просвещение, 1999.

          5. Основы безопасности жизнедеятельности. 2 класс/Сост.Г.Н.Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2009.

          6. Дорожная грамота. Начальная школа./Сост. Никитина Е.Р.  – М.: ВАКО, 2014

         7. Элькин Г. Н. Правила безопасного поведения на дороге.  – СПб.: Издательский Дом «Литера». 2013

 8. Гордиенко Н., Гордиенко С., Азбука дорожного движения. – Ростов –на-Дону. Феникс. 2015

         9. Правила дорожного движения. 1-4 классы. Электронное пособие. – Издательство «Учитель», 2015

            Интернет ресурсы:

1.http://www.zavuch.info/

2. http://www.solnet.ee/

3. http://pedsovet.org/

4.www.1september.ru

5.http://www.4stupeni.ru/

6.http://interneturok.ru/

7.http://viki.rdf.ru/

8. http://nachalka.info/

Материально-техническое обеспечение

1. Мультимедийный проектор.

2. Персональный компьютер.

3.Электронная доска.

1.Дорожная безопасность. Е.А.Козловская, С.А.Козловский /учебная книжка-тетрадь для 2 класса. – М.: Третий Рим, 2002.

2.  Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника: Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования /Под общ.ред.В.Н.Кирьянова – М.: Третий Рим, 2007.

3.Методические рекомендации: формирование у школьников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. – М.: Третий Рим, 2007.

Лист корректировки рабочей программы

Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту