Внеурочная деятельность " Занимательная математика"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ   БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

                   УЧРЕЖДЕНИЕ     ГИМНАЗИЯ № 6

Утверждаю:                                         Согласовано:                        Рассмотрено:

Директор МБОУ гимназии № 6       Зам. директора по УВР         на заседании ЦК             

____________________                     ____________________        Протокол №________от

«___»_______________г.                  «____»______________г.       «____»______________г.

Программа внеурочной деятельности

                                      «Занимательная математика»

Ступень обучения ( 2 класс)  начальное общее образование (1-4 классы)

Срок реализации    2015-2016 учебный год

Количество часов    33

Составитель  :  Полозова О.А.

 

 

ВОРОНЕЖ – 2015

                            Программа внеурочной деятельности
                             научно-познавательное направление

                                   «Занимательная математика»
                                          Пояснительная записка

Занятия    «Занимательная математика»  развивают мотивацию и смысл учебной деятельности, расширяют кругозор, творческие возможности детей.

Основания для разработки программы:

Закон «Об образовании РФ»;

Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г., утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29. 12. 01

Программа рассчитана на 1 час, 33 часа в год.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель:

Создание условий для повышения уровня математического развития учащихся, формирования логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности.

Задачи:

       1.Создание условий для формирования и развития практических умений    обучающихся решать нестандартные задачи, используя различные методы и     приемы.

      2. Развитие математического кругозора, логического и творческого мышления, исследовательских умений учащихся.

      3.Формирование навыков самостоятельной работы, имеющий последовательный характер.

      4. Повышение математической культуры ученика.

      5. Воспитание настойчивости, инициативы.

      6.Развитие навыков учебного сотрудничества в процессе решения разнообразных задач.

Актуальность программы

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором  реализации данной программы является  и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию.

Курс направлен на развитие познавательных способностей учащихся, учит школьников самостоятельно мыслить и творчески работать, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по данному курсу происходит становление у детей развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок на занятиях снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности.

Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что весьма привлекательно для младших школьников. Это побуждает учащихся к активной мыслительной деятельности, способствует развитию познавательной активности и раскрытию всех возможностей и способностей младших школьников.

Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие качества учащихся, развитие и совершенствование которых очень важны для формирования полноценной самостоятельно мыслящей личности. Это внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти, мышление и речь. Идет формирование и развитие обще-учебных умений и навыков. Развиваются способности учащихся искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой проблемы.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение одного урока. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своем развитии, они многому научаются и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам. Все это означает, что у кого-то возникает интерес к учебе, а у кого-то закрепляется.

Ожидаемые результаты

Личностные

 - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;                                                                                                                                                          - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;                                                                                                                                                 - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу;                                                                                                   -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;                                                                                                                         -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;                                                                                               -осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи).

Предметные

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;                                                                  -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;                                                                                                                                                      -осуществлять синтез как составление целого из частей;                                                                            -проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;                                                                   -осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Содержание программы внеурочной деятельности    

    Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая  учебную мотивацию.

Содержание занятий  представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия  математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять.  Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка  желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

Принципы программы:

Актуальность. Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности  учащихся.

Научность. Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

Системность. Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).

Практическая направленность. Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и городских олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

Обеспечение мотивации. Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.

Реалистичность. С точки зрения возможности усвоения основного содержания программы – возможно усвоение за 33 занятия.

Курс ориентационный. Он осуществляет учебно-практическое знакомство со многими разделами математики, удовлетворяет познавательный интерес школьников к проблемам данной точной науки, расширяет кругозор, углубляет знания в данной  учебной дисциплине.

Основные виды деятельности учащихся:

решение занимательных задач

оформление математических газет

участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»

знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой

проектная деятельность

самостоятельная работа

работа в парах, в группах

творческие работы , экскурсия

Виды контроля

В данном случае для проверки уровня усвоения знаний учащимися могут быть использованы нестандартные виды контроля:

Участие в математических конкурсах, чемпионатах, КВН, турнирах, олимпиадах

Выпуск математических газет

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	ТЕМА ЗАНЯТИЯ	Кол-во часов	Дата проведен.
1-2.	Математика- царица наук	2
3.	Как люди научились считать	1
4-6.	Весёлый счет. Весёлые задачи	3
7-8.	Задачи в стихах	2
9-10.	Учимся отгадывать ребусы	2
11-12.	Загадки –смекалки	2
13.	Игра « Математческие горки»	1
14-15.	«Круговые»  примеры	2
16-18.	Наглядная геометрия	3
19-20.	Задачи- шутки	2
21-22.	Головоломки	2
23.	Игра « У кого какая цифра»	1
24.	Математические фокусы	1
25.	Конкурс « Считай ,смекай, отгадывай»	1
26-27.	Математические кроссворды	2
28-30.	Решение логических задач	3
31.	Математический КВН	1
32-33	Подведение итогов. Выпуск «Математической газеты»	2
	Всего	33 часа

Учебно – методические средства обучения

1.     Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996

2.     Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004

3.      Н.В.Тутубалина Познавательные викторины для детей младшего школьного возраста

4.      Узорова О.В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004

5.      Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004