Внеурочное занятие по ПДД

Безопасная дорога

разработка внеурочного мероприятия

по учебно-познавательному направлению

для детей 2 класса

Тема: Безопасная дорога.

Цель: научить составлять и использовать безопасный маршрут пути в школу, работать со схемами в группе.

Задачи:

- развивать умение работать в группе, развивать познавательную активность обучающихся, умение рассуждать;

- воспитывать умение отвечать по очереди, не перебивать других;

- формировать умение находить безопасный путь в школу, предвидеть опасности и избегать их

Средства обучения: компьютерная презентация, магнитная доска со знаками, человечками и машинками; схемы посёлка Степной; раздаточные карточки для разделения на группы и для рефлексии.

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты УУД
I. Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности	- Предлагает присесть за стол. Ситуация на магнитной доске. - Здравствуйте, ребята. Сейчас я вам расскажу историю: в некотором царстве, в некотором государстве на одной стороне города жили ребята. В один солнечный день они решили пойти на озеро, которое находиться на другой стороне города. А город этот непростой – все в нём передвигаются, только соблюдая правила. - Давайте посмотрим, как можно пройти по городу. - Какие знаки вы видите на макете? - А почему вы выбрали именно этот путь? - Почему самый безопасный? - Давайте с вами вспомним какие же знаки нам помогают перейти дорогу?	Учащиеся садятся за стол и выбирают себе цветные квадратики. Подходят к макетной магнитной доске и показывают указкой. - Потому что это самый короткий путь. - Есть знаки, которые показывают что пешеход может пройти, регулируемый светофором участок. - Ребята заранее выучили стихи и нарисовали знаки, выступление ребят.	Личностные УУД: чувство гражданской ответственности за безопасное дорожное движение; применение в социуме установки на здоровый образ жизни; умение активно пропагандировать свою позицию соблюдения правил дорожного движения; Регулятивные УУД: преобразовывать практическую задачу в познавательную; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце. Познавательные УУД: осуществлять самостоятельный выбор наиболее эффективных способов решения задач; использовать приобретённые знания о правилах дорожного движения. Коммуникативные УУД: адекватно строить понятные для партнёров высказывания, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, как ориентир для построения действия; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
II. Актуализация знаний	- Действительно, он самый безопасный. А как вы думаете, для чего я рассказала вам эту историю? - Конечно. Поднимите руки, у кого в семье имеется автомобиль. - Давайте с вами вспомним какие же знаки нам помогают перейти дорогу? - А почему возникла необходимость разработать безопасный маршрут?  «К какой категории участников ДТП относится ребенок» - Ребята, мы видим и часто слышим, что самое большое количество происшествий происходит с пешеходами. - Ребята, скажите у кого-то встречается проезжая часть на пути в школу? - Считаете ли вы свой путь безопасным?	- На дорогах стало небезопасно. Поднимают руки. - В городе стало много машин, большое движение. - Да. - Нет	Познавательные УУД: использовать приобретённые знания о правилах дорожного движения; осуществлять расширенный поиск информации с помощью различных источников. Коммуникативные УУД: адекватно строить понятные для партнёров высказывания, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умение работать в группах. слушать собеседников.
III.Формулирование темы, постановка цели IV.Закрепление знаний	- Так какая же тема сегодняшнего занятия? - Я предлагаю вам для решения вашей проблемы разработать безопасный маршрут пути следования в школу и обратно. Показывает на презентации 3 участка с прилегающими дорогами. - Наша школа находиться в удобном и безопасном месте – внутри посёлка. Но многим детям приходиться идти и со стороны магазина, со стороны коттеджей, со стороны улицы «Старцева, Зелёная, Мира». Вам надо на схеме нашего посёлка дорисовать необходимые знаки, зебры и показать стрелками безопасный маршрут. Потом один человек из группы нам представит итоговую карту маршрута. Даю вам на выполнение 5 мин. Вопросы по защите маршрута: - Где пешеходный переход? Какие помогут знаки или наличие регулируемого светофора?	- Составить безопасный маршрут в школу. Работают в группах. Защищают свои маршруты: рассказывают с какого участка проходит маршрут, какие знаки помогают пешеходам на этом участке.	Регулятивные УУД: самостоятельно определять и формулировать цель деятельности на занятии; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с помощью ресурсов библиотек и Интернета; уметь презентовать свои работы. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь. Регулятивные УУД: самостоятельно определять и формулировать цель деятельности на занятии; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с помощью ресурсов библиотек и Интернета; уметь презентовать свои работы. Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь
V. Рефлексия	- Сейчас поиграем в игру «Светофор». Если вам понравилось на занятии и эта работа может пригодиться, то вы поднимаете зелёный сигнал. Если вам не понравилось и нигде не пригодиться материал сегодняшний, то поднимаете красный сигнал. А если у вас есть какие-то предложения, то поднимаете желтый.	Учащиеся поднимают выбранные карточки. Предложения могут быть: где-то показать свою работу, научить маленьких и т.д.