Внеурочное занятие по теме: "Вредители и болезни леса", 5 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Екатериновка муниципального района Приволжский Самарской области

Методическая  разработка по ФГОС 

внеурочного занятия в 5 классе по теме:

«Вредители и болезни леса»

                                                         Тимина Светлана Викторовна,

                                                                        учитель химии и биологии ГБОУ СОШ

                                                                          с. Екатериновка муниципального района

                                                              Приволжский Самарской области

2017г.

Аннотация к внеурочному занятию

Цели:

1. Создать условия для формирования у учащихся знаний о вредителях и болезнях леса;

2.Содействовать формированию у учащихся понимания ценность леса и необходимости его сохранения;

3. Продолжить работу по формированию у учащихся интереса к профессиям «лесничий», «лесник»;

4.Продолжить работу по формированию у учащихся умений слушать и понимать друг друга, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, вести дискуссию.

Задачи:

1.  Научить ребят определять по внешним признакам вредителей и болезни леса;

2.Развивать умение сравнивать, анализировать, ставить проблему, выдвигать гипотезу и находить ее научное обоснование в практической деятельности.

3. Воспитывать  у учащихся  умение работать в парах,  бережное отношение к богатству страны – лесу.

Данное занятие  способствует формированию у учащихся знаний о лесе,  его вредителях и болезнях, о мерах борьбы с ними; способствует формированию  интереса к профессиям, связанным с лесом; учит бережному отношению к лесу. Большинство фотографий (спилы деревьев) сделаны на экскурсиях в природу с учащимися этого класса.

Основная часть

Цель внеурочного занятия:  знакомство учащихся с вредителями и болезнями леса; формирование навыков самостоятельной работы  при выполнении практического задания.

Формирование УУД:

·       определение цели своего обучения;

·       рефлексия способов и условий действия в соответствии с решением практических и теоретических задач;

·       умение формулировать выводы.

-коммуникативные: умение работать в парах;

                                отстаивать свое мнение и позицию.

- личностные:  учащиеся учатся организовывать свою работу;

                       выполняют задания в парах;

                       знакомятся с лесоводческими терминами.

- регулятивные: целеполагание,

                         оценка учащимися качества и уровня усвоения материала.

   - предметные: формирование представлений о вредителях и болезнях леса,

                          формирование умения при выполнении практического         задания определять вредителей и болезни леса.

Тип занятия:  изучение нового материала с выполнением практической работы.

Оборудование: экран, проектор, спилы деревьев для выполнения практической работы, лупы, пинцеты, листы с кроссвордом, листы с техникой выполнения практической работы, листы для рефлексии, картонные коробки, клей.

Ход урока:                    

I.      ЭТАП МОТИВАЦИИ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

Организационный момент – сдача рапорта – 2 мин.

Добрый день всем! Начинаем наше внеурочное занятие. Тему занятия и цель определяем по ходу урока.

- Презентация-

1слайд:

В мире великом

много чудес!

разве не чудо

задумчивый лес,

с травкой зелёной

и ягодой дикой?

Блеск изумруда крыльев жуков,

плащ голубых мотыльков.

Разве не чудо задумчивый лес?

Да, в мире природы немало чудес, но одно из самых загадочных – это, конечно же, лес. Когда смотришь на лес, то кажется, что никто и ничто не сможет погубить его. Но оказывается, у леса немало врагов. А что это за враги, вы определите сами, посмотрев на материал, который лежит на ваших столах. Вы сами определите и тему, и цель занятия.

·       Что вы видите на ваших столах?

       ( Спилы деревьев, поражённых насекомыми)

·       Определите  тему нашего занятия.

                 «Вредители и болезни леса»

·       Какая цель нашего занятия?

Цель: познакомиться с вредителями и болезнями леса.

II.  ЭТАП ПОЛУЧЕНИЯ И УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ

·        А  кто такие вредители?

·        А кого мы можем отнести к вредителям?

·        Оказывается, все вредители леса условно разделены на 5 групп:

·       Корневые вредители

·       Вредители молодняков

·       Хвое - и листогрызущие вредители

·       Вредители плодов и семян

·       Стволовые вредители.

2 Слайд:

И сегодня мы с вами начнем знакомство со стволовыми вредителями, которые поражают стволы деревьев, обитают под корой, в древесине. Каждый вредитель оставляет свой след, непохожий на других, поэтому следу их отличают друг от друга. Для того чтобы узнать о стволовых вредителях, о том вреде, который они приносят деревьям, выполним практическую работу.

Практическая работа (исследование):

А сейчас мы с вами проведём небольшое исследование и определим по следам повреждения деревьев их вредителей. Работаем  в парах по инструктивной карточке,  выполняем задания  с 1 по 3. Время работы – 5 минут (Приложение 1).

·       Отчет учащихся о выполнении практической работы

 (Отверстия в коре, следы проникновения насекомых; характерные «рисунки» на повреждённых поверхностях, которые позволяют без проблем определить видовую принадлежность вредителя; наличие древесной муки).

        Все эти признаки, что вы назвали, характерны для жуков короедов (их насчитывается около 750 видов). Лесничие многих регионов России считают, что наибольшую опасность в лесу представляют жуки короедов.

         Как вы думаете, ребята, кто наносит больший вред дереву личинка или взрослое насекомое? (Большой вред наносят не взрослые жука, а их личинки. Именно они прокладывают извилистые ходы под корой, превращая её в труху).

          А как происходит проникновение вредителей-короедов   под кору дерева? (самка проделывает ходы и откладывает яйца,  личинка, вылупляясь, начинает проделывать свои ходы, разрушая древесину. Некоторые взрослые жуки-короеды тоже могут обитать под корой или в древесине. Пребывать в состоянии личинки короед может несколько лет, поэтому-то так важно во время определить вредителя).

Посмотрите на экран – это жуки семейства короедов:

3 Слайд

4 Слайд

короед типограф;

короед  - стенограф;

короед – усач;

лубоед еловый;

заболонник берёзовый.

большой черный дубовый жук усач.

       Ребята, а какие меры надо принимать лесникам, лесничим, чтобы избавиться от вредителей-насекомых? Ребята, назовите животных, приносящих пользу лесу и защищающих лес от вредителей? (божьи коровки, муравьи, жужелицы, жуки-наездники, дятлы, поползни, синицы, лягушки).

5 Слайд

     А сейчас мы узнаем о том, какую пользу приносят  некоторые животные лесу, решив несколько экологических задач. Внимание на экран

   -ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ-

6 Слайд

7 Слайд

БОЛЕЗНИ ЛЕСА

     Бывая на экскурсиях,  мы заметили странные образования, раны на одной сосне – это ступенчатый обыкновенный рак (возбудитель – гриб). Это заболевание приводит к постепенному ослаблению деревьев, к усыханию кроны, снижает их устойчивость к ветрам.

8 Слайд

    А на двух других деревьях мы заметили большие одревесневшие грибы, так называемый ложный трутовик. Вы про этот гриб что-нибудь слышали. Нет?

Послушайте стихотворение  про это гриб:

Что за странное корыто

крепко к дереву прибито?

Гриб без ножки – трутовик-

Крепко к дереву прилип

9 Слайд

    Вот такой трутовик прилип к дереву, и разрушает его, приводя к гибели. А ведь часто мы сами наносим вред деревьям. Не догадываетесь как? (Ветку сломали, надрезали кору у берёзы, чтобы собрать сок – не замазали глиной, краской или садовым варом, в ранку на дереве попадают поры гриба – трутовика).

    Посмотрите,  на слайде вы видите плодовое тело гриба, грибница – внутри ствола, она разрушает древесину дерева, превращая её в труху.

    Посмотрите на слайд: такое изменение на дереве получило название - «ведьмина метла», многие принимают их за птичьи гнёзда. Но на сосне, ели они, действительно, напоминают настоящие мётла. Придумали это название наши давние предки, которые считали эти образования на деревьях результатом колдовства ведьм, которые таким образом выращивают свои транспортные средства. Но на самом деле – это заболевание возникает из-за грибка, который способствует развитию побегов, которые обильно ветвятся, деформируются, возникает уродливость веток, получаются вот такие образования.

10 Слайд

III.           ЭТАП КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

·        Сейчас проверим, что вы  узнали и запомнили на данном занятии.

·        КРОССВОРД (Приложение 2)

·        ОФОРМЛЕНИЕ КОЛЛЕКЦИИ

     Вернёмся к спилам деревьев, находящихся на ваших столах. Теперь вы знаете названия вредителей, приносящих вред деревьям.  Выполняем задание №4 по инструктивной карточке: наклеим спилы на картонные коробки и подпишем названия вредителей. Теперь, бывая в лесу, вы сами без труда сможете определить вредителей и заболевания деревьев, выбрать правильный способ защиты.

РЕФЛЕКСИЯ:

Каждый из вас сегодня выступил в роли начинающего лесничего и провёл анализ спилов деревьев, определил вредителей, узнал о болезнях леса, узнал о том, что должен знать и уметь лесничий, лесник, чтобы сохранить наши леса от вредителей и болезней.

И не так уж важно: станете ли вы в  будущем лесником или лесничим, или выберите другую профессию, а важно другое, чтобы вы на всю жизнь полюбили лес, берегли и охраняли его, и понимали его.

« Словно сказочной книги страница

 лес открылся, листвою звеня.

Понимаю и зверя, и птицу,

и они понимают меня.

И нельзя мне в лесу заблудиться,

хоть брожу от людей вдалеке.

Потому, что и звери, и птицы

на родном говорят языке».

      А теперь вспомните тему и  цель занятия:

          Что нового узнали на занятии?

          Понравилось ли проводить практическую работу?

    Выберите того гнома, который соответствует вашему настроению на  уроке (Приложение 3).

Занятие закончено. Всего вам доброго.

Литература

1.Ганич Л. Ю. Внеклассные занятия по биологии: необычные формы и методы активации познания: М.: Школа-пресс, 1998.

2.Масленникова А.В. Основы исследовательской деятельности учащихся: Журнал " Исследовательская деятельность", 2004, № 1.

3.http://forchel.ru/18219-konspekt-zanyatiya.html

4.http://festival.1september.ru/articles/610310/

Приложение 1

Практическая работа №1

Изучение  вредителей леса по спилам дерева

Цель: изучить вредителей леса по спилам дерева

Оборудование: спилы деревьев для выполнения практической работы, лупы, пинцеты, листы с техникой выполнения практической работы, картонные коробки, клей.

Ход работы:

1.Рассмотрите  спилы деревьев

2. Определите характер повреждения деревьев, характерные черты повреждения

3. Назовите основные  характерные черты повреждения  на спилах деревьев.

4. Наклеим спилы на картонные коробки и подпишем названия вредителей.

Приложение 2

КРОССВОРД: «ВРЕДИТЕЛИ ЛЕСА»

1. Они вызывают инфекционные болезни  (паразиты)

2. Вредители, питающиеся корой и древесиной (стволовые)

3. Метод борьбы с вредителями (биологический)

4. Работник государственной лесной охраны в лесничестве (лесник)

5. Вредители, уничтожающие молодой прирост деревьев (листогрызущие).

6. Жуки, грызущие древесину, вредители лесов (короеды).

11Слайд

Приложение 3

12 Слайд

Краткое описание документа:

Аннотация к внеурочному занятию

Цели:

1. Создать условия для формирования у учащихся знаний о вредителях и болезнях леса;

2.Содействовать формированию у учащихся понимания ценность леса и необходимости его сохранения;

3. Продолжить работу по формированию у учащихся интереса к профессиям «лесничий», «лесник»;

4.Продолжить работу по формированию у учащихся умений слушать и понимать друг друга, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, вести дискуссию.

Задачи:

1. Научить ребят определять по внешним признакам вредителей и болезни леса;

2.Развивать умение сравнивать, анализировать, ставить проблему, выдвигать гипотезу и находить ее научное обоснование в практической деятельности.

3. Воспитывать у учащихся умение работать в парах, бережное отношение к богатству страны – лесу.

Данное занятие способствует формированию у учащихся знаний о лесе, его вредителях и болезнях, о мерах борьбы с ними; способствует формированию интереса к профессиям, связанным с лесом; учит бережному отношению к лесу. Большинство фотографий (спилы деревьев) сделаны на экскурсиях в природу с учащимися этого класса.