ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ В 3 КЛАССЕ «МОЯ СЕМЬЯ И СЕМЕЙНЫЕ ОБЫЧАИ И ТРАДИЦИИ»

ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ В 3 КЛАССЕ

«МОЯ СЕМЬЯ И СЕМЕЙНЫЕ ОБЫЧАИ И ТРАДИЦИИ»

Тема занятия: Моя семья и семейные обычаи и традиции.

Цель: Приобщение обучающихся к изучению истории через историю своей семьи, укрепление духовных и культурных семейных ценностей.

Задачи: 1. Организация поиска материалов, позволяющих изучить обычаи и традиции семьи. 2. Развивать у обучающихся универсальные учебные способности посредством умственного и коммуникативного опыта обучающихся в наглядно-образной, логической и игровой деятельности. 3. Создать условия для развития чувства гордости, ответственности, уважительного отношения к членам семьи.

Ожидаемые результаты:

- предметные: совершенствование  представлений о сущности и особенностях семьи, семейных традиций;

- метапредметные: обучающиеся приобретут умение совместно с учителем составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; работать по составленному плану;

-личностные: обучающиеся приобретут умение самоопределяться в жизненных ценностях:  объяснять, что связывает тебя  с близкими и родными  людьми,  с семейной историей, культурой; осознание себя членом  семьи, выражающееся в интересе к её традициям, обычаям и желании участвовать в её делах; объяснять самому себе: «что я хочу узнать» (цели, мотивы) и  «что я узнал» (результаты).

Форма проведения занятия: классный час.

Форма организации деятельности обучающихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы, приемы: формирование сознания обучающихся, приемы распределения  ролей, предварительной подготовки.

Основные понятия и термины: «родословная», «род», «родственники»,  «поколение»,  «потомки»,  «предок», «традиция».

Учебно-методическое обеспечение занятия (УМК, литература для педагога и обучающихся, материалы, оборудование и пр.): Программа духовно-нравственного развития и воспитания в Образовательной системе. «Школа 2100». Р.Н.Бунеев, Д.Д. Данилов, Москва: 2011.

Этап внеурочного занятия	Деятельность Учителя	Деятельность обучающихся	УУД, формируемые на занятии
Организационно-мотивационный этап	Проверяет готовность к уроку детей, высказывает добрые пожелания детям     Проверяет готовность к уроку детей, высказывает добрые пожелания детям. - Перед тем, как начать наше занятие, давайте повторим правила работы на уроке. - В природе есть солнце. Оно светит и всех одинаково любит и греет. Пусть же сегодня каждый его лучик проберется к нам в класс и принесет не только свет, нежность и ласку, но и уверенность в себе и в своих знаниях. любит  и  греет.  Пусть  же  сегодня  каждый  его  лучик проберется  к  нам  в  класс  и  принесет  не  только  свет, нежность и  ласку, но  и  уверенность в  себе и в  своих знаниях. - Сегодня мы продолжим разговор о семье, ее истории, ее значении в жизни каждого человека. Ведь именно семья с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. И мы должны знать и помнить историю и традиции своей семьи. Еще древние русские летописцы не переставали напоминать: «Луна светила еще задолго до того, как мы родились ..» -Как вы понимаете смысл этого выражения? - Поэтому нельзя жить, не помня своего родства, своего прошлого. - Готовясь к занятию, вам довелось побывать в роли историков, узнавая свою родословную и традиции своей семьи; пришлось побыть археологами и антикварами - когда вы разыскивали старинные семейные вещи; репортерами, когда расспрашивали мам и пап о своих предках. Вы узнали много интересного. Думаю, что вам сегодня есть чем поделиться друг с другом.	Слушают учителя, положительно настраиваются на урок. Фронтальная работа: -Мы многое знаем. -Мы продолжаем идти дальше, раскрывая тайны вселенной. -У каждого из нас свое мнение, и его нужно озвучить. -Когда один говорит, остальные молчат. - До нас жили наши предки… - Можно совершить те же ошибки…	Личностные - самоконтроль, понимание необходимости учения; Регулятивные – целеполагание.
Этап актуализации знаний	Любят тебя без особых причин: За то, что ты внук, За то, что ты внучка, За, то, что ты сын, За то, что ты дочка, За то, что малыш, За то, что растёшь, За то, что на папу и маму похож. И эта любовь до конца твоих дней Останется тайной опорой твоей. - Что является опорой в жизни каждого человека? - Что такое семья? - Что такое род? - Что такое родословная? - Как вы понимаете значение слова «фамилия»? - Кто назовет значение своей фамилии? - Чем вы можете помочь своей семье? Формирует представления учащихся о том, что нового они узнают на уроке. - Семьи все разные. А чем они еще отличаются друг от друга? - Какую цель мы поставим перед собой? -  Что для этого должны сделать? -  Какой план работы    составим?	Повторяют ранее усвоенный учебный материал, необходимый для восприятия новых знаний. Ученики рассказывают о своих семьях. Ученики пытаются определить тему и цель урока, составить план работы для достижения  учебной цели. - Узнать, чем отличаются еще семьи друг от друга. - Читать, слушать, анализировать, делать выводы. - В конце занятия оценить свою работу и работу одноклассника.	Предметные: интерес к своей семье. Личностные: ценить и принимать такие ценности, как «семья», развитие уважения к  родителям, к семье. Познавательные: анализировать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Познавательные: находить нужную информацию.
Этап открытия новых знаний	Организует работу по изучению нового материала. Для этого в каждой группе имеются конверты с заданиями. - У вас на столах лежат тексты. Прочитайте и подумайте: о чем  они? 1.Приехал долгожданный гость, Давно он не был в нашем доме. Его встречать нам довелось С радушьем, в вежливом поклоне. И угощенье принесли С гостеприимством достархана (по словарю - угощение, блюдо из различных восточных сластей) В казане бешбармак  кипит (бешбармак - название блюда состоящего из отваренного в бульоне мяса, сочней из пресного теста и тушеного или жареного лука). Из мяса жирного барана. Пока варился наш обед, Мы гостя дружно привечали, Он был заботою согрет И ароматной чашкой чая. И вот на блюде бешбармак, Баранья голова дымится… Традиций знанье – не пустяк, Мне это в жизни пригодится!   (М. Курманалин) (Традиция встречи гостя) 2. (Отрывок из детского сочинения) Мы очень любим активный отдых, поездки на природу.  Как же замечательно прохладным августовским утром надеть куртку, сапоги, куртку, взять в руки палку, ведро и нож и отправиться в лес за грибами! Никогда не знаешь, какие грибы и сколько их соберешь. А купание летом в реке, катание  зимой с горки с родителями наперегонки. Что может быть лучше? Разве рыбалка? (Традиция - совместный отдых) 3. (Отрывок из детского сочинения) Кому-то может показаться смешным, но проводить уборку в квартире по субботам  - мы любим всей семьёй. У каждого из нас свои обязанности, которые подходят нам по возрасту. Каждый занят работой – мама поет пол, брат вытирает пыль, а я мою посуду и выношу мусор. Мы всегда делаем работу дружно, с заботой и поддержкой. (Традиция совместной уборки, распределение работы в семье, почему вы так думаете?)  4. (Отрывок из детского сочинения) В нашей семье все заботятся друг о друге и помогают тому, кто в ней нуждается. Недаром говорят, что друг познается в беде. И это так прекрасно, когда рядом есть родные люди и друзья, способные помочь и выручить, оказать поддержку в любой ситуации. Совсем недавно моей бабушке нужно было сделать сложную операцию. И буквально за несколько дней родственники собрали нужную сумму денег и без колебаний отдали её нам. Бабушка уже поправилась, и я очень благодарен своей большой семье за помощь, поддержку и заботу друг о друге. (Традиция - забота друг о друг, почему вы так думаете?) 5. (Отрывок из детского сочинения) Мы поздравляем друг друга с Новым годом, Международным женским Днём, Днём Защитника Отечества, Днём знаний и, конечно же, с Днём Рождения. Но особым днём для нас считается День Победы. В День Победы мы семьёй идём на парад, возлагаем цветы к Вечному огню, а вечером восхищаемся разноцветными переливами неба во время салюта.  К Восьмому марта мы с братом всегда дарим маме, бабушке и тёте багульник. (Традиция - забота друг о друге) - О чем тексты? - Как вы думаете, что такое традиции семьи? - Чем же отличаются семьи друг от друга? - Какие традиции существуют в ваших семьях? - Для чего нужны семейные традиции?   Предлагает задание для работы в группах, а затем организует проверку выполненных работ. Работа в группах. Каждая группа создает коллаж на определенную семейную традицию. - Сейчас я предлагаю вам составить коллаж об одной из семейных традиций. Возьмите на столе файл в нем  фото, рисунки о той традиции, о которой вы составляете коллаж. В коллаж вы можете добавить добрые слова о семье. Работу вы должны будете представить и дать по ней комментарии, не забудьте, написать о какой семейной традиции вы составили коллаж. На доске вы видите несколько ваших рисунков на тему «Дом». А что самое главное в доме? (ответы детей) Послушайте стихотворение. А дом заставленный добром, – еще не дом.  И даже люстра над столом, – еще не дом.  И на окне с живым цветом – еще не дом.  Когда вечерняя сгустится темнота,  Так эта истина понятна и проста –  Что от ладоней до окна наполнен дом  Твоим теплом. Твоим теплом. – О каком же тепле идет речь? Что же это за истина, которая должна быть простой и понятной? Конечно, - это любовь к Дому своему. Что может быть важнее уютного Дома, где тебя всегда поймут, посочувствуют, поддержат?   - Как можно назвать эту традицию?	Работают в группах: читают тексты, обсуждают материал, анализируют и приходят к выводу, что в тексте говорится о семейной традиции. При проверке называют семейную традицию, о которой говорилось, и доказывают словами из текста. Приходят к выводу, что семьи отличаются друг от друга традициями. Дают понятие слову «традиция», называют традиции, которые существуют в их семьях. Предполагают, для чего в семьях существуют традиции. Работа в группах. Каждая группа создает коллаж на определенную семейную традицию (на столах -  полватмана, клей, по 5 - 6 рисунков о семье, 1 - 2 из которых, не относятся к семье) При проверке дети называют семейную традицию и значение этой традиции для семьи. Дети предлагают свои варианты ответов, затем делают вывод, что любовь к своему дому, к своей семье - это тоже добрая семейная традиция, благодаря которой существует семья.	Предметный: интерес и уважение к своей семье, углубление знаний о семейных традициях. Личностные: принятие общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. Познавательные: умение анализировать семейные ситуации с позиции нравственности. Регулятивные: осуществляют контроль и самоконтроль, оценивают правильность ответа собеседника, адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: слушают, принимают на слух ответы обучающихся, по мере необходимости исправляют, дополняют, уточняют озвученный анализ, участвуют в работе группы, распределяют роли. Предметные: углубление знаний о семейных традициях. Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, выполнять различные роли в группе, понимать точку зрения другого. Личностные: уважение к своей семье.
Этап подведения итогов	- Традиций много, в каждой семье они свои. Некоторые семейные традиции вы назвали, а что еще входит в традиции? Прочитайте  ещё несколько традиция. Любовь, взаимоуважение, дружба Забота  друг  о  друге Совместный  отдых Гостеприимство Совместные  праздники Совместные увлечения Трудолюбие. Исполнение семейных обязанностей. Память о своих предках. Уважение к старшим Выберите ту традицию, которую для себя считаете главной, и напишите на сердечках, которые лежат у вас на столах. - Назовите, какую  традицию  вы посчитали главной для себя.  Эти маленькие сердечки  подарите дома своим родителям.	Читают, анализируют, сравнивают и выбирают традицию, которая для них кажется главной. На сердечках пишут традицию, которая им понравилась. При проверке ученики называют и объясняют, почему они выбрали такую традицию.	Личностные: нравственно-эстетическая ориентация, контроль результата своей деятельности. Предметные: формирование позитивного опыта семейных отношений. Познавательные: умение работать с текстом. Коммуникативные: Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Оценочно-рефлексивный этап	- Какую цель ставили в начале занятия? - Вернемся к плану нашей работы. - Что узнали? Ответьте на вопросы: Было интересно (а)… Я понял (а), что… Урок дал мне для жизни… Мне захотелось… - А сейчас, ребята, я предлагаю каждому из вас оценить  свою работу на уроке. Для этого вам нужно из набора цветных кружков выбрать по цвету тот, который соответствует вашему  настроению. Зелёный цвет  Я получил новые знания, показал свои. Понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке. На уроке мне было комфортно.  Жёлтый цвет. Урок в определенной степени был полезен для меня. Я сумел выполнить ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно. Красный цвет. На уроке я не всегда понимал, о чем идет речь. Мне это не очень нужно. На уроке мне было спокойно. Посчитаем, что у нас получилось. Больше всего карточек ………….. цвета. значит урок состоялся Семья – это счастье, любовь и удача,  Семья – это летом поездки на дачу.  Семья – это праздник, семейные даты,  Подарки, покупки, приятные траты.  Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,  Мечты о хорошем, волнение и трепет.  Семья – это труд, друг о друге забота,  Семья – это много домашней работы.  Семья – это важно!  Семья – это сложно!  Но счастливо жить одному невозможно!  Всегда будьте вместе, любовь берегите,  Обиды,  и ссоры подальше гоните,  Хочу, чтоб про нас говорили друзья:  Какая хорошая Ваша семья! - На этом мы заканчиваем мероприятие. Спасибо за работу.	Фиксируют материал, изученный на уроке. Приходят к выводу, что все семьи отличаются друг от друга   традициями. Традиций много, но одна из главных традиций  любой семьи - является любовь, верность и взаимопонимание между всеми членами семьи. Оценивают свою работу на уроке.	Личностные: адекватное понимание причин успеха(неуспеха) в учебной деятельности; самооценка на основе критерия успешности; Коммуникативные: достижение общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.