Внутренняя политика Александра 1

  Розова Марина Юрьевна

         учитель  истории  и обществознания

         МБОУ СОШ № 18 имени

         Героя   Советского Союза Э. Д. Потапова   

         г. Мичуринск

         Класс: 8

Тема урока: «Внутренняя  политика  Александра I в 1801-1806гг.»                 

Цель урока: познакомить учащихся с началом царствования Александра I. Выяснить характер первых мероприятий  Александра I Павловича, нацеленных на реформирование общества и государства, рассматриваемых им как продолжение политики Екатерины Великой. Проследить связь этих реформ с личностью и окружением царя. Познакомить учащихся с составом и функцией Негласного комитета. Создать условия для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии критического мышления.

Задачи:

 Обучающие:

§  Выяснить причины дворцового переворота 11.03.1801г. Постараться найти ответ на вопрос: « Можно ли оправдать участие Александра I в убийстве своего отца?»;

§  Познакомить учащихся с детством и воспитанием царя;

§  Создать  условия для усвоения учащимися исторических фактов, связанных с попыткой реализации либеральных преобразований в стране в начале царствования Александра I;

§  Обратить внимание на сподвижников  императора, которые  помогали ему в осуществлении всех начинаний. 

Развивающие:

Развивать универсальные учебные действия: овладение умениями получать и критически осмысливать  информацию, анализировать, систематизировать полученные данные, умение работать с источниками; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, проводить сравнение, делать выводы.

Воспитательные:

·       Создать условия для осознания и принятия учащимися либеральных ценностей, уважения к историческому прошлому страны.

·       Способствовать  формированию активной жизненной позиции;

·       Развивать умение оценивать других людей и их деятельность через категории гуманности, непредвзятости.

Тип урока: урок изучения нового  материала.

Основные понятия:

ЛИБЕРАЛИЗМ - идейное и общественно-политическое течение, возникшее в европейских странах в 17-18 вв. и провозгласившее принцип гражданских, политических, экономических свобод.

САМОДЕРЖАВНАЯ ВЛАСТЬ – неограниченная власть царя.

МАНИФЕСТ- торжественное письменное обращение верховной власти к народу.

 РЕФОРМА - преобразование, изменение, переустройство какой-либо стороны общественной жизни (порядков, институтов, учреждений), не уничтожающее основ существующей социальной структуры.-; амнистия; министерство.

НЕГЛА́СНЫЙ КОМИТЕ́Т - неофициальный орган при императоре Александре I из его сподвижников (П. А. Строганов. А. А. Чарторыйский , В. П. Кочубей и Н. Н. Новосильцев), вместе с ним вырабатывавший план необходимых преобразований.

МИНИСТЕРСТВА – ( от латинского ministro – служу, управляю) – форма организации высших органов государственного управления, основанная на принципе единоначалия

ВОЛЬНЫЕ ХЛЕБОПАШЦЫ - бывшие помещичьи крестьяне, освобожденные от крепостной зависимости на основании указа императора Александра I от 20 февраля 1803.

  Основные даты: 1777-1825-годы жизни Александра I; 1801—1825 гг. — правление Александра I; 1801-1811 г. — реформа высших органов власти; 1803 г. — реформа на­родного просвещения; 1803 г. — указ о «вольных хлебопашцах»; 1804 г. — аграрная реформа в Прибалтике.

Персоналии: Ф. Лагарп; П. А. Строганов; Н. Н. Новосильцев; А. А. Чарторыйский; В. П. Кочубей.

Оборудование урока:

1)    ПК, мультимедийный проектор, экран.

2)    Портреты Екатерины II, Павла I, Александра I.

УМК:

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России ХIХ век. Учебник для 8 класса. М., Просвещение, 2011 г.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории России ХIХ в., 8 класса. М., Просвещение, 2008 г.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная. Для работы на уроке формируются 5 групп по 5-6 человек.

Опережающее задание:

доклад «Александр I – воспитание, черты характера»;

подготовка сообщений о членах  «Негласного комитета», Лагарпе;

                                                         Ход урока

 1 этап урока -  постановка проблемы

                                                  Слайд 2

      « Собрались у преображенца Талызина, ужинали. У генерала Талызина, командира гвардейского Преображенского полка, что квартировал в пристройке  Зимнего дворца. Хозяин отсутствовал. Но вино лилось рекой. Как обычно разговоры, анекдоты и …насмешки в адрес государя. Заурядная офицерская попойка в промозглом Петербурге вечером одиннадцатого марта 1801 года. Правда, странно, что гости, не бог весть какая знать, cобрались по личному приглашению наследника российского престола Александра Павловича и генерал – губернатора столицы Петра Алексеевича Палена…

         Время близится к полуночи, ужин -  к концу. И вот появляются  генералы – граф Пален, барон Беннигсен и братья Зубовы. Принесли ещё шампанского. Пален поднимает тост за здоровье его императорского величества Александра. Александра? Позвольте, ведь Александр – наследник. Это ошибка. Платон Зубов, фаворит Екатерины II, громкогласно заявляет, что такова была ещё воля императрицы, а Пален говорит, что наследник согласен. Сомнений у разгорячённых людей нет. Но как быть с нынешним царём? Что если он станет сопротивляться? Там видно будет. И глава заговорщиков, граф Пален, произносит (разумеется, по  французски) свою вошедшую во все мемуары фразу « Не разбив яиц, не приготовить омлета».

         Пален делит нетрезвых офицеров на две партии: одна пойдёт с ним, другая - с Платоном Зубовым и Беннигсеном. Пойдут разными путями. Но место встречи одно и цель одна. Место – Михайловский замок, цель  – убийство императора Павла I» (Тюрин В. Бедный Павел, «Знание – сила», № 3,1992г., с.83.

         Возможно, именно с этих событий начинается столь судьбоносный в истории России XIX век. Хотя, наверно, это не только пролог к царствованию Александра I, но и эпилог правления Павла I…

        Одна из загадочных фигур на российском престоле. Стал императором в зрелом возрасте, но удержаться на престоле смог лишь 4 года 4 месяца и 6 дней. Был убит в ночь с 11 на 12 марта 1801года во время дворцового переворота, согласие на которое дал сын Александр.

Невольно возникают три вопроса:

           В форме фронтальной беседы:

1. Каковы были причины заговора?

2. Почему Александр согласился на дворцовый переворот?

3. Можно ли  оправдать участие Александра в убийстве своего отца?

        Вопрос № 3 был задан в этом учебном году ребятам, которые учатся в 10 классе. Я собрала их ответы и передала ученице 11- а класса Пугачёвой Ольге, которая проанализировала данные социологического опроса. Результаты Оля  огласила на уроке, сделав весьма интересные выводы.

Здесь заканчивается текст третьего слайда (слайд 4)

         Император Александр I вступил на престол 12 марта 1801 года. Его вступление на престол возбудило в русском, преимущественно дворянском, обществе самый шумный восторг. 24-летний самодержец был высок, красив, изящен, его супруга – очаровательна. В. О. Ключевский, пишет, что предшествующее царствование Павла было для русского общества « строгим великим постом». Н. М. Карамзин говорит, что  « слух о воцарении нового императора был принят как весть искупления».

        Продолжительное напряжение нервов от страха разрешалось обильными слезами умиления: люди на улицах и в домах плакали от радости, « поздравляли друг друга и обнимались, точно в день светлого воскресения» (В. О. Ключевский)

Здесь заканчивается текст четвёртого слайда (слайд 5)

        А.С. Пушкин об этом времени говорил так: “Дней Александровых прекрасное начало”.

Возникает вопрос: почему А.С.Пушкин дает столь лестную характеристику  началу правления нового императора: «Дней Александровых прекрасное начало»? (Ситуация вызова состоялась, если учащиеся сами формулируют данный вопрос)

2 этап - осмысление

  Сегодня на уроке мы попытаемся дать ответ на поставленный вопрос, проанализировав попытки царя провести преобразования  в России.

                                                                План.

1. Личность императора Александра I.

2. «Не­гласный комитет».

3. Первые преобразования.

Здесь заканчивается текст пятого слайда (слайд 6)

    Александр I  вступил на престол с ясными намерениями сделать страну счастливой. Как вы это понимаете, и что под этими словами подразумевал молодой император? Какие проблемы должны быть решены Александром, чтобы он мог эту цель реализовать?

    Задание: сформулируйте  важнейшие проблемы России в виде кластера, анализируя документ на с. 9 и доп. литературу,

    Итог работы – общеклассный кластер на доске №1

Цели  царствования Александра:

- отмена крепостного права;

- введение конституции;

- ликвидация последствий правления Павла I;

- развитие образования в стране (возможно с помощью учителя)

1.

      Далее следует доклад о личности императора Александра I, особенностях его характера, воспитания при дворе Екатерины II, о роли Ф. Лагарпа в формировании политической программы Александра I.   

Задание: Прослушав доклад, ответить на вопросы:

1 . Какие черты характера, на ваш взгляд, могут рассматриваться как достоинства верховного правителя? Обладал ли ими АлександрI?

2.  Отметьте те, по-вашему, положительные и отрицательные качества императоров, которые могли повлиять на политическое развитие страны.

                                                                              Личность

                                Итог работы  - общеклассный кластер на доске №2

+	_

В тетради делается запись:

1877-1825- годы жизни Александра I

1801-1825гг.- правление Александра I

2.

Здесь заканчивается текст шестого слайда (слайд 7)

В первые годы своего правления император опирается на круг друзей и единомышленников, разделявших его либеральные настроения.

  Задание: прочитать текст учебника на с.7; ответить на вопросы:

1.Как назывался кружок близких друзей Александра I?

2. Кто входил в его состав?

Далее следуют краткие сообщения учащихся о членах «Негласного комитета»

3. Что объединяет названных членов Негласного комитета?

4. С какой целью был учреждён « Негласный комитет» ?

В тетради делается запись:

   НЕГЛА́СНЫЙ КОМИТЕ́Т - неофициальный орган при императоре Александре I из его сподвижников (П. А. Строганов , А. А. Чарторыйский , В. П. Кочубей и Н. Н. Новосильцев), вместе с ним вырабатывавший план необходимых преобразований. (Задачей этого комитета было помогать императору «в систематической работе над реформою бесформенного здания управления империей»)

24 июня 1801г. – 9 ноября 1803 г. – деятельность Негласного комитета.

3.

        Под  сильным влиянием Негласного комитета были проведены мероприятия первых лет правления Александра I

Здесь заканчивается текст седьмого слайда (слайд 8)

  Задание:

     Какие преобразования были осуществлены в первые годы правления Александра I ?

      Работая индивидуально, затем в группе с материалами учебника и документами заполните таблицу

Вновь организуется работа сначала индивидуально, затем в группе с материалами § 1. На доске появляется кластер № 3:

Преобразования     Александра I    в 1801 – 1806 годах. Здесь заканчивается текст восьмого слайда (слайд 9) Здесь заканчивается текст девятого  слайда (слайд 10) Здесь заканчивается текст десятого слайда (слайд 11) Здесь заканчивается текст одиннадцатого слайда (слайд 12)

1 группа	2 группа		3 группа		4 группа
Ликвидация последствий правления Павла I Выполнено: Вернул казаков, отправленных завоёвывать Индию. В своём манифесте Александр I обещал управлять народом  « по законам и по сердцу Екатерины Великой». Вернул репрессированных Павлом I – проведена амнистия 12 тыс. чел. Открыл границы и типографии Разрешил ввозить товары и книги из Западной Европы. Восстановил действие Жалованных  грамот дворянству и городам. Избавил солдат от ненавистных буклей Запретил печатать объявления о продаже крестьян без земли	Усовершенствование государственного строя России Выполнено: 1802 г. – Сенат - высший судебный орган. Проведена реформа государственной власти: 1802-1811 гг. – созданы министерства, заменявшие коллегии. Установлено единоначалие.		Решение «крестьянского вопроса» Выполнено: 1801 г – а) право недворян покупать землю, б) объявил о прекращении пожалования казённых крестьян в частные руки, в) запретил печатать объявления о продаже крестьян без земли 1)       1803 г. – Указ о           вольных хлебопашцах 1808, 1809 гг. Указы, ограничивающие произвол помещиков: запрет продавать крестьян на ярмарках, ссылать своих крестьян в Сибирь за маловажные проступки и др.		Просвещение Выполнено: 1802г-Учреждение Министерства народного образования. Образование на территории России шести учебных округов, в которых создавались четыре разряда учебных заведений: приходские и уездные училища, гимназии и университеты. Создание привилегированных лицеев Демидовского в Ярославле(1805) и Царскосельского (1811) Открытие университетов в Дерпте (1802), Вильно(1803), Казани и Харькове (1804), Главного педагогического института в Петербурге (1804), преобразованного в 1819г. в университет.
3 этап - рефлексия. Здесь заканчивается текст двенадцатого слайда (слайд 13) Сравните планы и их конкретную реализацию. Какой вывод напрашивается из данного сравнения? Учащиеся делают вывод, что в первые годы царствования Александра Павловича не удалось осуществить отмену крепостного права, ввести конституцию, но первые шаги на этом пути были сделаны
Вывод: Все эти меры не являлись коренными преобразованиями существующего строя и потому не требовали никакой программы, никакой подготовительной разработки: это было простое и быстрое устранение всех нелепых тиранических распоряжений, которые сделаны  были Павлом - цель – поднять свой авторитет в государстве		Вывод: Не была введена Конституция, не был  созван парламент, но  были приведены в порядок и получили новый вид центральные правительственные учреждения, расстроенные местною реформою императрицы Екатерины II .		Вывод: Крепостное право не отменялось, но были сделаны первые шаги к решению крестьянского вопроса. Однако существовало объективное противоречие между желанием освободить крестьян и невозможностью задеть при этом интересы дворянства		Вывод:  Эти меры способствовали развитию школьного и университетского образования.

Ребята, вы хорошо потрудились на уроке: изучили  материал учебника, проанализировали документы, заполнили несколько таблиц, выступили с докладами, сделали  выводы.

 Итак, давайте подведем итоги и закрепим материал о внутриполитической деятельности Александра I.

1. Здесь заканчивается текст тринадцатого слайда (слайд 14)

1. После воцарения Александр I провел целую серию реформ, способствующих либерализации общества: реформа высших органов власти - появление так называемого "Негласного комитета", реформа Сената, учреждение министерств (упраздненных его отцов - Павлом I), реформы в области образования и попытки решения крестьянского вопроса (закон 1803 года "о вольных хлебопашцах").

2. Союзником самодержца был кружок - Негласный комитет.

3. Наиболее яркие и либеральные реформы были проведены именно в первые годы правления Александра I (ориентировочно, до 1805 года).

Пушкин, безусловно, положительно относился к либерализации общества, что и позволило ему дать такую характеристику начала правления Александра I.

       Подведение итогов урока

       Выставление и комментирование оценок.

Домашнее задание: параграф №1,  в. 1-3 с.9, выучить записи в тетради, подготовиться к тесту. По возможности посмотреть на YouTube один из фильмов:

1.     Император Александр I.

2.     Российская империя. Серия 7.Александр I , часть 1.

3.     Русские цари - Александр I.

4.     Осторожно история: Начало правления Александра I.

                                           Литература.

1.Балязин В. Н. 1000 занимательных сюжетов из русской истории, М., « Просвещение», 1995.

2.Иловайский Русская история для детей и юношества, Курск, 1996.

3.Ионов И. Н. Российская цивилизация( IX – н. XX в.) М., « Просвещение», 1995.

      4.История России ( к. XVII  - XIX в.) учебник для 10 класса, М., « Просвещение», 1995.

5.История СССР с древнейших времён до 1861 года, Павленко, Кобрин, Фёдоров – учебник для пединститутов, М., « Просвещение», 1989.

6.Дубасов И.И. Очерки из истории тамбовского края, Тамбов, 1993.

7.Ключевский В. О. Русская история( полный курс лекций в трёх книгах), книга третья, М., « Мысль», 1993.

8.Корнилов А. А. Курс истории России XIXвека, М., « Высшая школа»,1993.

9.Манько А. В. Чтения об особах российского императорского дома, М. « Просвещение», 1994.

10. Нестеров связь времён, М., « Молодая гвардия»,1987.

11.Платонов С.Ф. Учебник русской истории, М.,1994.

12.Пресняков А. Е. Российские самодержцы, М., « Книга», 1990.

13. Пятецкий Л.М. История РоссииXIX века для абитуриентов и старшеклассников, « Московский лицей», 1995.

14.Советская историческая энциклопедия, т.9.

15.Фотоальбом .Романовы.

16.Хроника истории России, М., « Дрофа», 1995.

Журналы:

- Знание – сила, №3, 1992.

- Родина, №1, 1997.

Виртуальная школа  Кирилла и Мефодия ( Уроки Отечественной истории XIX- XXвв.).

История России,10 класс, серия TeactPro.

You Tube ,фильмы:

1.     Император Александр I.

2.     Российская империя. Серия 7.Александр I , часть 1.

3.     Русские цари - Александр I.

4. Осторожно история: Начало правления Александра I.