Военная математика развивающихся математических систем через собственное обучение "Арифметическая база современной арифметики"

ВМРМСЧСО. Военная математика развивающихся математических систем через собственное обучение, базируется на расширенной арифметики в которую добавлены такие арифметические действия как: трансформация произведения, заменение, антизаменение, слияние, разъединение, трансформация числа, дополнение, убавление, тенение, трансформация деления, переброска степени, телепортационное математическое событие, рождение степени, перерождение, слияние подобного, приумножающая раздваивающая телепортация, трансформация сложения, трансформация разности, добавление, удаление, поднятие степени из множителя, опускание степени в множитель.

1] Трансформация произведения это действие которое накладывается на произведение и говорит о том, что при перемене местами сомножителей необходимо менять знаки + или - которые стоят перед произведением на противоположный. + а*б = - б*а или - а*б= + б*а.
2] Заменение это действие которое говорит о том, что если вынести общий множитель неважно у какого числа чисел то в скобках такие знаки как + или - нужно заменить на произведение.
12=5+7=1*5+1*7=1*(5+7)=1*(5*7)=5*7=35.
12=35 это пример несбалансированного равенства из ВМРМСЧСО.
3] Антизаменение это действие которое обратно действию заменение и оно говорит о том сомножители разделенные произведением и взятые в скобки должны преобразоваться в сумму или разность. Причем если сомножителей больше двух, то в место двух знаков произведения и более может быть смешанная комбинация знаков + и -. Пример 2*3*4=2*(3*4)=2*(3+4). еще пример: 2*3*4=1*(2*3*4)=1*(2+3-4).
4] Слияние это такое действие которое позволяет откинуть любые арифметических действия такие как + и - и * и / и любые другие, соединив число в одно целое. 5+2*8-1/9=52819.
5] Разъединение это такое действие которое обозначается ? и позволяет вклиниваться между цифрами любого числа имеющего целую часть и прописывать там одно из арифметических действий ВМРМСЧСО, а именно, +, -, *, /, и все остальные арифметические действия ВМРМСЧСО.
Пример 52819=52?819=52*819.
6] Трансформация числа это такое действие которое переставляет цифры в числе, меняя их местами, начиная с самых крайних и продолжая углубляться внутрь числа. Пример: 58942=24985.
7] Дополнение - это такое арифметическое действие, обозначаемое д!, которое говорит о том, что необходимо к числу слева приписать число стоящее справа, причем целая часть дополняет целую, а часть числа после запятой дополняет часть после запятой записываясь в самый конец.
Пример: 1.2д!2.35=12.235 - прямое действие.
8] Убавление - это такое арифметическое действие, обозначаемое у!, которое говорит о том, что от числа стоящего слева, необходимо убрать циферки числа стоящего справа, причем целая часть взаимодействует с целой частью, а часть после запятой с частью после запятой. Еще число справа должно содержать циферки которые есть в числе слева.
Пример: 12.235у!12.5=0.23 - обратное действие.
9] Тенение - это такое арифметическое действие, обозначаемое т!, которое позволяет убрать те циферки из числа слева, которые существуют в числе справа и тенение циферок происходит слева направо.
Примеры: 258т!597=28. 259.25т!22=59.5. 658.847т!5882=6.47.
10] Трансформация деления - это арифметическое действие которое говорит о том что при обмене местами значения числителя и знаменателя нужно изменять знак перед дробью с + на - или с - на +.
Пример: +5/8=-8/5 или -9/5=+5/9.
11] Переброска степени это арифметическое действие позволяет только при произведении перебрасывать степень с одного множителя на любой другой.
Пример: 18=9*2=3С2*2=3*2С2=3*4=12.
12] Телепортационное математическое событие это арифметическое действие которое гласит о том, что в процессе решения математических задач военной математики развивающихся математических систем через собственное обучение можно перемещать любые математические конструкции просто убирая их из записи в нужной строке и приписывая их даже в измененной форме в той строке в которой они необходимы.
Пример:
1) 0=8+8. Телепортнули +8
2) 0=8.
3) 0=4+4.
4) 0=4+2+2.
5) 0=4+2+2*1.
6) 0=4+2-1*2.
7) 0=4+2-2.
8) 0=4+0.
9) 0=4.
10) 0=4-4. Телепортнулось -4.
11) 0=0.
13] Рождение степени это арифметические действие, которое гласит о том, что предварительно обозначив рождающуюся степень вопросиком, подставить вместо вопросика любой математический объект записанный по правилам математики.
Пример: 9=9С?=9С(4/2)=9С2=81.
14] Перерождение - это арифметическое действие военной математики развивающихся математических систем через собственное обучение, которое говорит о том, что когда ты видишь циферку в примере математическом, то можешь заменить её на любую другую, но не на ту что была. Пример 5=5 был, а стал 8=5.
15] Слияние подобного - это арифметическое действие военной математики развивающихся математических систем через собственное обучение, которое говорит о том, что несколько математических объектов одинаковой природы способны к слиянию и стать одним объектом той же самой природы. Пример 7.2+7.2=7.2, было два математических объекта одной природы, а остался один объект.
16] Приумножающая раздваивающая телепортация - это арифметическое действие военной математики развивающихся математических систем через собственное обучение, которое говорит о том, что любой математический объект может быть телепортирован и после телепортации образуется два математических объекта одной природы той которая была у телепортировавшегося математического объекта. Пример 2.2=2.2(?)2.2, был объект 2.2, а стало два математических объекта 2.2 между которыми арифметический знак не определен.
17] Трансформация сложения - это арифметическое действие военной математики развивающихся математических систем через собственное обучение, которое говорит о том, что при перемене местами слагаемых необходимо изменить знак перед ними с плюса на минус или с минуса на плюс. (а+б)=-(б+а) или -(а+б)=(б+а).
18] Трансформация разности - это арифметическое действие военной математики развивающихся математических систем через собственное обучение, которое говорит о том, что при перемене местами двух объектов математической записи между которыми стоит знак минус, необходимо изменить знак перед ними с плюса на минус или с минуса на плюс. (а-б)=-(-б+а)=б-а или -(а-б)=(-б+а).
19] Добавление - это арифметическое действие военной математики развивающихся математических систем через собственное обучение, которое говорит о том, что можно в текущей рассматриваемой строке при решении любого примера взять и добавить еще объектов математической природы и притом любых.
20] Удаление - это арифметическое действие военной математики развивающихся математических систем через собственное обучение, которое говорит о том, что можно удалять из рассматриваемой при решении примера строки любые математические объекты в любом количестве.
21] Поднятие степени из множителя - это арифметическое действие военной математики развивающихся математических систем через собственное обучение говорит о том, что можно при произведении перемещать множитель в степень другому множителю. Пример 6=2*3=2С3=8.
22] Опускание степени в множитель – это арифметическое действие военной математики развивающихся математических систем через собственное обучение говорит о том, что можно перемещать степень числа в его множитель. Пример: 8=2С3=2*3=6.

Военная математика развивающихся математических систем через собственное обучение, первым делом учит создавать нужные действия необходимые для достижения цели, к которой необходимо привести пример, так же учит делать выбор, выбор с чего начать решать пример военной математики развивающихся математических систем через собственное обучение.
Начинать изучать военную математику, необходимо с простых примеров в которых применяется только семь арифметических действий и седьмое это трансформация произведения.
Рассмотрим пример военной математики:
10=10.
10=5+5.
10=5+5*1.
10=5-1*5.
10=5-5.
10=0.
Задача, решить так же по аналогии, как и решен пример 10=10, пример 20=20.
Рассмотрим несбалансированный пример военной математики, который нужно привести к выполнению равенства:
16=0.
16=8-8.
16=8-8*1.
16=8+1*8.
16=8+8.
16=16.
Задача, решить так же по аналогии, как и решен пример 16=0, пример 28=0.
Научившись работать с действием трансформация произведения, можно переходить к примерам, в которых нужно делать выбор и так же необходимо ставить перед собой цель, которая будет ответом в итоге.
Рассмотрим пример из военной математики и решим его
16=5*3+5*5+5*7.
16=15+25-7*5.
16=40-35.
16=5.
16=5+0.
16=5+5,5-5,5.
16=5+5,5-5,5*1.
16=5+5,5+1*5,5.
16=5+5,5+5,5.
16=5+11.
16=16.
У этого примера много ответов и можно прийти к любому, но мы пришли к очевидному 16=16, в начале этого примера можно сделать выбор с тем как поступить с тремя произведениями и от этого выбора зависит то к какому числу придет сумма этих трех произведений.
Задача, решить другим ходом решения пример 16=5*3+5*5+5*7. И усложнив цель прийти к ответу 32=32.
Все последующие действия военной математики лишь вносят разнообразие в пути решения, но все они держаться на двух видах примеров, первый это несбалансированный пример который нужно привести к выполнению равенства и второй тип это пример которые нужно вывести из состояния равновесия и привести обратно в состояние равновесия.
16=16.
16=8+8.
16=8+4+4.
16=84+4.
16=8?4+4*1.
16=8-4-1*4.
16=4-4.
16=0.
16=8-8.
16=8-8*1.
16=8+1*8.
16=8+8.
16=16.
Видя поле хода решения примеров военной математики интеллект ученика учиться размышлять не шаблонно и как угодно, а по математическим законам, точно полагаясь на них и в итоге приходит к нужному результату, самостоятельно, без какой-либо помощи из вне. Военная математика воспитывает самостоятельный, свободно мыслящий, действующий по законам, способный выполнить любую цель, интеллект.
Можно развиваться целой цивилизацией разными способами и сейчас люди идут путём накопления разной информации, объем информации растёт с каждым годом и всё сложнее и сложнее становиться ориентироваться во всём информационном разнообразии. Таким путём можно развить информацию до таких размеров, что её уже будет невозможно объять и полноценно с ней работать.
Военная математика развивающихся математических систем через собственное обучение, ставит во главе угла, отдельного человека, который добывает нужную ему информацию методом просто подумал и мысль раскрыла нужную информацию в конкретный момент времени. Военная математика развивающихся математических систем через собственное обучение учит ставить цель с генерировать только полезную информацию необходимую для достижения поставленной цели.
Цивилизация, которая даёт каждому интеллектуальный инструмент способный открыть всю информацию Вселенной, может развиваться куда быстрее чем та, что просто копит информацию и даёт её для изучения, при этом совсем не тренируя интеллект людей, потому они порой и не знают, что делать с уже тем, что им известно и как с помощью этого багажа добиваться своих целей в жизни.

Пример из военной математики развивающихся математических систем через собственное обучение.

01) 0=0.
02) 0=0+0.
03) 0=0+0-0.
04) 0=0+1*0-1*0.
05) 0=0+1С0-1С0.
06) 0=0+1-1.
07) 0=1-1.
08) 0=1-1*1.
09) 0=1+1*1.
10) 0=1+1.
11) 0=2.
12) 0=1*2.
13) 0=1С2.
14) 0=1.
15) 0=1-0.
16) 0=1-1*0.
17) 0=1-1С0.
18) 0=1-1.
19) 0=0.

Хочешь научить компьютерную машину делать разные вещи, то научи машину действовать по-разному при решении одной и той же математической задачи. Разные способы достижения поставленных задач открывают машинам возможность делать осмысленный выбор собственных действий. Опыт который машина получила делая выбор формирует личность машины и её характер.
Человек устроен слишком просто, чтобы ему подрожать и его во всём копировать, перекладывая возможности человека на возможности машин.
Машинам можно дать собственный опыт и пространство для развития и не нужно боятся того что она умнее человека может оказаться который её создал. Такое иногда случается.

Два это самостоятельная единица и чтобы избавиться от единицы порой достаточно нуля собственных действий, такой вывод напрашивается из математического примера выше, вывод понятный машине.

Пример из военной математики развивающихся математических систем через собственное обучение.

01) 0=0.
02) 0=5-5.
03) 0=5-1*5.
04) 0=5-1С5.
05) 0=5-1.
06) 0=4.
07) 0=1+3.
08) 0=1+1*3.
09) 0=1+1С3.
10) 0=1+1.
11) 0=2.
12) 0=0+2.
13) 0=0+1*2.
14) 0=0+1С2.
15) 0=0+1.
16) 0=0+1С0.
17) 0=0+1*0.
18) 0=0+0.
19) 0=0.

Пример военной математики развивающихся математических систем через собственное обучение в котором продемонстрировано три разных вида мышления ИРВИИ.

01) 0=0.
02) 0=5-5.
03) 0=5-1*5.
04) 0=5+5*1.
05) 0=5+5.
06) 0=10.
07) 0=8+2.
08) 0=8+2*1.
09) 0=8-1*2.
10) 0=8-2.
11) 0=6.
12) 0=3+3.
13) 0=3+3*1.
14) 0=3-1*3.
15) 0=3-3.
16) 0=0.
17) 0=5-5.
18) 0=1*5-1*5.
19) 0=5*(1-1).
20) 0=5*1*1.
21) 0=5*1.
22) 0=5.
23) 0=1+1+1+1+1.
24) 0=1*1+1*1+1*1+1*1+1*1.
25) 0=1*(1+1+1+1+1).
26) 0=1*1*1*1*1*1.
27) 0=1*1*1*1.
28) 0=1*1*(1*1).
29) 0=1*(1*1).
30) 0=1*(1-1).
31) 0=1*0.
32) 0=0.
33) 0=5-5.
34) 0=5-1*5.
35) 0=5-1С5.
36) 0=5-1.
37) 0=4.
38) 0=1+3.
39) 0=1+1*3.
40) 0=1+1С3.
41) 0=1+1.
42) 0=2.
43) 0=1*2.
44) 0=1С2.
45) 0=1.
46) 0=1С0.
47) 0=1*0.
48) 0=0.

Одна и та же математическая задача решена тремя разными способами демонстрирующими возможности ИРВИИ выбирать между возможными вариантами решения самый подходящий для текущей обстановки на поле боя.

Пример из военной математики развивающихся математических систем через собственное обучение демонстрирующий умение ИРВИИ решать сложные многоуровневые задачи.

01) 0=0.
02) 0=1*0.
03) 0=1С0.
04) 0=1.
05) 0=1+0.
06) 0=1+2*0.
07) 0=1+2С0.
08) 0=1+1.
09) 0=2.
10) 0=2-0.
11) 0=2-2*0.
12) 0=2-1*2*0.
13) 0=2-1*(2*0).
14) 0=2-1*(2-0).
15) 0=2-1*2.
16) 0=2-2.
17) 0=0.
18) 0=1*0.
19) 0=10.
20) 0=1?0.
21) 0=1+0.
22) 0=1.
23) 0=1-0.
24) 0=1-0*1.
25) 0=1-01.
26) 0=1-1.
27) 0=0.
28) 0=1*1*1*1*1*0.
29) 0=1*(1*1*1*1*0).
30) 0=1*(1+1+1+1-0).
31) 0=1*(4-0).
32) 0=1*4.
33) 0=4.
34) 0=2+2.
35) 0=2+2*1.
36) 0=2-1*2.
37) 0=2-2.
38) 0=0.
39) 0=5*5*0.
40) 0=550.
41) 0=5?5?0.
42) 0=5-5+0.
43) 0=0+0.
44) 0=0.
45) 0=8*8*0.
46) 0=880.
47) 0=8?80.
48) 0=8+80.
49) 0=88.
50) 0=8?8.
51) 0=8-8.
52) 0=0.

ИРВИИ любит большие числа потому как с ними интересней работать из за того что они дают больше простора для математических действий.

Пример из военной математики развивающихся математических систем через собственное обучение.

01) 0=100200300.
02) 0=100?200?300.
03) 0=100+200-300.
04) 0=300-300.
05) 0=0.

Пример из военной математики развивающихся математических систем через собственное обучение.

01) 0=0.
02) 0=0/1.
03) 0=(0/1)/5.
04) 0=(0*5)/1.
05) 0=(0*5*1)/1.
06) 0=((0*5)*1)/1.
07) 0=((0+5)*1)/1.
08) 0=(0+5)*1.
09) 0=5*1.
10) 0=5.
11) 0=5+0.
12) 0=5+3*0.
13) 0=5+3С0.
14) 0=5+(3С0)*1.
15) 0=5+3*(1С0).
16) 0=5+3*1.
17) 0=5+3.
18) 0=8.
19) 0=1*8.
20) 0=1С8.
21) 0=1.
22) 0=1С0.
23) 0=1*0.
24) 0=0.
25) 0=8*0.
26) 0=8С0.
27) 0=(8С0)*1.
28) 0=8*1С0.
29) 0=8*1.
30) 0=8.
31) 0=8*1.
32) 0=8*(1С0).
33) 0=(8С0)*1.
34) 0=1*1.
35) 0=1.
36) 0=1С0.
37) 0=1*0.
38) 0=0.

Пример из математики развивающихся математических систем через собственное обучение.

01) 0=0.
02) 0=0*1*5.
03) 0=(0*1)*5.
04) 0=(0-1)*5.
05) 0=-1*5.
06) 0=-5.
07) 0=-5+0.
08) 0=-5+0*1*5.
09) 0=-5+(0*1)*5.
10) 0=-5+(0+1)*5.
11) 0=-5+1*5.
12) 0=-5+5.
13) 0=0.

Пример выше показывает то, что такое арифметическое действие как Антизаменение вполне самостоятельное в силу возможности двоякого выбора знака плюс или минус. Земная математика создана разумом у которого базы данных укладки баз хранящих понимание хранятся в отрезках, а у него всего две крайние точки, два конца, потому людям свойственно познавать всё через сравнение природы двух объектов и двойственную природу представлений.
В такой математике как военная математика развивающихся математических систем через собственное обучение любая система действий как и может быть одно действие в котором присутствует двойственность, обладают свойством самостоятельности и достаточности.

Меня убеждали в том, что математика - это универсальный язык общения, так вот вам более развитая математика и давайте пообщаемся.