Вопросы по внедрению критериального оценивания

Гуренко Т.И.

Учитель начальных классов

КГУ ОШ № 5 г.Аксай

Казахстан

Воросы по внедрению критериального оценивания.

 Критериальное оценивание учебных достижений учащихся особенно актуально в рамках перехода образовательных учреждений на новые государственные стандарты.  Кардинальным изменениям подверглось оценивание детей, состоящее из формативного оценивания  и суммативного оценивания   за раздел , сквозную тему, четверть, .  На основе показателей суммативного оценивания за раздел и суммативного оценивания за четверть выставляется оценка за учебный год.

 Такой подход к оцениванию  обучающихся стал новым не только для детей и их родителей, но и для самих учителей. Возникли и первые трудности, которые в основном связаны с организационными моментами: процедурой проведения суммативного оценивания за раздел и суммативного оценивания за четверть, оценивания работ , анализом результатов. Все эти вопросы помогает решить внимательное изучение  «Инструктивно-методического письма» и «Руководства по критериальному оцениванию». «Инструкция о порядке проведения критериального оценивания учебных достижений обучающихся в организациях образования», в которых четко прописано и как проводить суммативное оценивание за раздел и суммативное оценивание за четверть , и как оценивать, и как решать спорные вопросы.

Чтобы предугадать результаты суммативной работы, необходимо отслеживать результаты формативного оценивания. Это дает возможность учителю контролировать процесс продвижения учащихся к целям их учения и помогает учителю корректировать учебный процесс на ранних этапах, выявить затруднения.

  Во время проведения суммативного оценивания за четверть важно, чтобы учителя вели непрерывное наблюдение за проведением суммативного оценивания и не выполняли никакие другие действия.

Особо следует сказать о работе с родителями по разъяснению системы критериального оценивания. Мамам и папам следует не просто рассказывать о достижениях их ребенка, но и поставить их на место своих детей. Необходимы тренинги, консультации, деловые игры во время родительских собраний. Ведь все родители обучались в традиционных школах и получали традиционные оценки.

Не все поймут изменения в подходах к обучению и  проведению уроков. Да это им и не надо. А вот в критериальном оценивании они должны разбираться.Родители должны быть очень заинтересованы в том, чтобы понять , тонкости в системе критериального оценивания, а для этого должны задавать вопросы. И чем больше вопросов будет поступать от родителей, тем быстрее и лучше они смогут разобраться в этой системе. Родители поймут, что успешная учеба ребенка во многом зависит от эффективного сотрудничества семьи и школы, и поэтому они должны быть готовы в любой момент оставить свои дела и заняться ребёнком. Если кому-то из родителей не понятна или его не устраивает методика обучения, то нужно попросить учителя разъяснить её особенности и преимущества перед другими способами обучения. При правильном подходе родители сами придут  к тому, что важно им делать  для успешного обучения их ребенка .

 Применение критериального оценивания дает учителям ясность относительно стратегических целей и тактических задач обучения, а детям помогает понять, как учиться, чему учиться, а главное, зачем учиться.

Критерии помогают  учащимся более объективно оценивать качество собственной работы. Умение оценивать на  основе критериев остается с человеком на всю жизнь.