Тема урока:
«Восхищение подвигом защитников Отечества
в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино».
(к 200-летию Бородинской битвы)»
Цели:
Ø познакомить учащихся с биографическими сведениями о М.Ю. Лермонтове;
Ø познакомить с историческим прошлым народа и, прививая интерес к истории, подготовить учащихся к эмоциональному и глубокому восприятию стихотворения «Бородино»;
Ø при осмыслении текста стихотворения «Бородино» раскрыть патриотические чувства автора, его восхищение подвигом народа в войне 1812 года; подчеркнуть изобразительность языка; развивать умение выделять главное, передавать голосом чувства и настроение рассказчика;
Ø использовать богатые возможности произведения для воспитания учащихся в духе патриотизма.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация;
Неотъемлемыми качествами русского
народа являются бодрость, смелость,
находчивость, трудолюбие, мудрость,
героизм в борьбе с иноземными
захватчиками.
А главное всё-таки: люби, люби и люби
свое отечество. Ибо любовь эта даст тебе
силу, и всё остальное без труда совершишь.
Слайд
1
1. Вступительное слово учителя:
Сегодня у нас не обычный урок литературы, а, скорее, урок литературно-исторический.
Во все времена, ребята, почётной обязанностью мужчин была защита родной земли. Народ прославлял своих защитников, слагал о них песни, былины. На картине Василия Михайловича Васнецова «Богатыри» вы видите трёх богатырей, которые, находясь в дозоре, оберегают свою землю и готовы защитить её от врагов. Во многих сражениях они проявили свою богатырскую силу, были настоящими защитниками своего Отечества.
Земля русская знала много войн. А две из них, когда на защиту родной земли вставал весь народ, названы Отечественными. Какие вы знаете Отечественные войны? (1941-1945 гг.)
Сегодня на уроке мы будем говорить о событиях двухсотлетней давности, об Отечественной войне 1812 года.
Слайд
2
2. Сообщение темы и целей урока
Мы познакомимся с замечательным стихотворением Михаила Юрьевича Лермонтова, в котором поэт описал события боя около русской деревни Бородино. Бой этот получил в истории название Бородинский бой.
Итак, ребята, тема нашего урока - восхищение подвигом защитников Отечества
в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино».
На уроке вы узнаете о великом русском поэте М.Ю.Лермонтове, получите исторические знания о войне 1812 года, обогатите свой словарный запас, будете учиться выразительному чтению стихотворного текста.
3. Сообщение новых знаний
Слайд
3
Учитель: 200 лет назад, к 1812 году, император Франции Наполеон I подчинил своему влиянию почти все страны Европы и решил покорить Россию. Наполеон планировал быстро закончить войну.Он хотел поразить русскую армии в одном или двух сражениях и заставить русских принять его условия.
Подробнее об этих событиях нам расскажет подготовленная группа «историков».
а) Выступление группы историков (сведения о Наполеоне и войне 1812 г., сопровождающиеся демонстрацией слайдов)
|
|
1ученик Слайд 4 Ночью 24 июня 1812 года по четырём наведённым мостам началась переправа французских войск через пограничную реку Неман. Переправившись за 4 дня, французская армия стала продвигаться к Москве. |
|
|
Слайд 5 Наполеон говорил: «Если я возьму Киев, я буду держать Россию за ноги; если я захвачу Петербург, я возьму Россию за голову; если я возьму Москву, я поражу Россию в самое сердце». |
|
|
Слайд 6 26 августа (7 сентября) у деревни Бородино (в 125 км западнее Москвы) произошло крупнейшее сражение 1812 года между русской и французской армиями. После кровопролитной 12-ти часовой битвы победить не удалось ни одной, ни другой. В обеих армиях было много убитых и раненых. |
|
|
2 ученик Слайд 7 Русской армией командовал Михаил Илларионович Кутузов.
|
|
|
Слайд 8 Через несколько дней в деревне Фили у Кутузова состоялось совещание о дальнейшем плане действий. Большинство генералов высказались за новое сражение. Кутузов прервал заседание и приказал отступать, для того чтобы сохранить армию. |
|
|
Слайд 9 Москву пришлось оставить врагу. Москвичи с семьями покидали город.
|
|
|
Слайд 10 Вечером 14 сентября в опустевшую Москву вступил Наполеон. Французы вошли в древнюю столицу, но не чувствовали себя победителями.
|
|
|
Слайд 11 Уже ночью того же дня город был охвачен пожаром, и Наполеон был вынужден покинуть Кремль. Пожар бушевал несколько дней и уничтожил большую часть города.
|
|
|
Слайд 12 Около 400 москвичей были расстреляны французским военно-полевым судом по подозрению в поджогах.
|
|
|
3 ученик. Слайд 13 В Москве Наполеон оказался в западне. Зимовать в разорённом пожаром городе было невозможно: французским солдатам не хватало продовольствия, они перестали подчиняться своим командирам. Находясь в пустой Москве, Наполеон предпринял три попытки заключить мир с русскими, но ответа от русского императора Александра I Наполеон не дождался. Тогда Наполеон решает покинуть Москву. Началось отступление его армии из России. |
|
|
Слайд 14 Кутузов вынудил Наполеона отступать по той дороге, по которой французская армия шла на Москву. Это была разорённая войной Смоленская дорога. Сильные морозы истребляли ослабленных голодом французов. |
|
|
Слайд 15 На защиту отечества поднялся весь русский народ. Были организованы партизанские отряды, которые вместе с русской армией били французов, преследовали их, изгоняя с родной земли. |
|
|
Слайд 16 Наполеон покинул свою армию и отправился в Париж набирать новых солдат, взамен погибших в России. От многотысячной французской армии, вошедшей в Россию с императором, через полгода осталось совсем мало. |
|
|
Слайд 17 Отечественная война 1812 года завершилась практически полным уничтожением вторгнувшейся Великой Армии Наполеона.
|
|
|
Слайд 18 Учитель: крах наполеоновской армии потряс и удивил весь мир, все восхищались победой русских. И ещё долгие годы после этих знаменательных событий тема войны 1812 года была на устах многих людей. Обратите внимание на портрет молодого человека в военной форме. Это Михаил Юрьевич Лермонтов. |
б) Чтение статьи о М.Ю. Лермонтове в учебнике
- Что вы узнали о Лермонтове?
Учитель: в связи с 25-летием Отечественной войны 1812 года М.Ю. Лермонтов обратился к теме Бородинской битвы.
Слайд
19
В стихотворении рассказ ведётся от имени старого солдата, участника битвы, который точно воссоздаёт важнейшие эпизоды сражения. Лермонтов правдиво показал мужество и стойкость участников боя, их пламенный патриотизм, беззаветную преданность Родине. Михаил Юрьевич Лермонтов, отлично представляя себе расположение войск на Бородинском поле и зная ход событий, точно воспроизвёл важнейшие эпизоды исторической битвы.
А теперь, ребята, из легендарного исторического прошлого мы вернёмся к литературному произведению, прослушаем стихотворение «Бородино» в художественном исполнении. Послушав, подумайте, какое чувство особенно сильно выразил Лермонтов в этом стихотворении.
Слайды 20 - 46
в) Прослушивание стихотворения «Бородино» в художественном исполнении (в формате mp3) c демонстрацией слайдов к каждой строфе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учитель: - Какое чувство особенно
сильно выразил Лермонтов в этом стихотворении? (восхищение героизмом солдат)
Слайд 46 Физкультминутка (выполняется под «Бородинский марш» Апостолова (запись 1962г.) из альбома «1812. Старинные военные марши и песни» в исполнении Отдельного показательного оркестра Минобороны СССР).
Настроение у нас теперь бодрое, и мы, ребята, постараемся сейчас сами выразительно прочитать стихотворение «Бородино», осмыслить его, познакомиться с новыми словами.
Мы, ребята, будем читать это стихотворение по строфам. А что такое строфа?
Так как к следующему уроку нам нужно подготовить выразительное чтение стихотворения, сегодня на уроке мы будем осмысливать прочитанное и определять задачу чтения каждой строфы.
г) Обучение выразительному чтению стихотворения «Бородино»
|
Чтение стихотворения - 14 строф (ученики читают по строфе) |
Беседа по содержанию каждой строфы. Комментарий учителя. |
|
- Скажи-ка, дядя, ведь
не даром |
- Каким по цели высказывания является первое предложение? (вопросительным). А как вы поняли, ребята, кто кого спрашивает? (не племянник спрашивает своего дядю о сражении, а молодой солдат – ветерана, участника этой великой битвы). С каким чувством нам нужно читать слова молодого человека? (с гордостью). Давайте прочитаем эту строфу ещё раз. |
|
- Да, были люди в наше
время, |
– Как старый солдат называет героев своего поколения? (богатыри) Почему он так их называет? (сильные люди, которые защищали свою Родину) – Как вы понимаете выражения: «Плохая им досталась доля», «Немногие вернулись с поля»? (пришлось воевать, погибли). С какой интонацией необходимо читать эти строки? (с упрёком молодому поколению и сожалением о погибших товарищах). |
|
Мы долго молча
отступали, |
Учитель: – Французов было в два раза больше, поэтому русские войска вынуждены были отступать. Зимние квартиры - расположение войск на отдых на всю зиму в домах мирных жителей. – Почему ворчали старики? (хотели сражаться, чтобы победить врага). Недовольство солдат мы должны передать интонацией. Прочитайте строфу ещё раз. |
|
И вот нашли большое
поле:
|
– Что построили солдаты на поле? (редут). Учащимся предлагается сказать значение этого слова (редут демонстрируется на слайде). Слайд 48
– Как вы понимаете выражение «у наших ушки на макушке»? (не спят, в любой момент готовы принять бой). |
|
Забил заряд я в пушку
туго |
- Какое настроение было у солдата в ожидании сражения? (боевое, с иронией он относится к французу, называя его «мусью» - испорченное французское слово, означающее «господин» - monsieur). - Меняется ли это настроение к концу строфы? (да) – Как вы понимаете выражение «Уж мы пойдём ломить стеною, уж постоим мы головою за родину свою!»? (напролом пойдут русские солдаты, готовые отдать жизнь за свою родину). Передайте это в чтении. |
|
Два дня мы были в
перестрелке. |
Учитель: медленно тянется время, и ожидание боя становится томительным. Солдатам не терпится сразиться с врагом. В голосе – недовольство. - Прочитайте сноску, что обозначает слово картечь. Слайд 49
|
|
Прилег вздремнуть я у
лафета,
|
Слайд 50
- Как автор передаёт настроение русских солдат и французов накануне сражения? (у врагов до рассвета не умолкали песни и шумные споры, там уже праздновали победу. Русские же спокойно и серьёзно готовились к бою). - Прочитайте сноски, что обозначают слова лафет, бивак и кивер. Слайды 51,52
|
|
И только небо
засветилось, Слайд 53
Слайд 54
|
Учитель: начался бой, «сверкнул за строем строй»… и тут появляется новое лицо – полковник. Как солдат относится к полковнику? (с уважением: слуга царю, отец солдатам) - Как вы понимаете слово хват? (в толковом словаре В. Даля «хват» - молодец, удалец, бойкий, ловкий, расторопный). Булат (устаревшее слово) - меч, клинок, кинжал и т.п. из очень прочной стали. - Как нужно читать первые строки (бодро, решительно). А с каким чувством нужно читать последние 2 строки, где говорится о гибели полковника? (с сожалением, с понижающейся интонацией). Прочитайте ещё раз эту строфу. |
|
И молвил он, сверкнув
очами: |
- К чему призвал полковник своих солдат перед боем? (защищать свою землю, не жалея жизни, до последней капли крови). Учитель: В призыве полковника соединились высокая мысль и горячее чувство патриотизма. Прочитать эти слова, ребята, нужно торжественно и вместе с тем задушевно, искренне, горячо. Полковник своей жизнью и смертью доказал любовь к родине. Прочитайте ещё раз эту строфу. |
|
Ну ж был денек! Сквозь дым летучий Французы двинулись, как
тучи, Слайд 56
|
Учитель: начался бой. Как вы понимаете выражение «французы двинулись, как тучи»? (их было очень много). Посмотрите на сладах, кто такие драгуны и уланы.
Слайд 55
|
|
Вам не видать таких
сражений!.. Слайд 57
|
Учитель: русские войска, неся огромные потери, с честью исполняли свой долг. Один из участников сражения вспоминал: «Под Бородиным мы сошлись и стали колоться. Колемся час, колемся два… устали, руки опустились! И мы, и французы друг друга не трогаем, ходим как бараны! Которая-нибудь сторона отдохнет и ну опять колоться. Колемся, колемся, колемся! Часа, почитай, три на одном месте кололись!» - Как мы можем при чтении передать напряжение и тяжесть боя? Прочитайте ещё раз эту строфу. |
|
Изведал враг в тот день
немало, |
- Как вы понимаете слова «рукопашный бой»? (ближний ручной бой). Учитель: в XIX в. в рукопашном бою использовались штыки, пики, сабли, тесаки и др. виды холодного оружия, а также ружейные приклады. Один из участников вспоминал: «С безумной отвагой наступал неприятель на наши батареи; залитые целыми потоками крови, переходили они к неприятелю, вновь нами отбивались — и так несколько раз. Грохот тысячи орудий, ружейная пальба — все это слилось в один непрерывный гул; сознание терялось, все чувства притупились; гул уж не слышен; наступает состояние, которое невозможно описать, как будто уж ничего не чувствуешь; является сомнение: да жив ли ты?» |
|
Вот смерклось. Были все
готовы |
- Как вы понимаете слово басурманы? (Басурманы (устаревшее слово) - люди иной веры (обычно мусульманин). 2) Употреблялось иногда как бранное слово). Учитель: в чтении этой строфы нужно выразить два чувства: гордость за русских солдат и скорбь о погибших. Потери российской армии были слишком велики: около 40 тыс. человек убитыми и ранеными, из них 27 генералов. Потери французов были примерно такими же: не менее 40 тыс. убитыми и ранеными, из них 49 генералов. |
|
Да, были люди в наше
время, |
Учитель: вы заметили, наверное, что эта последняя строфа почти повторяет 2-ю строфу. Почему? (старый солдат подводит итог своим воспоминаниям. Молодой солдат, услышав рассказ ветерана, тоже, возможно, проникнется чувством гордости за участников Бородинского сражения и постарается быть похожим на них). |
Учитель: Несмотря на прошедшие двести лет, Бородино всё еще остается символом величия народного духа и предметом национальной гордости. Свидетельство тому – более сотни тысяч человек, ежегодно собирающихся на месте сражения.
Слайд 58
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения «Бородино» и составить небольшой рассказ об артиллеристе-ветеране; желающим – сделать иллюстрации к стихотворению.
Настоящий материал опубликован пользователем Крючкова Надежда Валериановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
