Воспитание и обучение детей с девиантным поведением

Чухно Людмила Александровна

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе,

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия общественно-гуманитарного профиля города Тореза»

методист, высшая категория

г. Торез, ДНР

Воспитание и обучение детей с девиантным поведением

Аннотация. Рассматриваются основные направления работы педагогов с детьми, склонными к девиантному поведению. Выделены основные принципы работы педагогов с трудновоспитуемыми детьми.

Ключевые слова: девиантное поведение; психолог; поддержка; профилактика; перемирие; социум; функционирование; гармонизация; конференция; профилактика; альтернатива; форс-мажор;  коррекция; восстановление; проблематика; технология; принципы.

Работая в образовательном учреждении, всегда испытываешь трудности в работе с детьми девиантного поведении при выборе форм, методов воспитания и обучения, оказание им психологической поддержки.

На мой взгляд, эта работа состоит из различных направлений. В первую очередь, эта большая систематическая профилактическая работа, которая осуществляется в учебном заведении.

Так у нас в гимназии эффективно работает Совет профилактики, членами которого являются педагоги с большим опытом работы, представители родителей, психологи, учащиеся. Интересна такая форма, как школа «Перемирие», цель которой решать возникшие проблемы с детьми девиантного поведения, которые возникают в ходе учебно-воспитательного процесса.

Следующее важное направление – это создание воспитывающей среды, которая позволяет гармонизировать отношение «трудных» подростков со своим ближайшим окружением.

Большое внимание необходимо в организации детского досуга. Обычно подростки девиантного поведения имеют много свободного времени, они предоставлены сами себе, чаще всего это неблагополучные семьи. И тут задача педагогического коллектива, по возможности, расширить сеть клубов, кружков, центров по интересам детей, общественных организаций. В нашем учебном заведении функционируют 37 кружков, возрождаются октябрята, пионеры, орлята, создан военно-патриотический спортивный клуб юнармейцев «ФЕНИКС». Все это позволяет выполнять следующие функции: развивать способности, интересы детей, «заполнять» их время полезными и нужными делами, формировать нравственные качества, физическую подготовку. Налажена у гимназии тесная связь с учреждениями дополнительного образования: совместные концерты, спектакли, походы, поездки.

И, конечно, важное направление – это информационно-просветительская работа среди родителей данных детей и самих учащихся. С этой целью в гимназию приглашаются специалисты, занимающиеся воспитанием детей с девиантным поведением. Проводятся родительские конференции, «круглые столы», во время которых родители делятся опытом воспитания детей, дают советы при возникновении проблем.

В ходе работы с детьми девиантного поведения необходимо выделить несколько подходов:

§  Информационный подход, использующий интернет ресурсы.

§  Альтернативный подход, когда подростку есть чем заняться, что выбрать для своего досуга.

§  Поведенческий подход – это формирование жизненных навыков, которые позволяют подростку делать правильный выбор в форс-мажорных обстоятельствах.

§  Социально-профилактический подход – это знание педагогами семьи, условий, в которых живёт подросток, в решении проблем, которые возникают в таких семьях.

§  Социально-экономический подход, знание педагогами экономических условий в семьях, где воспитываются такие дети.

§  Медико-биологический подход – изучение состояния здоровья детей, аномалий, т. е. патологий на биологическом уровне.

§  Социально-педагогический – это восстановление, коррекция качеств личности, которыми занимаются и педагоги, и специалисты психологической службы учреждения.

Какие же принципы необходимы при работе с детьми девиантного поведения? На мой взгляд, это опора на положительные качества несовершеннолетнего. Необходимо найти «струнку», которая позволит начать контакт с подростком, это формирование будущих устремлений ребенка: кем он хочет быть, какую профессию собирается, изучить его интересы. Конечно, включать подростка в общеполезную деятельность, жизнь класса, учебного заведения. Глубокая доверительность в отношениях с подростком. А главное – терпение, общение на основе взаимного уважения. Только эти принципы помогут педагогам в работе с детьми девиантного поведения.

Список использованных источников

1.      Гилинский Я. Девиантность, преступность, социальный контроль. – Пресс, М., 2004.

2.      Клейберг Ю. Девиантное поведение в вопросах и ответах. – М., 2008.

3.      Кон И. Психология ранней юности. – М., 1989.

4.      Кулагина И. Возрастная психология. – УРАО., 1998.

5.      Ушатиков А. Неблагоплучная семья и девиантное поведение несовершеннолетних. – М., 2006.

6.      Ямбург Е. Школа для всех. – М., 2002.

Краткое описание документа:

Аннотация. Рассматриваются основные направления работы педагогов с детьми, склонными к девиантному поведению. Выделены основные принципы работы педагогов с трудновоспитуемыми детьми. Ключевые слова: девиантное поведение; психолог; поддержка; профилактика; перемирие; социум; функционирование; гармонизация; конференция; профилактика; альтернатива; форс-мажор;коррекция; восстановление; проблематика; технология; принципы.