Государственное
бюджетное учреждение дополнительного образования
Центр внешкольной работы с детьми, молодежью и
взрослыми
Центрального района Санкт-Петербурга
«Воспитательная работа в
музыкальном театре- студии»
Подготовили:
Ирина Юрьевна Назарова,
Василиса Олеговна Анфилатова,
Элина Александровна Магеррамова,
Марина Геннадьевна Ромахова,
педагоги дополнительного образования,
концертмейстер.
г.
Санкт-Петербург
2019
Воспитательная
работа в музыкальном театре- студии.
Детский музыкальный театр - живой развивающийся организм,
в арсенале которого многовековая история и культура, богатство форм и красок,
стремление к созданию новых форм на стыках различных искусств, техник и
технологий. Увлечение театральным искусством открывает детям и молодёжи
возможности самовыражения и самосознания, делает их свидетелями и
современниками развития театрального искусства нового тысячелетия, сохраняя при
этом многовековые ценности и традиции.
Тематика
комплексной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
«Арт-Максима» очень разнообразна, это дает возможность детям проявить себя в
разных видах деятельности: выявить в себе творческие и музыкальные способности,
учит детей работать в коллективе, уважать друг друга, учит взаимовыручке,
воспитывает художественный вкус, любовь к прекрасному. На занятиях обучающиеся
накапливают эмоциональный, интеллектуальный и трудовой опыт.
Воспитание средствами театра
предполагает развитие полноценного восприятия искусства, понимания его языка и
специфики. Развитие чувственного восприятия, фантазии, эмоций, мысли происходит
благодаря переживанию и осмыслению явлений жизни, отображенных в искусстве.
Через это переживание формируется духовный мир ребенка.
В настоящее время вопросы
духовного воспитания в театральном коллективе встают особо остро. В современном
обществе нарушена идеологическая и моральная преемственность между поколениями,
между ценностями прошлого и настоящего. Характерным явлением становится
духовная опустошенность и недостаточно развитая общая культура детей, ощущается
дефицит гражданственности и патриотизма. Современные дети мало знают о родном
крае, стране, о тех людях, которые жили в недалеком прошлом, о культурно-
исторических традициях, достижениях и ценностях лучших представителей нашей
Родины.
Для решения этих
проблем нами разработан план воспитания обучающихся музыкального театра-студии
«Арт-Максима», основанный на «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025» от 29 мая 2015 г. № 996-р.
Этот план направлен на решение проблем,
накопившихся в современном противоречивом обществе, способен помочь личности каждого
обучающегося в ориентации и выборе правильного направления, чтобы не потеряться
в многообразии и сложности сегодняшней жизни.
В условиях решения этих задач
важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески
мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный
путь, готовность обучаться в течение всей жизни.
Разрабатывая План
воспитательной работы музыкального театра-студии, педагогический состав нашего
коллектива использовал собственный опыт и традиции, существующие в нашем
коллективе.
Основными идеями, которые
легли в основу воспитательной деятельности, являются идеи педагогики гуманизма,
сотрудничества, работы в команде, формирование единого воспитательного и
развивающего пространства, связь с семьей.
План воспитательной работы
в этом учебном году направлен на формирование активной гражданской позиции,
социальной активности обучающихся, развитие интереса к участию в
социально-проектной деятельности, самоуправления и обновление форм воспитания,
методов и технологий.
Мы предполагаем, что
реализация Плана воспитательной работы позволит совершенствовать механизм
развития воспитания в студии, ориентированный на развитие таких личностных
качеств, как самостоятельность мышления, оригинальность, самоконтроль,
уверенность в себе, готовность решать сложные задачи, принимать верные решения
в трудных ситуациях. Особое внимание в воспитательном процессе будет уделено
формированию нравственности, гражданственности, патриотизма, социальной
активности, навыков здорового образа жизни обучающихся.
Методологической основой Плана
воспитательной работы является комплекс подходов и принципов, обеспечивающих
реализацию процесса воспитания на основе понимания целостности и единства
воспитания и обучения.
В своей работе мы используем
аксиологический, деятельностный, системный, компетентностный,
культурологический, средовой и другие подходы.
Аксиологический
подход рассматривает личность как уникальную ценностную систему, в которой
постоянно возникает возможность самоопределения и самоактуализации. Подход
подчеркивает первостепенную важность ценностной составляющей воспитательного
взаимодействия педагогов и обучающихся и акцентирует внимание на том, что
именно ценности определяют цели, содержание и способы воспитания.
Деятельностный подход определяет возможность
личностного развития ребенка только в рамках той или иной деятельности,
субъектом которой он становится, и связывает происходящие в ребенке изменения с
изменениями именно в его деятельности.
Системный подход предполагает
рассмотрение всех компонентов воспитания (целей, задач, содержания, форм,
методов и т.п.), не изолированно, а в их взаимосвязи, целостности. Подход
позволяет преодолеть фрагментарность воспитательной работы, объединить и
усилить педагогический потенциал различных субъектов воспитания, поднять
воспитания на новый качественный уровень.
Полноценная реализация
названных выше подходов возможна при соблюдении ряда принципов.
Принцип учета возрастных,
гендерных и индивидуальных особенностей детей в воспитании предполагает,
что воспитание должно согласовываться с общими законами человеческого развития
и строиться сообразно полу, возрасту и иным индивидуальным особенностям
ребенка.
Принцип социального
партнерства в воспитании ориентирует всех субъектов воспитания на
равноправное сотрудничество, поиск согласия, оптимизацию отношений в интересах
развития личности и общества.
Принцип
культуросообразности воспитания предполагает, что образование должно открывать
ребёнку дверь в мировую культуру (основываться на культурных общечеловеческих
ценностях) через постижение ценностей и норм конкретной национальной и региональной
культуры.
Принцип воспитания в
коллективе
подчеркивает, что воспитание, осуществляясь в детско-взрослых общностях
различного типа, дает растущему человеку положительный опыт социальной жизни и
создает благоприятные условия для позитивно направленных самопознания,
самоопределения и самореализации.
Принцип преемственности в воспитании указывает на
непрерывность процесса воспитания (как на уровне поколений, так и на уровне
системы образования), на необходимость личностного присвоения воспитанниками
культурно-исторических российских ценностей и традиций.
В качестве системообразующих в
музыкальном театре-студии «Арт-Максима» определены следующие виды деятельности:
§ гражданско-патриотическое воспитание;
§ познавательная деятельность;
§ спортивно-оздоровительное
воспитание, охрана жизни и здоровья;
§ духовно-нравственное воспитание;
§ художественно-эстетическое
воспитание;
§ культурно-историческая и
краеведческая деятельность;
§ экологическая культура;
§ работа с родителями.
Технологии, применяемые нами в
воспитательном процессе:
-интерактивные технологии
(кейс-технология, технология «мозговой штурм», ИКТ, круглый стол, дискуссия и
др.);
-театральная педагогика;
-игровая технология;
- технология творческой групповой
работы, работа в команде;
-личностно-ориентированные
технологии;
-здоровьесберегающие технологии.
Нами используются следующие
формы художественно-творческой работы: традиционные (тематические концерты,
организация и проведение традиционных праздников, карнавалов, конкурсов,
смотров, игр- викторин) и нетрадиционные (кейс-игры, спортивная толкучка,
диспут, защита проекта, танцевальный ринг и др.)
Воспитательная работа чаще
всего строится на массовых мероприятиях и включает в себя:
- традиционные праздники (праздник
кружковцев, посвященный началу учебного года; вечер встречи с выпускниками
студии; Новогодний карнавал, календарные праздники, День именинника);
- художественные конкурсы и
концертные выступления (участие в конкурсах-фестивалях различного уровня, концертных
программах ЦВР и на площадках города);
- недели искусства (поэзии, книги,
музыки, кино, театра), концерты, творческие показы художественных коллективов;
- знакомство с искусством
(тематические праздники, посвященные деятелям литературы и искусства; встречи с
деятелями литературы и искусства; утренники, вечера, устные журналы;
тематические лектории по искусству, участие в лекциях-концертах, походы в
театры и музеи);
-оздоровительные мероприятия (выезд
за город, отдых в лагерях, коллективные походы на каток, катание на лыжах, игры
на природе).
Эти мероприятия органически
связываются с воспитательной деятельностью учреждения, с лучшими традициями
района, города. Каждый праздник в большей или меньшей степени завершает
определенный этап работы, в свою очередь давая начало новому этапу.
Система массовых мероприятий
направлена на решение кардинальных задач воспитания, объединяет и синтезирует
различные формы массовой и культурно-просветительской работы. Эта
педагогическая система удовлетворяет потребности личности в социальном общении,
в смене видов деятельности, в общественной оценке и самооценке своей работы, в
эстетическом творчестве.
Как показывает практика,
любое торжество, имеющее общественное звучание, сплачивает людей. Так, в
процессе одновременного воздействия на большую группу обучающихся возникают
коллективные эмоции, которые создают общее настроение и активизируют дальнейшую
деятельность.
Воспитательная работа в
музыкальном театре-студии «Арт-Максима» основано на принципе демократизации:
возможность участия в управлении педагогов, родителей и обучающихся, соблюдение
прав и свобод человека, и строится через анализ результатов воспитательного
процесса, планирование и организацию воспитательного процесса и координацию
взаимодействия всех служб и подразделений ЦВР.
Список литературы:
1. Зубков
Ю.В. Театр, семья, школа. - М.: Владос, 2008, с.112.
2.
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический
словарь: для студентов высших и средних учебных заведений. –
М.: Изд. Центр «Академия», 2000 с. 130.
3.
Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности. - М.:
Центр «Педагогический поиск», 2002 с.68.
4.
Морева Н.А. Современная технология учебного занятия: - М.:
Просвещение, 2007 с. 10
5. Пикасистый
П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении -М.:
Просвещение,1990 с.98.
6. Полат
Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе
образования: учебное пособие для студ. Вузов/ Полат Е.С.; Бухаркина М.Ю. 2-е
изд., стер.-М.: Академия, 2008 с.208.
7. Румянцева
Д.Н. Педагог театральной студии. -М.: Академия,2008, с.103.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.