Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Воспитательная система класса " Страна сотворчества "Родники"

Воспитательная система класса " Страна сотворчества "Родники"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 135



hello_html_3af27e8a.jpg

Воспитательная система класса

(1-4)

Страна сотворчества «Родники».



hello_html_69b1a3b.jpgАвтор – разработчик:

Антонова Алёна Владимировна

Учитель начальных классов









Нижний Новгород

2015



Содержание

Обоснование 3-4

Аналитическая часть 5-9

Диагностические исследования классного коллектива 10-19

Целеполагание 20

Концептуальные основы 21-23

Нормативно-правовые основы воспитательной деятельности 24

Ожидаемый результат 25

Образ выпускника 26

Внешние и внутренние связи и отношения воспитательной

системы класса 27-28

Основные принципы реализации программы 29

Методы и формы 30

Направления воспитательной системы и этапы реализации

-Патриотическое воспитание 31-36

- Нравственность 36-37

- Здоровье 37-38

- Общение 38-39

- Учение 39-40

- Семья 40-44

Тематика классных часов 44-45

Самоуправление учащихся 46-56

Критерии эффективности воспитательной системы 56

Заключение 57

Приложение 58

«...Мы, воспитатели, должны быть мастерами-кудесниками, умеющими провести нити , тонкие и крепкие , от каждого сердца к великому и бессмертному – к народу, к его языку, к его неисчерпаемой духовной культуре.»

В.А. Сухомлинский





Обоснование

Воспитание - живое, подвижное, вечно изменяющееся дело. Система воспитания определяется, прежде всего, жизнью. Когда ребенок переступает школьный порог, мы ещё не знаем, как будет развиваться его индивидуальность. Личность начинается в деятельности, в труде, в повседневных взаимоотношениях.

Федеральный государственный образовательный стандарт объединил лучшие традиции российской педагогики в области воспитания, сформулировал социальный заказ школе, как определенную систему общих педагогических требований, соответствие которым обеспечит эффективное участие школы в решении важнейших общенациональных задач.    С введением Федерального государственного образовательного  стандарта школьное образование поднимается на новый уровень качества личностного развития ребенка.  Процесс образования должен пониматься как процесс развития личности.

Моя воспитательная система названа «Страна сотворчества «Родники»».

Школа – удивительная страна, место, где соприкасаются и взаимодействуют и творят вместе родители, дети, учителя. Все учатся друг у друга, помогают друг другу. Сотворчество предполагает создание сплоченного развивающегося коллектива.

Из страны детства мы уходим во взрослую жизнь, насыщенную радостью, страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни или умение мужественно переносить трудности закладывается в детстве.

Ребёнку приходящему в этот мир необходимы нравственные опоры – чистые источники добра и красоты, которые всегда спасали человечество, припадать к этим живительным родникам человек должен с раннего детства. Именно в детстве закладывается нравственный фундамент личности.

Ценности личности формируются в семье, в сфере школьного образования. Всё усвоенное и пережитое в детстве отличается большой психологической устойчивостью.

Школа должна воспитывать патриота и гражданина, взаимодействуя при этом с семьёй, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции.









































Аналитическая часть

Краткая психолого-педагогическая характеристики классного коллектива.

Общие сведения о классе.

В классе 31 человек . Из них 21 мальчик и 10 девочек.

hello_html_5326b8c6.png

Большинство ребят посещали детский сад.

Портрет класса.

Возрастной состав.



hello_html_432df93b.png

hello_html_11d38b72.png

hello_html_3dda8a14.png

Мальчиков 2004- 5 чел., 2005 - 16 чел.

Девочек 2004 – 4 чел., 2005- 5 чел.

Все дети проживают в черте города, частично в школьном микрорайоне.

Микроклимат в классе благоприятный. Характер взаимоотношений дружеский. Дети помогают друг другу. Конфликты случаются крайне редко. Изолированных детей нет.

Ребята дежурят в классе, активно участвуют в классных и школьных делах. Многие дети посещают кружки : музыкальные, танцевальные, спортивные секции, студии декоративно-прикладного творчества.



Занятость учащихся в учреждениях дополнительного образования.



hello_html_7e8a8b6f.png













Социальная характеристика семей учащихся.

В классе обучаются учащиеся из следующих по составу семей:

  • полные семьи – 26;

  • неполные семьи 5.

  • Семьи учащиеся класса проживают в собственных квартирах и домах их родителей, в съемных квартирах не проживает ни одна семья.

  • малообеспеченные семьи – 2;

  • многодетные семьи – 5.



Образование родителей

Высшее - 32 чел.

Среднее - специальное -12чел.

Среднее - 13 чел.


hello_html_50388f00.png



Социальный статус родителей

Служащие -38 чел.

Рабочие -7 чел.

Предприниматели 6 чел.

Домохозяйки -6 чел


hello_html_m5373b616.png


Состояние здоровья учащихся.


В результате медицинского обследования учащихся выявлено следующее:

  • основная группа здоровья – 25 человек,

  • подготовительная – 6 человек,

  • освобожденных от занятий физкультурой по состоянию здоровья – нет.

Есть дети с нарушениями осанки, зрения, обмена веществ, пищеварительной системы, нервной системы ( гиперактивность).

Абсолютно здоровых детей нет.

Посадка за партами осуществляется, исключительно по рекомендации врача. Проводится работа по профилактике вирусных заболеваний: кабинет проветривается каждую перемену, в группе продлённого дня дети обязательно выходят на прогулку. Проводятся динамические паузы на свежем воздухе, физминутки на уроке, учебный день начинается с зарядки.













Диагностические исследования классного коллектива



Изучение психологического климата в коллективе .

hello_html_27490e99.png



Акт добровольцев.

Формирование нравственных качеств .



hello_html_m7072ccac.png





Какие чувства вызывает у вас слово Россия, Родина, Отчизна?

hello_html_6a031a0e.png



По результатам тестирования можно увидеть, что к 3 классу у детей изменилось отношение к Родине, родному краю, ответы детей уже к 10годам осознанные и уверенные. Большинство ребят ставят акцент на патриотизме.



Какие качества человека ты считаешь важными?


hello_html_798f5a78.png




Когда я слышу слово Родина, то представляю…


hello_html_46b2fa2d.png





Есть ли у тебя друзья?




hello_html_6647f65a.png






Помогаешь ли ты родителям по дому?




hello_html_m1646e781.png






Какие телевизионные передачи ты смотришь?


hello_html_7654f174.png


Нравится ли тебе ходить поздравлять и помогать ветеранам?





hello_html_71b16c2b.png






Считаешь ли ты важным подкармливать птиц и ставить им скворечники?


hello_html_ed5422f.png



Личностные УУД

Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»



hello_html_m1ba63852.png











Уровень самооценки.

Методика « Лесенка»

hello_html_1bb58979.png





hello_html_m6e11687d.png





hello_html_2258f034.png

hello_html_m5f24d4a5.png

Выводы:

  1. систематическая работа по нравственному воспитанию привела к снижению уровня тревожности каждого ученика в классном коллективе, повышению самооценки.

  2. воспитательная система позволила сформировать у детей единство ценностных установок, создать классные традиции, что привело к сплочению коллектива, в котором нет отвергаемых детей и комфортно всем.

  3. Исследование родителей в классе указывает на высокий потенциал семьи. Семья – надёжный помощник . Поэтому особый акцент делается на семейные традиции, опыт родителей, неравнодушие к своим детям, проблемам школы, класса. Истинное патриотическое воспитание начинается с любви к своей семье.

Созданная мною система воспитательной работы органически вписывается в воспитательную систему школы. Благодаря поддержке родителей, коллег и общественности, система функционирует успешно.



Анализ работы

Став классным руководителем, я изучила особенности классного коллектива и каждого учащегося, проанализировала взаимоотношения учащихся между собой, оценила их отношение к школе, учёбе, систему межличностных отношений в семье.

В результате я выявила следующее:

- коллектив обладает достаточным уровнем активности;

- несколько человек обладают лидерскими качествами;

/Их энергию необходимо направлять на социально-значимую деятельность и возлагать на них повышенную ответственность./

- иногда у детей проявляется нетерпимость друг к другу.

Пути решения проблем были найдены в совместной творческой деятельности детей и их родителей.

Решение поставленных задач осуществлялось через классные собрания, праздники, экскурсии, КТД.

С целью развития самостоятельности в классе была организована система поручений. Проводились минуты самоуправления, когда ученики старались заменить учителя.

Основным направлением работы стало – патриотическое воспитание, через приобщение детей к истокам русского народного творчества.

Дети участвовали в конкурсе рисунков, посвящённом Дню города, Дню матери.

Каждый раз класс принимает активное участие в сборе макулатуры.

Большое внимание уделяется укреплению здоровья детей. Дети разрабатывают комплексы упражнений, придумывают и сами проводят игры. Класс принимает участие в Днях здоровья.

Проводится экологическая работа – выпуск газет, конкурсы рисунков

«Охрана растений», « Мир воды». Это способствует развитию нравственных качеств – доброты, милосердия, порядочности, любви к Родине.

Воспитание патриотизма, любви к Родине осуществляется через знакомство с легендарными страницами прошлого. Дети с удовольствием разучивают стихи и песни о ВОВ, участвуют в постановках, подбирают материалы для классного уголка.

В 3 классе повысился уровень сплочённости, ответственности, открытости, информированности. Формируется стойкая гражданская позиция.

Все мероприятия в классе проходят на высоком уровне, дети с удовольствием готовятся к ним. Во всех общешкольных мероприятиях дети принимают участие, а в конкурсах были отмечены грамотами.













































"Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству".  

Академик Д. С. Лихачёв 





Целеполагание

Основными идеями, которые легли в основу моей воспитательной системы, являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирования единого национально-патриотического воспитательного пространства.


Цель:

Создание условий, способствующих всестороннему развитию личности, базирующихся на воспитании гражданских и патриотических чувств посредством формирования интереса к истории своего народа, его традициям и культуре.

Задачами воспитательной деятельности являются:

  • Формирование гражданско-патриотической позиции и основных принципов социальных норм общежития у младших школьников;

  • воспитывать у школьника чувство самоуважения через его добрые поступки, любовь и уважение к семье и друзьям, чувство уважения к старшим;

  • формировать представление об окружении человека, умение вести себя в обществе в соответствии с общепринятыми нормами;

  • воспитывать любовь к малой родине через интерес к семейной истории и ее традициям, уважение к прошлому страны, настоящему, а также воспитать чувство ответственности за ее будущее.

  • Обеспечение личностного и физического развития детей через совместную урочную и внеурочную деятельность;







Концептуальные основы

Концептуальными основами воспитательной программы класса является единство целей и задач государственной и социальной политики в области воспитания.

Системно-деятельностный подход, положенный в основу ФГОС делает возможным реализацию развивающей и воспитывающей функции образования, обеспечивает его гуманизацию. Сегодня важнейшим механизмом реализации ФГОС становится «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

В Концепции задан современный национальный идеал – «высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации».



Патриотическое воспитание выделено ФГОС как приоритетное направление духовно-нравственного развития личности во внеурочной деятельности младших школьников. Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников всегда являлось одной из важнейших задач школы, ведь детство – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.



Воспитание патриотизма – важнейшая задача, которая стоит перед современным обществом. В моей воспитательной программе , которую я реализую третий год главное место занимает направление «Я – патриот и гражданин России»

Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного отношения к своим истокам.

Мир ребёнка – это, прежде всего, природа, окружающая его в детстве, заботы матери и отца, сказка, песня. Воспоминания об этом мире накладываются на всю последующую жизнь, придают эмоциональную окраску всем устремлениям , помыслам и порывам. Азбука патриотического воспитания заключается в том, чтобы утвердить в человеческой душе богатое, яркое, незабываемое детство, запечатлеть в нём образы родной природы, которые бы волновали человека всю жизнь. У каждого человека должен быть родной уголок, ставший незабвенным воспоминанием о самом дорогом, - без этого нет человека, нет его нравственно-эмоциональных и эстетических корней, нет свежего ветерка, питающего неугасимое пламя любви к Отечеству.

(В. А. Сухомлинский)

Каждая травинка, лесной или полевой цветок, нежный шелест ветра напоминают нам о Родине. Мы росли и учились любить свою страну и уважать традиции и национальные особенности народов, которые ее населяют. В настоящее время заметно возрос интерес ученых и педагогов к проблеме патриотического воспитания. Это видно по многочисленным публикациям в прессе и появлению документов на государственном уровне. В современном понимании патриотизм - это многовариантное понятие, трактующееся всеми неоднозначно и имеющее много различных определений. Патриотизм (от греческого слова patris – отечество) – это стойкая гражданская позиция, гордость за свою страну и трепетное уважительное отношение к ее истории. Гражданско-патриотическое воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирования социально-ценностного отношения к Родине, своему народу, его культуре, языку, традициям. Данное отношение проявляется в желании и стремлении знать историю своей страны, ее национальное и культурное богатство, активно участвовать в общественной жизни, добросовестно и творчески трудиться на благо Родины.

Задача воспитателя – открыть все источники, которыми питается могучее чувство любви к Родине. Это и природа родного края, и мать с отцом, город и славное прошлое Отечества, его героическая история.

Изучая педагогическую психолого-педагогическую литературу и проанализировав различные подходы к организации воспитательного процесса, я определила для себя следующие виды деятельности :

- исследовательская (сбор, исследование, систематизация краеведческого материала);

- коллективная творческая (организация творческих встреч, фольклорных и литературных праздников, выступления с концертами);

- научно-просветительская (организация экскурсий, лекций, бесед на краеведческом материале для учащихся школы и гостей);

- информационная (ведение летописи, оформление информационного классного стенда, подготовка материалов для виртуального музея).


Главными деталями механизма являются формы, методы и приемы воспитательного взаимодействия педагогов и учащихся. От их правильного выбора во многом зависит успешность педагогического влияния на процесс социального становления школьников.






















Нормативно – правовые основы воспитательной деятельности.



Государственный заказ на воспитание личности определён в основополагающих законодательных актах Российской Федерации:


-Конституция Российской Федерации;

- Законе Российской Федерации « Об образовании» - « Национальной доктрине образования в РФ( Постановления Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751)

- «Концепции модернизации российского образования» . (от 11.02 2002 № 393)

-Государственной программе « Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011- 2015год (от 5 октября 2010 № 795)

Программе « Дети России» (от 21 марта 2007г.)

-В законодательных актах Нижегородской области

-в Уставе и локальных актах МБОУ СОШ № 135

-Указ президента РФ(от 1 июня 2012г.№ 761) Национальная стратегия в интересах детей на 2012/2017г.

























Ожидаемый результат

  1. Сплочённый коллектив, основанный на единых ценностных принципах.

  2. Соблюдение и укрепление традиций класса.

  3. Сформированность правосознания и гражданской ответственности.

  4. Действующее самоуправление, основанное на сотворчестве учащихся.

  5. Взаимодействие с родителями.

  6. Сформированность общечеловеческих ценностей, таких , как справедливость, ответственность, доброта, честность.



























Образ выпускника



  • владеет основами умения учиться, является субъектом учебной    деятельности и нравственного поведения;

  • любит свой город и свою Родину;

  • уважает и принимает ценности семьи и общества;

  • готов самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед коллективом, семьей и школой;

  • целеустремленный, самостоятельный, инициативный, ответственный, дисциплинированный, доброжелательный;

  • выполняет правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих;

  • способен  к организации собственной деятельности;


  • любознателен, способен осуществить осознанный выбор в различных видах деятельности;

  • проявляет активное участие в делах класса, в конкурсах и проектах школы, района, города;

  • обладает основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение, уточнять проблему, вопрос, аргументировать свои желания, потребности, поступки);

  • активно познает окружающий мир, умеет пользоваться информационными источниками, владеет приемами работы с различными текстами.













Внешние и внутренние связи и отношения воспитательной системы класса.



В центре организации учебно-воспитательного процесса стоит личность ученика, его интересы, успехи. Основная моя задача как учителя и как классного руководителя - создать в классе такие условия, при которых дети могут учиться в силу своих способностей. С самого начала работы с классом я работаю над созданием психологически комфортной атмосферы. Одним из главных принципов моей работы является уважительное отношение к детям, терпимость к их мнению и недостаткам. Мы за сотворчество.

Сотворчество родителей, школы и детей, организация совместной работы, классно – семейное проектирование становится реальностью.




Трапеция 3



Классный руководитель Психолог





Учителя





Социальный педагог Родители













Б



Я и одноклассники

иблиотеки Спортивные

секции

Кружки



Театры Музеи





Общественные организации











Социальное партнёрство.


Социальный партнёр

Формы совместной деятельности.

Детская библиотека

Классные часы, КТД, интеллектуальные игры.

Спортивные учреждения

Соревнования, акции, пропаганда здорового образа жизни.

Дом творчества, клубы

Конкурсы, фестивали, игры, КТД, праздники.

Театры, кино, музеи.

Экскурсии, спектакли.

Детские учреждения, коллективы.

Выступления перед детьми со сказками,представлениями.

Общественные организации.

Акции, выставки, экскурсии.































Основные принципы реализации программы:


  1. Личностный подход: уважение уникальности и своеобразия личности ребёнка.


  1. Педагогическая целесообразность: мера педагогического вмешательства; предоставление самостоятельности и возможности самовыражения личности.


  1. Природосообразность: воспитание с учётом возрастных особенностей ребёнка.


  1. Событийность: введение в жизнь ребёнка эмоционально значимых событий, формирование способности быть творцами и участниками этих дел.


  1. Принцип интеграции и дифференциации совместной деятельности классного руководителя и учащихся предполагает развитие инициативы и самостоятельности детей, определение общих целей и их достижение на основе взаимопонимания и взаимопомощи.


  1. Принцип социальной адекватности: создание таких условий, при которых дети, осознавая свою социальную защищённость, в то же время формировали в себе готовность к социальной защите.


  1. Принцип целостности: развитие ребёнка как целостной системы его личностных особенностей.

  2. Принцип доминанты: создание условий для развития и проявления сильных сторон развития личности ребёнка. «Атака на слабость должна вестись с позиции развития силы». В.А.Крутецкий. «Если плохо даётся русский язык, а хорошо- математика,-дополнительно надо заниматься именно математикой». А.И.Кочетов.


  1. Принцип вариативности: проектирование и создание в воспитательном взаимодействии с учащимися ситуации выбора. «Я есть мой выбор».


  1. Принцип творческой активности: создание условий для проявления и развития креативных способностей учащихся, стимулирование желания стать субъектами индивидуального и коллективного творчества, авторского отношения к своему внутреннему и окружающему внешнему миру.



  1. Деятельностный подход.

Методы и формы, основанные на творческом взаимодействии, взаимном доверии учителя и ученика.

1. Объяснительно-иллюстративный метод с элементами диалога.

Учитель излагает материал в форме сообщающей беседы, при этом ставит проблемные вопросы или показывает противоречивость фактов, явлений. Учащиеся помогают учителю в обосновании или доказательстве.

2. Игровой метод с элементами проблемности, творчества.

Проблемное изложение материала учителем, использование игровых ситуаций, приобщение детей к элементам исследования, эмоциональное стимулирование.

3.Метод духовного контакта.

Учитель общается с учеником как с личностью, духовно равной учителю. Совместная деятельность на творческой основе, духовном равенстве и межличностном общении.

4. Метод проектирования.

Учитель организует самостоятельную работу учащихся, дает им познавательные проблемные задачи, имеющие практический характер .
































Направления воспитательной деятельности.

- Патриотическое воспитание

Любовь к Отчизне и любовь к людям — это два быстрых потока, которые, сливаясь, образуют могучую реку патриотизма.

В.А.Сухомлинский





Цель: Привить любовь к Отечеству, гордость за его культуру.

Задачи:

1. Формирование у детей системы знаний о своей Родине, которая может быть представлена следующим образом: природоведческие и географические сведения (географические особенности родного края, климата, природы страны), сведения о жизни своего народа (особенности быта, труда, культуры, традиций), социальные сведения (знания о достопримечательностях родного города, столицы, страны, знания названия страны, ее столицы, других городов, государственной символики), некоторые исторические сведения (о жизни народа в разные исторические периоды, о подвигах людей в годы Великой Отечественной войны, знание исторических памятников города, улиц).

2. Воспитание у младших школьников интереса к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни.
Предполагает активизацию эмоциональной сферы личности, воспитание таких чувств как любовь к родным и близким людям, родному городу, уважение к истории народа, восхищение произведениями народного творчества, любви к природе, ненависти к врагам.

3. Включение детей в практическую деятельность по применению полученных знаний. Предполагает формирование у младших школьников определенных навыков и умений: умение отразить накопленные знания в игре, художественной и трудовой деятельности, умение принять участие в общественно направленном труде, умение бережно относится к природе, результатам труда других, умение отразить знания в речи, общении со взрослыми и сверстниками.




Нельзя ограничиваться только культурой и искусством России, необходимо показать ее место среди мировой культуры.

Привитие интереса к родному языку и культуре осуществляется при помощи:

- выпуска стенгазет, посвященных родному краю;

- экскурсий по интересным местам, связанным с именами деятелей литературы и искусства;

- экскурсий в музеи;

- создания и расширения базы школьных этнографических музеев;
- ученический театр;
- посещения выставок и выставочных павильонов;

- туристических поездок по историческим местам;

- написания сочинений;

- кружков художественного и декоративно-прикладного творчества;

- конкурсов чтецов, художественной самодеятельности;

- театральных студий, кружков.

- тематические воспитательные часы, вечера.



- встречи с деятелями искусства и культуры, местными поэтами, художниками;

- изучение основных положений Конституции ;

- знакомство с вопросами государственной и общественной жизни страны.


В программу включены четыре раздела:

1. Мы вместе. Раздел включает в себя знакомство с семьёй, её традициями, реликвиями, отношениями в семье между членами. Учит любви и уважению предков. Чтить их память. Совершать такие поступки, чтобы последующие поколения гордились ими. Помогает становиться патриотом Родины.

2. Мой город. Раздел знакомит с памятными местами Нижнего Новгорода, достопримечательностями. Раскрывает перед детьми красоту родного города, уважение к людям в нём живущим. Знакомит с улицами города, названными в честь героев ВОВ, архитектурой и историческими личностями города.

3. Моя Родина. Раздел формирует чувство патриотизма у учащихся, любви к России, знакомит с символами России, важными событиями в жизни страны. Через воспитание любви к Родине идёт формирование духовно – нравственного воспитания.

4. Это важно помнить. Раздел знакомит с датами исторических событий, героями, сохранившими о себе память до современности.



Этапы реализации программы

Программа  состоит из четырёх этапов:

1 класс -   знакомство первоклассников с духовными традициями страны, её героическим прошлым, государственной символикой, историей «малой родины»

2 класс – приобщение к боевым и трудовым традициям народа, Российской и Советской армии, разъяснение истоков героизма и самоотверженности нашего народа;

3 класс – формирование гордости за героев Отечества; изучение архивов,  поиск материалов о героях войны, создание школьных книг для пополнения материалов школьных музеев;

4 класс – развитие активных форм патриотической деятельности, создание творческих презентаций о героях войны,  формирование культуры межнациональных отношений и др.  

Мероприятия

1 класс

  • Экскурсия «Символы государства: Герб, гимн, флаг» - беседа с учащимися, презентация.

  • Фольклорный праздник.

  • Конкурс рисунков и фото - коллаж «Моя семья и кто в ней я».

  • Беседа «Легко ли быть милосердным» (ко дню пожилого человека).

  • «Я живу в России». Виртуальное путешествие.

  • «Веселые старты!» - спортивная игра .

  • «Мои права и обязанности». Классный час.

  • «Дети блокады». Библиотечный урок.

  • Акция «Свеча памяти».

  • Мини - проект «Мой папа лучше всех».

  • Конкурс инсценированной песни , посвящённый Дню Победы.

  • Конкурс стихов «С любовью к бабушкам и мамам!»

  • Акция «Мой любимый школьный двор» (озеленение).

  • «Мой прадедушка - герой» - встреча с ветераном ВОВ.

  • Выставка поделок «Вместе с бабушкой»

2 класс

  • Классный час, посвящённый Дню Конституции.

  • Фольклорный праздник.

  • «Творим добро своими руками». Изготовление сувениров ко Дню пожилых людей.

  • Проект. Составление родословной своей семьи.

  • Эрудит «С чего начинается Родина…» .

  • Акция «Я несу ромашки маме».(ко Дню Матери).

  • Классный час, посвящённый Дню Конституции.

  • Акция «Мой гражданский поступок».

  • Библиотечный урок «Был город – фронт, была блокада…».

  • Встреча с выпускниками школы, бывшими военнослужащими .«Хочется мальчишкам в Армии служить».

  • Творческо-поисковая работа .

  • «След войны в моем доме».

  • Конкурс инсценированной песни, посвящённой Дню Победы.

  • Конкурс чтецов «Славим женщину-мать».

  • Классный час «Великие люди России».

  • Акция – милосердия «Подари детям радость».

(помощь детям из детского дома – интерната).

  • Экскурсия в школьный музей «Боевой славы».

  • Акция «Ветеран с тобой рядом».

  • Участие в «Линейке Славы».

  • «Загляните в семейный альбом» (презентации).

3 класс



  • Классный час «Нижегородской губернии 300 лет».

  • Экскурсия в Кремль к Вечному огню.

  • Проект «Нижний Новгород вчера, сегодня, завтра».

  • Познавательная игра «Что даёт наш край стране».

  • Фольклорный праздник.

  • Выступление с постановкой народной сказки перед родителями, первоклассниками, детьми детского дома, садика.

  • «Творим добро своими руками».

  • Акция «Зеленая школа».

  • Урок доброты «День Матери».

  • Мини – проект «Моя мама ученица».

  • «Вперёд, мальчишки!» Спортивные эстафеты.

  • Празднование Масленицы.

  • Эрудит «Край, в котором мы живем!» .

  • «С кого пример в жизни брать» - читательская конференция.

  • Просмотр и обсуждение художественного фильма военной тематики .

  • Конкурс инсценированной песни «Я пою о России».

  • Проект «Красный галстук в моей семье».

  • «Имена героев Нижнего Новгорода»» мини – проект.

  • Линейка Славы.

  • «Тепло родного очага» Семейная гостиная.

4 класс

  • Историческая игра-викторина «Главные вехи победы» ( посвящается Бородинской битве)

  • Фольклорный праздник.

  • Театральная постановка патриотического произведения.

  • Выступления кукольного театра перед родителями, учащимися школы.

  • Экскурсия к Вечному огню

  • Соревнования «Богатырская наша сила»

  • Празднование Масленицы.

  • Конкурс сочинений «Если бы я был президентом страны…»

  • Конкурс плакатов «Мир дому твоему»

  • Мини – проект «Школа – часть малой Родины»

  • Классный час «Закон моей жизни» с использованием ИКТ

  • Эрудит «История олимпийских игр»

  • Библиотечный урок «Стихи блокадного города».

  • «Свеча памяти»

  • Акция «Письмо солдату»

  • Конкурс творческих проектов «Защитники Отечества в моей семье»

  • Поход в часть МЧС .

  • Участие в фестивале песни «Милая, добрая, славная».

  • Поисковая работа «Имена великих людей на карте города».

  • Акция «Здесь живёт ветеран войны».

  • Линейка Славы.

  • Поход «Родной край люби и знай».



Нравственность

Цель: обучение детей пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи:

1. Формировать у обучающихся нравственную культуру миропонимания.

2. Формировать у обучающихся осознания значимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Нравственность»:

Развитие у обучающихся желания поступать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

- Знакомство обучающихся нравственными позициями людей прошлого и их нравственным подвигом во имя человечества.

- Формирование у обучающихся умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

Основные понятии направления «Нравственность»:

- нравственный выбор,

- нравственная позиция,

- нравственное поведение,

- нравственные ценности,

- жизненные ценности,

- самоактуализация и самореализация.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Нравственность»:

- Тематические классные часы по нравственной тематике.

- Дискуссии по нравственной тематике.

- Изучение нравственного наследия мира.

- Читательские конференции.

- Организация циклов бесед «Уроки нравственности».

- Праздники, сюрпризы, конкурсы.

- Экскурсии, походы.

- Изучение нравственного наследия своей страны.

- Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории страны и мира.





- Здоровье

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации обучающимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи работы в направлении «Здоровье»:

- Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

- Знакомить обучающихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Здоровье»:

1. Сотрудничество с медицинским работником школы, с целью изучения состояния физического здоровья обучающихся класса.

2. Сотрудничество с психологом  школы с целью формирования у обучающихся умений саморегуляции и самовоспитания.

3. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение обучающихся к занятиям физкультурой и спортом.

4. Формирование собственной Я-позиции обучающихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.

Приоритетные понятия «Здоровье» в работе с классным коллективом:

- психическое и физическое здоровье,

- традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,

- культура сохранения собственного здоровья,

- ответственность за здоровье других людей,

- гармония души и тела, режим дня и здоровье,

- воля и её значение в сохранении здоровья,

- самовоспитание, саморегуляция и здоровье.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Здоровье»:

спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами школы;

- встречи со старшеклассниками, активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, спортсменами, семейными династиями, активно занимающимися спортом;посещение спортивных соревнований;

- походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;

- спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные журналы;

- беседы и дискуссии на различные темы;

- тематические консультации для родителей;

- обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по этой проблеме.



-Общение

Цель: передача учащимся знаний, умений, навыков, социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

Задачи деятельности в направлении «Общение»:

1. Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.

2. Формировать у обучающихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок».

3. Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех обучающихся класса.

4. Учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Общение»:

- Изучение способности к общению каждого обучающегося в детском коллективе.

- На материале диагностики определение проблем в общении обучающихся и организация коррекционной работы.

- Изучение исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их роли и значения для последующих поколений.

- Обучение детей конструированию и моделированию в сфере общения.

- Организация просвещения и консультирования родителей по проблеме общения.

- Изучение положения отдельных обучающихся и всего класса в целом в детском коллективе.

- Обучение родителей активным формам общения с детьми с использованием таких форм взаимодействия, как тренинги, дискуссии, часы общения.

Основные понятия направления «Общение»:

-эмоции и чувства,

- рефлексия,

- сочувствие,

- сопереживание,

- умение управлять собой,

-лидерство,

- изолированность,

-одиночество.

Форма работы классного руководителя в направлении «Общение»:

- интерактивные игры;

- тематические классные часы;

- тренинг общения детей и родителей;

- самопрезентации и самопредставление;

-праздники, конкурсы, ролевые игры.



-Учение

Цель: оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи работы по направлению «Учение» :

- Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

- Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

- Сохранить любопытство

Основные моменты деятельности классного руководителя в направлении «Учение»:

1. Педагогический анализ результативности учебной деятельности обучающихся класса и организации коррекционной работы.

2. Интеллектуальное развитие обучающихся класса, формирование культуры умственного труда.

3. Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.

4. Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных умений.

Основные понятия направления «Учение»:

- умственное развитие,

- способности,

- уровни интеллектуального развития,

- умственные способности,

- фантазии в жизни человека,

- способности к творчеству,

- культура умственного труда.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Учение»:

- внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;

- интеллектуальные игры внутри класса, в  параллели;

- интеллектуальные бои.


- Семья

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

1. Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

3. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.

4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные моменты деятельности классного руководителя:

- Изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.

- Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.

- Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка.

- Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Основные понятия направления «Семья»:

- семья,

- уклад жизни и традиции семей,

- родительский дом,

- родословная,

- семейные корни,

- авторитет отца и матери,

- духовное общение в семье,

- братья и сестры в семье и их взаимоотношения,

- младшие и старшие дети,

- традиции отношения к старшим в семье,

- положение ребенка в семье.

Формы деятельности классного руководителя в направлении «Семья»:

- Тематические классные часы.

- Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.

- Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 Сентября, День Учителя, День рождения школы, школьные юбилеи).

- Походы выходного дня, экскурсии, викторины.

- Дни творчества, дни открытых дверей.

- Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.

- Читательские конференции по проблемам семьи.



Работа с родителями

Основная задача классного руководителя  — создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому.

Важнейшая направленность деятельности классного руководителя — это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи. Здесь необходимо следующее:

а) изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;

б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед;

в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;

г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

Основные направления классного руководителя и родителей :

Общение - это воздействие, обусловливающее самое максимальное развитие личности ребенка, это этическое воздействие на признанные ценности Человека. Успеху работы классного руководителя совместно с родителями способствуют три личностных образования: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре. Решение проблемы общения приводит детей к пониманию общечеловеческих ценностей, когда они становятся нормой для учащихся. Высшая ценность- человеческая жизнь. Никто не имеет права посягать на нее.

Интерес к жизни -это непременное условие работы с детьми, условие эффективности воспитания. Воспитание с этих позиций направлено на формирование способности, быть счастливым, в основе которой - принятие жизни как дара природы.

Понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на понимание, способной самосовершенствоваться, обладающей индивидуальными ценностями (семья, близкие люди, увлечения).

Культурные ценности мира, их значение в развитии и становлении человека, формирование понимания их необходимости и важности в жизни.

Познавательная сфера жизни ребенка.

Для решения этой проблемы нужно обратить внимание на:

а) выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его познавательной активности, его будущего профессионального определения;

б) осуществление мероприятий совместно с родителями, расширяющих кругозор и познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность, исследовательское мышление;

в) проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции общеучебных умений отдельных обучающихся и всего класса на родительских собраниях;

г) организацию классных часов совместно с родителями по совершенствованию у обучающихся учебных умений и возможностей, саморазвитию.

Таким образом, классным руководителем реализуется функция родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методике воспитания, о целях и задачах личностного развития школьников на данный период, о ходе духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях и текущих успехах » т. п.) и корректировка семейного воспитания — именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку, жизни и деятельности ребенка, обеспечивающие и коррекцию личности родителей.


Формы работы с родителями:

- родительские собрания;

- индивидуальные консультации ;

- посещение на дому;

-тематические консультации;

- родительские чтения;

- проведение совместных праздников;

- общешкольные родительские собрания.







 

Примерная тематика проведения классных родительских собраний в начальных классах

1 класс

1.Знакомство с родителями детей – первоклассников.

2. Проблема адаптации первоклассников в школе.

3. Телевизор и компьютер в жизни семьи и первоклассника.

4. Эмоции положительные и отрицательные.

2 класс

1.Физическое развитие младшего школьника в школе и дома.

2.Агрессивные дети, причины и последствия детской агрессии.

3.Наказание и поощрение в семье.

4.Итоги прошедшего учебного года – «Перелистывая страницы…»

3 класс

1.Значение общения в развитии личностных качеств ребенка.

2.Трудовое участие ребенка в жизни семьи, его роль в развитии работоспособности и личностных качеств.

 3.Воображение и его роль в жизни ребенка.

4.Итоги прошедшего года – музыкальный праздник «Мы и наши таланты»

4 класс

1.Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка.

2.Учебные способности ребенка, пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности.

3.Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников.

4. Школе мы не говорим: «Прощай!», мы говорим : «До новой встречи!»


Тематика классных часов.

  • 1 класс

  • Я – человек, школьник, одноклассник, друг и товарищ.

  • Могу ли я назвать себя добрым?

  • Как мне стать вежливым?

  • Умею ли я трудиться?

  • Как мне не стать зазнайкой?

  • Как мне стать щедрым?

  • Я упрямый или настойчивый?

  • Всегда ли я поступаю честно?

  • Умею ли я сочувствовать?

  • Бывает ли мне стыдно?

  • Дружба верностью сильна. Мой класс – мои друзья.

2 класс.



  • Радость в моей жизни. От чего зависит настроение?

  • Когда мне бывает грустно

  • Умею ли я справляться с гневом?

  • «Я - не трус, но я боюсь».

  • Сила воли.

  • Голос совести.

  • Благодарность.

  • У постели больного.

  • Я и мои родственники. Мои соседи.

  • Не бойся, малыш, я рядом!

  • Умею ли я уступать?

3 класс.

  • Маски эмоций.

  • Палитра чувств.

  • Любовь.

  • Радость.

  • Физическая и душевная боль.

  • Чувства одинокого человека.

  • Искренность чувств.

  • Чем я талантлив?

  • Когда болит моя душа.

  • Умею ли я правильно думать?

  • Каким я хочу быть?



4 класс

  • Каким я вижу окружающий мир?

  • Каким я вижу себя? Мой автопортрет.

  • Мой темперамент и характер.

  • Мой внутренний мир.

  • Мой идеал.

  • Разум сердца.

  • Моя душа – маленькая планета.

  • К миру с добром – мир добрее станет.

  • Человек ответственен за свои поступки.

  • Обида и прощение.

  • Следовать мудрым советам.

  • Смысл жизни человека на Земле.

































Самоуправление учащихся

hello_html_163ee7bc.png

hello_html_m2a8aea26.gifhello_html_m65e91473.gifhello_html_72c19f25.gifhello_html_m118f6e18.gifhello_html_m5ad1731e.gifhello_html_584addce.gifhello_html_m4d73f0b6.gifhello_html_35b7c275.gifРазвитие личности идет по двум взаимосвязанным линиям «со» и «само» Под «со» мы понимаем деятельность, которая совершается совместно с другими – это сотворчество, содружество, сопричастность в общем деле, содействие. Под «само» понимается самовыражение, самодеятельность, самоопределение, наиболее полное использование условий для самосовершенствования.

Самоуправление в классном коллективе можно определить, как действия детей, осуществляемые самостоятельно или совместно по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решения других социальных задач.


Самоуправление развивается успешно, если обучающиеся оказываются в ситуации выбора и сами определяют пути решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Ученическое самоуправление развивается, решая все большее количество задач и проблем, касающихся жизни и деятельности обучающихся. 


Цель классного самоуправления – формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.

Самоуправление в классном коллективе направлено на решение следующих задач:


  • создание условий для самовыражения, самоутверждения каждой личности через участие в конкретных делах;

  • создать условия для развития организаторских способностей каждого, формировать лидерские качества;

  • развивать креативность, стимулирование социального творчества, инициативы, формирования активной гражданской позиции детей; 

  • воспитание у школьников демократической культуры, формирование умения действовать в интересах совершенствования не только своей личности, но и общества ;


  • создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых;

  • -формировать толерантность.


Структура самоуправления класса.

Высший орган - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся. В компетенцию классного собрания входят следующие вопросы:

- определение программы деятельности своего ученического коллектива;

- избрание органов самоуправления, определение их структуры и функциональных обязанностей;

- избрание исполнительных органов самоуправления (секторов);

- установление конкретных задач деятельности ученического коллектива на определенный срок и принятие конкретных программ работы;

- делегирование своих представителей в общественные органы самоуправления (совет лидеров школы);

- координация работы исполнительных органов самоуправления (секторов), заслушивание отчетов об их работе и оценка их деятельности;

- установление форм поощрения и порицания в общешкольном коллективе;

- внесение предложений в администрацию школы и органы школьного самоуправления об улучшении жизнедеятельности своего коллектива.

Ведет классное собрание его председатель - классный руководитель Он подготавливает вопросы для обсуждения и выносит их на Совет класса.

Между собраниями работу организует и контролирует « Совет мудрейших» который собирается один раз в неделю. В него входят руководители секторов ученического самоуправления, президент класса и два его заместителя.

Президент класса выбирается путем тайного голосования. Решение считается принятым, если за него проголосовало более половины участников. Президент класса совместно с классным руководителем составляет план работы на четверть (на основе предложений обучающихся); формирует коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий; контролирует выполнение поручений.

Распределение общественных поручений происходит на первом же в учебном году классном собрании обучающихся тайным голосованием. Предварительно составляются списки поручений и предлагается каждому написать фамилию достойного напротив каждой должности. При анализе анкет в первую очередь учитываются личное желание выполнять то или иное поручение, а также большинство голосов. Поручения можно менять каждую учебную четверть, чтобы каждый обучающийся мог попробовать себя в различных ролях.


1. Сектор «Просвещение» - оказывает помощь обучающимся в преодолении затруднений в учёбе, контролирует посещаемость и готовность к занятиям , помогает в подготовке и проведении интересных тематических классных часов, викторин, знакомит с современными достижениями науки и культуры, участвует в подготовке к интеллектуальных конкурсов.

2. Сектор « Порядок» - по мере необходимости проводит работу с нарушителями дисциплины и порядка, составляет график дежурств, контролирует внешний вид учащихся, осуществляет организацию субботников, контролирует озеленение класса, ухаживает за цветами, организовывает сборы макулатуры. Состоит из трёх подгрупп:

- дежурство;

-цветоводство;

-санитары.

3. Сектор «Патриот» - помогает в проведении мероприятий по гражданско-патриотической тематике (День согласия и примирения, День защитника Отечества, День Победы и другие памятные даты), участие в ежегодном смотре инсценированной песни, контролирует подготовку и размещение информации в разделе «Поезд воинской славы», « Площадь Победы».

4. Сектор «Редколлегия» - контролирует выпуск классом газет к знаменательным датам и праздникам, отражает итоги жизнедеятельности обучающихся, осуществляет контроль за содержанием и периодичностью смены информации на классном стенде, фиксирует жизнь класса в фотографиях; руководит работой по оформлению классного альбома.

5. Сектор «Спортивно-игровой» -отвечает за подготовку и проведение утренней зарядки и физкультминуток, формирует команды для участия в соревнованиях, проводит игры на переменах для одноклассников.

6. Сектор «Забота и добро» вносит разнообразие в социально значимую деятельность обучающихся. Сектор организовывает поздравление ветеранов, визиты к долго болеющим и не посещающим школу ученикам ( сообщает им домашние задания), обеспечивает участие класса в проводимых школой акциях милосердия и прочих акциях («Подари школе книгу!», «Подари детям радость», «Дети - солдатам» и т.д.)

7. Сектор « Библиотекари» контролирует состояние школьных учебников, размещают информацию на стенде о книгах для внеклассного чтения, организуют ремонт учебников, помогают в организации работы со слабо читающими детьми.


Классный коллектив осуществляет свое представительство в органах школьного самоуправления, в частности ряд обучающихся класса входят в Совет лидеров школы, и принимает активное участие в проведении школьных мероприятий.

Bнедрение ученического самоуправления позволяет решать проблемы личностного и профессионального самоопределения, формирования навыков здорового образа жизни, социальной адаптации школьников. Кроме того, деятельность органов классного самоуправления существенно облегчает работу классного руководителя.







Структура ученического коллектива.

Страна сотворчества «Родник» состоит из городов:

-Солнечный;

-Радостный;

-Дружный.

hello_html_2264c74f.jpg



hello_html_3e971852.jpg


hello_html_m43f29eac.jpg



Таким образом происходит деление класса на три первичных коллектива численностью по 10 человек. Коллектив каждого «города» одновременно ощущает и свое единство, спаянность, крепость и в то же время ощущает, что это не компания друзей, которые договорились, а это явление социального порядка, коллектив, организация, имеющая какие-то обязанности, какой-то долг, какую-то ответственность.

Во главе каждого города стоит человек – мэр , который является уполномоченным и входит в «Совет мудрейших».

Каждый «город» реализует задачи поставленные перед «страной».

Самоуправление в «городах» осуществляется по тому же принципу, что и в « стране». Наличие городов предполагает не только соперничество, но и сотворчество, помощь, разделение обязанностей в КТД. Каждый город стремится к улучшению успеваемости, помощи отстающим, осуществляет контроль за выполнением домашних заданий, дневниками.


hello_html_7e9d0ac5.jpg

Страна сотворчества «Родники» живет по своим законам, которые были предложены и выбраны ребятами.

hello_html_m2ef388aa.jpg


Законы:

  1. Закон 0:0.

  2. Закон доброго отношения.

  3. Закон зелени.

  4. Закон территории.

  5. «Отвергаешь – предлагай.

Предлагаешь – действуй».

  1. «Если не ты, то кто же?»

  2. Закон поднятой руки.

  3. Закон свободного голоса.


Есть в нашей стране девиз и песня.



Девиз:

Мы - Родники!

Журчим, поём,

С любовью к Родине живём!













Песня

Родники наши вы, родники,
К вам вернёмся, где б нас не носило,
И святую мы воду попьём -
В роднике, прямо в сердце России.
Родники наши вы, родники,
Цвет небесный, серебряно-синий.
Если будут звенеть родники,
Будет биться и сердце России.



Так напьёмся святою водой, Той, что прадеды пили и деды, И вернёмся мы с чистой душой, Растворив в родниках свои беды. Пусть проносятся годы, века, И сражения мир потрясают, Не иссякнет Россия пока - Родники наши души питают.



hello_html_m6a37755d.jpg










В нашей стране живёт родник народной мудрости. Каждый день мы подходим к роднику, чтобы получить новое знание.




hello_html_4ee64779.jpg



Рядом с родником располагается город Мастеров.

Здесь можно посмотреть галерею работ жителей страны.




Самое центральное место занимает Площадь Победы.

Деды и прадеды смотрят на своих потомков. Дети принесли фотографии своих героических предков, воевавших в годы Великой Отечественной войны.

Ниже - размещаются проекты « Моя семья в годы ВОВ», фотографии пионеров-героев.


Отражается на Площади Победы участие класса в конкурсе инсценированной песни, посвящённой Великой Отечественной Войне, встречи класса с ветеранами войны.







hello_html_1af4b3a.jpg







hello_html_4de1891c.jpg










А ещё по нашей стране можно путешествовать на поезде событий.

Здесь можно узнать о предстоящих делах и вспомнить прошедшие мероприятия.hello_html_1618a002.jpg



Вот какая интересная жизнь в нашей стране!!!!!












Критерии эффективности воспитательной работы.


Эффективность программы оценивается по результатам диагностик:


  1. Сформированность нравственного , познавательного, художественного и физического потенциала личности учащегося.

  2. Проявление индивидуальности каждого воспитанника.

  3. Сформированность коллектива в классе.

  4. Показатели здоровья каждого ребёнка.



Заключение
Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача . Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия школы и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки дают положительные результаты и являются основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

Если, в результате педагогической работы , ребенок будет располагать знаниями о названии страны, ее географии, природе, символике, если ему известны имена кого-то из тех, кто прославил нашу родину, если он будет проявлять интерес к приобретаемым знаниям, читать стихи, петь песни, читать сказки, участвовать в их постановках, то можно считать, что задача выполнена в пределах, доступных младшему школьному возрасту.
Если ребенок с детства будет бережно относиться к природе, семье, своим национальным символам, то с большей уверенностью можно сказать, что станет патриотом своей страны.

Воспитательная система позволила сформировать у детей единство ценностных установок, создать классные традиции, что привело к сплочению коллектива.


Дети с огромным желанием участвуют во всех классных и школьных делах в сотворчестве друг с другом , родителями, что является показателем того , что воспитательная система функционирует и имеет положительные результаты.






















Список литературы



1. Амонашвили Ш.А. «Здравствуйте, дети!», М.: «Просвещение» 1988 г.

2. В.А Сухомлинский . Избранные произведения в пяти томах.

Киев:"Рядянска школа"1979г.

3. Кузнецова Л.В. «Гармоничное развитие личности младшего школьника». М.: «Просвещение» 1988 год.

4. Журнал «Классный руководитель» №4, 2001; №1 1999 год.

5. Журнал «Начальная школа» №1-2 2001 г, №4, 6, 9 2002 г, №2 2003 г, №2,4 2004 г.

6. Максимова В.И. «Теоретические основы и методика воспитания младших школьников», М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2006 г.

7. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.». Постановление Правительства Российской Федерации 11 июля 2005 г. № 422.

8. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.

9. Указ Президента РФ от 16 мая 1996 г. № 727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи» // СЗ РФ. – 1996. – № 21. – Ст. 2470.

10. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002.

11. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2005. – № 4. – С. 23.

12. Батурина Г. И. Кузина Т. Ф. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе (дошкольники и младшие школьники): Пособие для воспитателей и учителей / Серия Библиотека журнала «Воспитание школьников». – М.: Школьная пресса, 2003.

13. Белая К. Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания // Серия «От сентября до сентября». – М.: Республика, 1998.

14. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. – 2005. – № 8. – С. 17.

15. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету «Народная культура»). / Авторы-составители: Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. – М.: АРКТИ, 2003.

17. Лихачев Б. Т. Педагогика: курс лекций. – М.: Юрайт, 2001.


















Приложение




























Участие в районном семинаре « Гуманно-личностный подход в ходе реализации ФГОС НОО».


Доклад

Источник вдохновения.

Организация работы по изучению фольклора в урочной и внеурочной деятельности.

Фольклор – источник радости и вдохновения, побуждает работать и творить. Для того чтобы развить творчество, патриотизм уместно обратиться к фольклору, где проявляется глубина народной памяти, находит отражение история искусства и культуры.

Колыбельные песни, заклички, потешки, народные игры, календарно-обрядовые праздники позволяют производить сбросы накопившихся внутренних зажимов; содействуют общему укреплению и развитию организма; повышают речевую, изобразительную и песенную культуру детей, пробуждают интерес к чтению, а также закладывают основы духовно-нравственной культуры.

Программой ФГОС заложена работа с произведениями устного народного творчества. Весь сентябрь поём русские народные песни, водим хороводы, инсценируем прибаутки, рассказываем потешки, читаем сказки. Готовимся к уроку внеклассного чтения. Читаем русские народные сказки. Выбираем сказку для постановки. В конце четверти проводим фольклорный праздник, где для родителей исполняем песенки, потешки, прибаутки, танцуем, показываем сказку «По щучьему веленью». Используем современные песни в которых воспеваются герои народного фольклора. Дети вместе с родителями готовят костюмы, декорации.

Сначала сказку «По щучьему веленью» показали родителям, потом выступили перед первоклассниками. Планируем показать сказку в ГПД, вторым классам. Выступая с постановкой перед другими детьми, мои ученики ощущают себя очень важными, нужными, взрослыми. Они «болеют», переживают за общее дело, становятся серьёзными, дисциплинированными.

Для внеурочной работы с учащимися привлекала семейный фольклорный коллектив «Родимая сторонушка». С детьми проводились русские народные игры. Дети познакомились с забытыми, но интересными играми «Мой лён», «Узелок» и др.

Работа с фольклорным коллективом вывела нас на городское празднование Масленицы на Щелоковском хуторе в Музее быта народов Поволжья.

Мы открывали празднование городской Масленицы, выступали на сцене, изображали ярмарку. К ярмарке готовились и дети , и родители. Кто-то изготовил леденцы на палочке, кто-то напёк пряников. На уроках технологии дети смастерили народных куколок. Дети и родители почувствовали дух народного праздника, гулянья с широким размахом, с закличками, зазываниями.

После выступления на сцене, началась бойкая торговля. Все товары были распроданы. Покупателями были не только родители, но и окружающие. Ребята веселили окружающих заученными закличками, шутками-прибаутками.

В конце праздника мы сожгли чучело Масленицы. Праздник удался на славу. Все получили море эмоций, благодарили за чудесный праздник.







«Праздник Осени».

 

      ЦЕЛЬ:

- познакомить учащихся с традиционными русскими осенними праздниками, историей их возникновения и особенностями празднования;

- прививать любовь к устному, народному творчеству.

     ОБОРУДОВАНИЕ:

- Лошадка для игры « Старик и редьки».

-Зонтики для игры «Дождик»

     ХОД ПРАЗДНИКА

Звучит русская народная музыка.

     Ведущий. Итак, закончилось лето. Отгремели летние спасы , которые отмечаются в августе: медовый, яблочный, ореховый, олицетворяющие сбор летних даров природы. А осенью – сбор нового урожая, всего того, что вырастили люди в полях и на огородах, и, конечно же, праздники, связанные с этим. Много старинных праздников и обычаев отмечал русский народ. Некоторые из них забылись, а некоторые отмечаются в народе и по сей день, давайте сегодня вспомним о них.

На завалинках, в светелке

Иль, на бревнышках каких

Собирали посиделки

Пожилых и молодых.

При лучине ли сидели

Иль под светлый небосвод –

Говорили, песни пели

И водили хоровод.

      Русский хоровод «Во поле береза стояла

А играли как! В горелки!

Ах, горелки хороши!

Словом, эти посиделки

Были праздником души.

Наш досуг порою мелок,

Скучно жить без посиделок,

Их бы надо возродить!

hello_html_mebfd6dd.jpg

 

     Ведущий. Вот мы с вами и попробуем возродить русские посиделки и окунуться в древнюю Русь. Сентябрь – первый осенний месяц. В народе у него название – вересень , так его называли из-за того, что в это время цвел вереск, а еще рябинник, так как созревает рябина.

 

     27 сентября в народе отмечается большой праздник – Воздвижение. С этого дня крестьяне считали, что осень к зиме повернулась. Каждый лесной житель начинает готовится по-своему к зиме.

 

     Медведь укладывается в берлогу на всю зиму. Муравьи закупоривают входы и выходы своего муравейника и собираются в кучу в самой глубине, где теплее.

 

     Ведущий. А крестьяне с этого дня начинали рубить капусту и солить ее на зиму. В деревнях и селах есть обычай рубить капусту сообща – это служило поводом к народным вечеринкам. Такие вечера назывались «капустники». На них шутили, хороводы водили, а частушки какие пели…

Ведущий. Всем известно, что подружки

 –Мастерицы петь частушки.

Приготовьте-ка ладошки,

Аплодируй от души,

Чтоб веселые девчушки

В гости к нам сейчас пришли.

 







     ЧАСТУШКИ:

На осеннем, на лугу

Укусил комар блоху.

Сидит заяц на березе

Умирает со смеху.

 

Я сегодня не в порядке,

Завтра лучше наряжусь

Дыни на ноги одену,

Кукурузой подвяжусь.

 

Мой миленочек не плох,

Посадил он мне горох,

Ну а я для Сенечки

Сею в поле семечки.

 

На горе стоит телега,

Слезы капают с дуги.

Под горой сидит корова,

Надевает сапоги!



Ох, довольно, мы напелись,

Дайте смену новую!

Ой, спасибо пианисту

За игру веселую.





Инсценировка сказки «Репка»

hello_html_m3fe9b5ad.jpg

     Ведущий. В октябре, в октябре, частый дождик на дворе.

Октябрь – второй осенний месяц. У него свои приметы, в народе его называли листопадник, грязник, полузимник.



Игра «Дождик»

hello_html_6f928f26.jpg

     Начинается этот месяц с того, что 2 октября в народе отмечается День Зосима – заступника пчел. Хозяева старались укрепить да утеплить к этому дню улья, собрать последний медок. В народе так говорили: «Ульи в погреб ставь – праздник меда славь».

 А с 14 октября великий православный праздник – Покров Пресвятой Богородицы.

 (Подготовленный ученик рассказывает о празднике).

     Ведущий. Выходи честной народ,

Не пыли дорожка.

Выходи скорей сюда

Поиграть немножко.

   

  Проводится игра «Старик и редьки». 



hello_html_6236ed33.jpg

     Ведущий.

Ноябрь – последний осенний месяц, полузимник – так его называли в народе, все чаще идет снег, застилает землю. С каждым днем все чаще напоминает о приближении зимы. 

     Ведущий. А сейчас, посидим рядком,

Да поговорим ладком.

У нас для каждого найдется и местечко и словечко.

Для начала распотешимся загадками.

 

     ЗАГАДКИ:

Пусты поля, мокнет земля

Дождь поливает… Когда это бывает? (Осенью)

В избе – изба, на избе – труба,

Зашумело в избе, загудело в трубе,

Видит пламя народ, а тушить не идет. (Печь)

Стоит бычок, под боченевши бочок,

Шипит и кипит, всем чай пить велит. (Самовар).

Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык)

Я – вода, по воде же и плаваю. (Лед).

     Долгими осенними вечерами народ любил всякие небылицы рассказывать. Послушайте какие.

     Инсценировка.

     Молодец 1. Сядем рядком да поговорим ладком. Послушайте историю, которая со мною недавно приключилась. Пошел я лыко драть. Увидел на утках озеро плавает. Бросил я еловую палку, да не добросил. Бросил березовую, перебросил. Бросил рябиновую – угодил. Озеро вспорхнуло и улетело, утки остались.

     Молодец 2. Эх, это что, вот со мной случай был… Летит пуля жужжит. Я в бок – она за мной, я в другой – она за мной. Я упал в кусты, она хвать меня в лоб. Я цап рукой! Ан, это жук.

     Ведущий. И таких прибауток хватает в нашей жизни. 14 ноября – праздник Козьмы и Домиана. Об этом празднике нам расскажет – 3 «В» класс.

     Ведущий.

Гостям рада, что пришли,

Для нас времечко нашли.

Были здесь у нас забавы,
Представления на славу.

Мы потешить вас спешили,

Может быть и рассмешили.

И вернулись как во сне,

К нашей русской старине.

 

     Ведущий. На этом наши посиделки подошли к концу.

hello_html_5c3bb838.jpg





Сценарий фольклорного праздника «В гостях у сказки.»





Цель:

  1. Прививать любовь к устному народному творчеству.

  2. Возрождение традиций русского народа.

  3. Пробудить и развивать интерес к российской истории

и народным традициям, расширяя знания об устном народном

творчестве.

  1. Воспитывать чувство патриотизма, национальной гордости.



Оборудование:



  1. Самовар, скатерть, деревянная посуда с народной росписью.

  2. Печка, сани.

  3. Народные костюмы, костюмы богатырей.



1 Добро пожаловать, гости дорогие!

Давно уж вас поджидаем,

Без вас речей не начинаем!

Будет сказка, будет хор!

Царствуй русский наш фольклор!

Чтоб оформить праздник наш.

Нужен русский антураж

Ставь скорее самовар,

Наливай медовый взвар.

Пироги тащи скорей.

Полон зал уже гостей.

Да, народу под завязку,

Время сказывать нам сказку!

2

Как-то в некотором царстве,

В тридевятом государстве

По обычаю, как встарь.

Правил мудрый государь.



У царя имелась дочь.

И капризна, и упряма.

Ныла целый день и ночь.

Звали, верно, Несмеяна.    



Царь:

Терпению отца - конец!

С такой занудой тяжко жить

Пойдешь, царевна, под венец

С тем, кто сумеет рассмешить

(Несмеяна кричит и плачет)


Первый гонец


Навострите ваши ушки-

Вам споют сейчас частушки


Исполняются Частушки

Эх, топни, нога, топни, правенькая,

Я плясать пойду, хоть и маленькая,

Я плясать пойду по соломушке,

Раздайся народ по сторонушке!


Я стояла босиком,

Осмотрела все кругом.

Оглянулася назад –

Сапоги мои лежат.


От подружек-хохотушек

Столько шума-звона,

Как от сотни погремушек,

Даже миллиона!


Сидит ежик на березе –

Белая рубашка,

На головке – сапожок,

На ноге – фуражка.


На горе стоит телега,

Слезы капают с дуги.

Под горой стоит корова,

Надевает сапоги


Балалаечка-гудок

Свое дело знает,

Она в Илюшиных руках

Хорошо играет.


Если б Маша не глазела

В скважину замочную,

То на лбу бы не имела

Шишку крупноблочную.


Если б не было воды,

Не было б и кружки,

Если б не было девчат,

Кто бы пел частушки?

(Несмеяна рыдает)



Государь к вам богатыри. Желают рассмешить царевну.



Богатыри:

Б-1:

Нет, не перевелись еще

богатыри на земле нашей.

не оскудела в сердцах молодецкая удаль

Б-2:

Сойдемся, друзья и братья

Восхвалим   песней силу нашу

Б-3:

Силу гордую, богатырскую


(Танец богатырей.)


Песня «Сила богатырская»:

То не грозное небо хмуриться

Не сверкают в степи клинки

Это батюшки   Илья Муромца

Вышли биться ученики.

За победу их ветры молятся

Ждут их тернии и венцы

Разгулялися Добры Молодцы

Распотешились молодцы.

Эх, да надобно жить красиво

Эх, да надобно жить раздольно

Богатырская наша сила

Сила духа и сила воли.

(танцуют)

Богатырское наше правило

Надо другу в беде помочь

Отстоять в борьбе дело правое

Силой силушку превозмочь.


(Несмеяна рыдает)

- К вам рассказчики .

 Небылицы в лицах сидят в теремах-светлицах, щелкают орешки да творят насмешки..

Мальчик

Ехала деревня

Мимо мужика,

Вдруг из-под собаки

Лают ворота

Все Вот это да!

Девочка

Выбегала дубина

С мальчиком в руках,

А за ним тулупчик

С бабой на плечах

Все Не может быть!

Мальчик

Деревня закричала:

Сарафаны с бабами

На пожар спешат!

Все Правда?

Мальчик Правда.

Девочка

Крыши испугались,

Сели на ворон,

Лошадь подгоняла

Мужика кнутом.

Все Ой-ой-ой!

Мальчик

Лошадь ела кашу,

А мужик – овес.

Лошадь села в сани,

И мужик повез.

Все Небылицы, небывальщины!

Одна девочка мальчику

Девочка: Федул, что губы надул?

Мальчик: Да кафтан прожег.

Девочка: Зачинить можно!

Мальчик: Да иглы нет.

Девочка: А велика ли дыра?

Мальчик: Да один ворот остался.

Другая девочка другому мальчику

Девочка: Где ты, брат Иван?

Мальчик: В горнице.

Девочка: А что делаешь?

Мальчик: Помогаю Петру.

Девочка: Петр что делает?

Мальчик: Да на печи лежит.

Мальчик девочке

Мальчик: Вставай, Дунюшка, уже день занимается!

Девочка: Пусть занимается, у него до вечера много дел.

Мальчик: Вставай, Дунюшка, вставай, петушок поет!

Девочка: Пусть поет! Петушок маленький, ему и ночь долга!

Мальчик: Вставай, Дунюшка, уже солнышко всходит!

Девочка: Пусть всходит, ему далеко бежать нужно!

Мальчик: Вставай, Дунюшка, каша готова!

Девочка: А я уж за столом сижу!

(Несмеяна рыдает)



Как на тоненький ледок
Выпал беленький снежок.
Эх! Зимушка, зима,
Зима снежная была.

Выпал беленький снежок,
Ехал Ванечка-дружок.
Эх! Зимушка, зима,
Зима снежная была.

Ехал Ваня, поспешал,
С своего коня упал.
Эх! Зимушка, зима,
Зима снежная была.
hello_html_10e60c73.png
Он упал да лежит,
Никто к Ване не бежит.
Эх! Зимушка, зима,
Зима снежная была.

Две подружки увидали,
Скоро к Ване подбежали.
Эх! Зимушка, зима,
Зима снежная была.

Скоро к Ване подбежали,
На коня его сажали.
Эх! Зимушка, зима,
Зима снежная была.

На коня Ваню сажали,

Путь-дорогу показали.




Собирайся, народ,
Становись в хоровод,
Без толчеи, без спешки.

Вас сегодня ожидают
русские потешки.



Шла лисичка по мосту,
Несла вязанку хворосту.
Вытопила баньку,
Выкупала Ваньку,
Посадила в уголок,
Дала сладкий пирожок.
А ту-ту, ту-ту, ту-ту
Я на ёлочке расту.
Ветер ёлку укачал
Я с ёлочки упал
Я упал на пенёк,
Стал пригожий паренёк.

(Несмеяна рыдает)

Петрушка

-Рассмешу я тебя, Несмеяна, а помогут мне ребята.

Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только …

Коньки на льду чертили стрелочки,
С утра в хоккей играли….

Болтали час без передышки,
В цветастых платьицах….

При всех помериться силёнкой,
Конечно, любят лишь …..

Боятся темноты трусишки-
Все, как один, они ….

Шёлк, кружево и в кольцах пальчики-
Выходят на прогулку…..

Царь:

-Принесите мне волшебное блюдечко!!!

Посмотрю, что в моём царстве делается!!!







Инсценировка сказки «По щучьему веленью».



hello_html_m42c5b5b4.png

hello_html_m6243d2bd.png











hello_html_m1c862cf0.png





Печка едет к царю . Только деревья мелькают!



hello_html_m2b72f803.png





Танец богатырей. Выступаем перед первоклассниками.

hello_html_4aaf288b.png





Сценарий празднования Масленицы







Ярмарка

Цель:

Знакомство с русскими народными традициями, традицией празднования Масленицы;

Развитие творческих способностей ;

Расширение познавательных интересов, любви к культурным ценностям;

Создание эмоционального настроя.

Оборудование:

- подносы для коробейников;

- чучело Масленицы

- пряники, леденцы, игрушки, воздушные шарики;

- народные костюмы;



Ход праздника



Царь

Повелеваю всем быть на ярмарке!

Песни петь, стихи читать,

Покупать и продавать

Веселиться и играть

Запрещаю всем скучать!!!

(к царевне)

Дочь моя милая, собирайся и ты на ярмарку!

Царевна

Без Емели не пойду никуда !Зачем Емелю обидел? Зачем Емеле грозил?

hello_html_m1700e48e.png

Царь

Ах так? Позвать ко мне воеводу!

Воевода

Пришёл ваше царское величество!!

Царь

Приведи воевода сюда Емелю! Будет упираться, силой тащи!!!

Воевода

Так точно ваше царское величество! Силой приведу!!

***********

Где тут Емеля-дурак?

Емеля

Ну я Емеля!!

Воевода

Собирайся дурак, одевайся дурак, пойдём к самому царю на ярмарку ,дурак!

Емеля

Неохота мне!!!

Воевода

Ах ты еще и разговариваешь? А, ну вставай!

Емеля

По щучьему веленью, по моему хотенью, ну-ка дубинка обломай воеводе бока!

(воевода убегает)

Невестки

Поехали Емеля на ярмарку

Емеля

Неохота мне!

Невестки

-Это как так неохота?

-А ну пойдем!

-Товар продадим!

-Денег заработаем!

-Леденец тебе купим!

-Царевну повидаешь!

Емеля

Ладно! Только возьмём с собой вёдра! А то в чём же я сладости домой привезу?

По щучьему веленью, по моему хотенью, ступайте вёдра на ярмарку сами!!!

(танец)

hello_html_m6a627d24.png

Ведущий

Ярмарка открывается, торговля начинается!

Зазывалы

1  

Мы ребята озорные!

Мы ребята удалые!

Всех на ярмарку зовём!

Мы игрушки продаём!

А ну, честной народ,

Подходи смелей,

Покупай товар, не робей!

Ребята, не зевайте,

Кто что хочет, покупайте!

 

Не ходите никуда, подходите все сюда!

Диво дивное, чудо - чудное, а не товар!

Гляди, не моргай, рот не разевай!

Ворон не считай, товар покупай!

Вот товары хороши! Что угодно для души!

Тары – бары - растабары,

Расторгуем все товары!

2.

Подходите, приценяйтесь

Покупайте, не стесняйтесь

Деревянные ложки

Звонкие, как гармошки

3

Кому хлопушки

Бумажные пушки

Цветные фонарики

Воздушные шарики

Серпантин и конфетти?

Покупай, не шути!



4. Всем! Всем! Всем!Только у нас, только для вас звонкая весёлая ярмарка

5

Подходи, ребята, покупай,
Кому что нравится:
Красивые игрушки,
 
Звонкие хлопушки,
Горячие ватрушки,
Яркие картинки,
Рваные ботинки,
Рыбки золочёные,
Огурцы мочёные
И кубики кручёные.



6

У меня есть угощение знатное!

Прянички, коврижки медовые, петушки леденцовые.



Ведущий

Данилушка застоялся, ручки, ножки истомилися!

Выходи, покажи удаль молодецкую!

7

Пряники, тульские пряники

Пряники печатные -

До того нарядные!

Мы их сразу не съедим

А сначала поглядим!

Ведущий

Расписной товар всем товарам товар!!!

8

Кому посуду для кашки окрошки

Чудо – блюдо, да чашки, ложки!

9

Скалка, кому скалка!

Купите – денег не жалко!

Захочешь печь пироги-

Скажешь : «Скалка , помоги»!

10

Кому куклу?

Красавица- диво, изящна, красива!

Угодно купить – могу уступить!

11


А ну, не дорого,
Купите творога,
И вот вам курица и сельдерей!
Дешевле рублика,
Два с маком бублика,
Берите, милые, да поскорей!

12

А вот кирзовые,

Почти что новые,
Ну, что вы смотрите? Им сносу нет!
Берите кепочку,
И брюки в клеточку,
Да не жалейте вы, своих монет!
Ведь вы на ярмарке,
А не на каторге,
Гуляйте, милые, чего уж там!
Штиблеты кожаны,
Почти не ношены…
Эх, ради праздника! И так отдам!

13

Продаю пирожки-булыжники!
Нет на земле пирожков полезней:
Излечивают зубы от любых болезней!
Куснешь разок такой пирожище —
Не то, что болезней — зубов не сыщешь!


14

Набегайте, друзья сударики,

Продаются лопнувшие воздушные шарики!

Купив, не раскаетесь – это точно-

Гарантируется абсолютная прочность

Хоть иголкой коли, хоть огнём жги!

Они не лопнут уже нипочём!

hello_html_m65834023.png



15

Сейчас начнётся торговля бойкая

продаются тетради с двойками, тройками,

С записью классного руководителя,

с вызовом в школу ваших родителей

Кто купит - тот сможет, уже сидя дома

отметки иметь по предмету любому!!!

16

Ярмарка огневая, яркая!

Ярмарка плясовая жаркая!

Гляньте налево – лавки с товаром,

Гляньте направо – веселье задаром!

17

Вы поверьте мне, друзья,

Без обмана здесь нельзя!
Бросьте, не спорьте, покупайте!

Время даром не теряйте!

18

Не держи язык за зубами

Покупай пироги с грибами

Уж потешь меня дружок –

Скушай этот пирожок!

19

Тары-бары растабары
Есть хорошие товары.
Не товар, а сущий клад.
Разбирайте нарасхват.
Иголки не ломки,
Нитки, тесемки.
Румяна, помада!
Кому что надо?
А вот пирожки!
Бублики вот!
Свежие, вкусные –
Сами просятся в рот!

20

Подходи, народ сюда

И давай знакомиться!

Пусть на долгие года

Этот день запомнится!



Ведущий

В общем , хватит выступать,

Будем дальше торговать

Вы про нас не забывайте

Подходите, покупайте!!!

hello_html_m460fd035.jpg





hello_html_m4a7db19d.jpg

hello_html_m69c9ac50.jpg

Перед выступлением в музее деревянного зодчества « Щелоковский хутор.



hello_html_m3e80a92c.jpg



hello_html_250149d6.jpg



Торгуем.

hello_html_m2437c1f3.jpg



hello_html_m59c49d25.jpg

Участие в районном конкурсе « Папа, мама, я – спортивная семья».



hello_html_5e3ea1b7.jpg



hello_html_1541bb9b.jpg



hello_html_m14ca16d5.jpg





hello_html_19942db5.jpg







hello_html_26c75850.jpg



hello_html_6ba5354d.jpg



Участие в школьном конкурсе «Маленькая принцесса».



hello_html_1be97c2b.jpg

hello_html_mfeeba.jpg





Наше творчество.

hello_html_m45cc45a4.jpg



hello_html_55573269.jpg





hello_html_m5ba55596.jpg



hello_html_m1d3d9877.jpg

hello_html_615611de.jpg

hello_html_4743a443.jpg



Мы – спортсмены.

Симонов Миша занял 1 место в лыжных гонках.





hello_html_18ae7f74.jpg

hello_html_m76359a03.jpg











Участие и победа в школьном фестивале инсценированной песни, посвященном Дню Победы .

hello_html_6c79792.png



hello_html_44c13926.png



Встреча с ветераном ВОВ.

hello_html_169c41b6.jpg







hello_html_742468a.jpg





Экскурсия в пожарную часть.

hello_html_m274513f7.jpg

hello_html_557c8ad7.jpg





Экскурсия в Планетарий.

hello_html_4bc331a1.jpg







hello_html_26cf59ed.jpg





Кукольный театр.





hello_html_4a123202.jpg















Празднование Нового года

hello_html_m529aa603.jpg



hello_html_m65e81edf.jpg









Постановка Новогодних праздников

в сотворчестве:

родители, дети, учитель.





hello_html_m3185a94d.jpg



hello_html_762016de.jpg

hello_html_23d8fda7.jpg







hello_html_4dbc9e13.jpg





Тема урока: Защита Отечества.




Цели урока:

  1. Воспитывать патриотические чувства, гордость за свою страну.

  2. Познакомить с отношением православных людей к воинскому долгу, узнать о жизни русских воинов, ставших святыми.

  3. Познакомить с отношением православной церкви к войне.

  4. Обобщить и систематизировать знания учащихся о причинах возникновения войн на земле; создать представления о героизме, смелости, подвиге.

Задействованные педагогические технологии:

  • традиционная,

  • компьютерная технология,

  • технология межпредметных связей,

  • проблемные технологии

Форма организации деятельности:

  • фронтальная,

  • групповая

  • индивидуальная

Методы

  • словесные,

  • наглядные,

  • практические

Ключевые понятия урока: защита Родины, справедливая война, несправедливая война.



Предварительная подготовка:

Дети готовят сообщения о защитниках Отечества, разучивают песни «Богатырская сила», « С чего начинается Родина», постановка былины «Три поездки Ильи Муромца»


Оборудование:

  1. компьютер,

  2. мультимедийный проектор,

  3. презентация о защитниках Отечества.



План урока

  1. Актуализация знаний.

  2. Сообщение темы и целей урока.

  3. Работа по теме урока.

  4. Итог урока.

Оформление доски.

Слова : Отечество, война, смелость, героизм, подвиг.

Пословицы : Если хочешь мира, будь готов к войне.

Кто с мечом к нам придёт , тот от меча и погибнет.

Смелость города берёт.

Кто Родине верен, тот в бою примерен.



Ход урока.

1.Актуализация знаний.

Звучит песня А. Пахмутовой, Н. Добронравова « Богатырская наша сила».

- О ком эта песня? (О богатырях)

- Кто такие богатыри? (Защитники Отечества).

2. Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке мы поговорим о защите Отечества; об отношении русской православной церкви к войне.

3.Работа по теме урока.

1). Инсценировка былины « Три поездки Ильи Муромца».

Учитель в русском костюме с гуслями в руках:

-Возьму гусли звонкие, яровчатые, да настрою гусли на старинный лад. Заведу старину стародавнюю бывальщину о деяниях славнорусского богатыря Ильи Муромца.

/Дети показывают инсценировку былины./

- От чего отказался Илья Муромец? (от богатства, женитьбы)

Что выбрал богатырь? (Биться с врагами, стоять за Русь Великую, да за русский народ)

2).Викторина.

Учитель: предлагаю вам поучаствовать в викторине «Знаете ли вы русских богатырей?»

Вопросы викторины:

- Могучий богатырь, который не смог поднять суму переметную. (Святогор)

- Славный защитник Руси-матушки, 33 года недвижно просидевший в избе.

-Калики перехожие помогли ему обрести силу богатырскую. (Илья Муромец)

- Силач, легко выдернувший из земли соху, которую не могла вытащить вся дружина Вольги Святославовича. (Микула Селянинович)

Богатырь, поповский сын. Одолел Тугарина Змеевича. (Алеша Попович)

Побратим Ильи Муромца, освободивший Забаву Путятишну, племянницу князя Владимира. (Добрыня Никитич)

Учитель: Молодцы! Читайте былины, русские народные сказки, исторические книги и вы еще больше узнаете и полюбите свою Отчизну.

· А жили ли богатыри на самом деле, как вы считаете? (ответы детей);

· Об этом мы тоже узнали из древних летописей.



3). Вступительное слово учителя.

Не раз мирный труд и тихая семейная жизнь Руси-России нарушалась военными грозами. Точнее – половина из тысячи лет нашей истории прошла в войнах.

Христос учил прощать. Он учил любить даже врагов. Он говорил, что лучше подставить левую щеку, если тебя ударили в правую.

Но это – когда речь идет об обидах, причиненных тебе. Ты можешь простить свою обиду. А если обижают твою сестренку? Маму? Родину?

Есть ведь и другие слова Христа: «всякий гневающийся на брата своего напрасно, подлежит суду». Значит, гнев бывает напрасным, а бывает уместным.

4). Беседа об А. Невском.



Учитель: Посмотрите на эту картину, известен ли вам этот человек? (ответы детей).

Это Александр Невский. Об этой исторической личности мы сегодня уже говорили. Вспомните: за что князя Александра прозвали Невским? (ответы учащихся)

(Учитель вывешивает на доску табличку со словом «Полководцы»)

· Рассказ об Александре Невском (рассказывает ученик)

Учитель: Запишите в тетрадь имя этого полководца.

Известно ли вам, что не всегда Александр Невский вставал перед врагом с оружием в руках?

(Учитель вывешивает табличку со словом «Миротворец»)

· Подберите синонимы к слову «миротворец» (ответы детей).

За свои величайшие победы без оружия русской православной церковью он причислен к лику святых.

В храмах вы сможете увидеть икону с изображением лика А.Невского.

· Запишите в свои словари новое слово «лик», в этом случае оно означает «собрание».

Русские люди поставили в честь своего героя памятники, художники писали картины , рассмотрите картину известного художника Н.Рериха и скажите, какой сюжет из жизни князя изобразил он в своей картине (ответы детей).

В честь князя построено в России множество храмов, в Санкт-Петербурге его именем назван величественный монастырь – Александро-Невская лавра

В Российском государстве учрежден орден Александра Невского, которым награждают лучших защитников нашей Родины

5).Работа по учебнику с. 88-91

·Беседа по прочитанному:

-Какая война считается справедливой?

- Когда православный человек вправе взяться за оружие?

- Расскажите, о чем просил Сергий Радонежский князя Дмитрия Донского в 1380г., когда князь отправлялся на битву с войском хана. Слайд .

-Почему святой Сергий дал благословление на битву?

- О чем должен помнить воин даже на войне?

О том, как состоялась битва Дмитрия Донского с ханом Мамаем, вы сможете дома посмотреть слайд- фильм на диске. Запишите в тетрадь имя этого полководца, если вас заинтересовала эта историческая личность, вы можете приготовить о ней рассказ.

- Кто знает фамилию русского полководца под командованием которого была разбита армия Наполеона? Слайд .



6) Рассказ о Михаиле Илларионовиче Кутузове (рассказывает ученик)

Учитель:

· Как звали французского императора, напавшего на Россию?

· Кто возглавил русские войска?

· Как народ отблагодарил победителей в Отечественной войне 1812 года?

7) Беседа о защитниках Отечества, героях Великой Отечественной войны.

Учитель: вспомните, какую великую войну вел наш народ 65 лет назад. (Ответы учащихся) Слайд .

· Чем закончилась эта война?

· Почему народ назвал эту войну Великой Отечественной?

· Кто участвовал, воевал на той войне?

· Можно ли назвать их богатырями земли русской? Слайды.



О героях Великой Отечественной войны я хочу начать рассказ, а продолжить его сможет по желанию каждый из вас, так как нет в России дома, семьи, в которой не помнят своего героя.

Слайды. Учитель: героями Великой Отечественной войны 1941-1945 годов стала вчерашняя школьница Зоя Космодемьянская и ее брат Александр Космодемьянский, об их подвигах написала книгу их мать Любовь Тимофеевна (показ книги). Рядовой Александр Матросов закрыл своей грудью дзот. Многие солдаты повторили его подвиг. Генералы и маршалы, летчики, танкисты и пехотинцы не жалели жизни для своей Родины для жизни других поколений. (Ученики самостоятельно читают тексты слайдов).

.

8) Учитель: предлагаю работу в группах.

1 группа: разработайте «Кодекс чести воина»;

2 группа: нарисуйте свой Орден Мужества. Каким вы его представляете.

Выступают ответственные от групп.



9) Самостоятельная работа.

Задание: подумай и напиши, как должен вести себя воин

· с врагами Отечества?

· с детьми врагов?

· с пленными?

· со стариками?

Обмен мнениями, обсуждение правильности выводов. Слайд 30.

  1. Итог:

Учитель: подведем итоги нашего урока.

- Как вы понимаете пословицы , написанные на доске?

-Спасибо за работу.

Литература:

  1. Хрестоматия произведений школьной программы . М.: «Самовар», 2012г.

  2. Основы православной культуры, М.: Просвещение , 2012г.

3. С. Алексеев. Книга для чтения по истории нашей Родины. - М.: Просвещение, 1991.

4. С. Алексеев. Сто рассказов из русской истории. - М.: Юридическая литература,1991.

5. В. Борисенков. Бессмертные подвиги молодежи. - М.: Знание,1959

6. Н. Борисов. Они повторили подвиг Сусанина. - М.: Просвещение,1987

7. В. Володин, Л. Левченко. Недаром помнит вся Россия.- М.: Молодая гвардия, 1987

  • 6. С. Григорьев. Рассказы о Кутузове. - Н.:1990

8. История Отечества. Справочник школьника. - М.: Слово, 1996

9. Школьная энциклопедия «История России XX век». - М.: Олма-Пресс образование,2003







hello_html_m22d3fb2c.jpg





hello_html_2a6b3855.jpg

hello_html_m4b891c0.jpg





hello_html_17e9cbc8.jpg





hello_html_54d462ee.jpg






hello_html_m53dc96b0.jpg





hello_html_m56643fba.jpg






hello_html_5f78f45d.jpg





hello_html_62785d83.jpg


Городам – героям посвящается.

Сценарий внеклассного мероприятия


Воспитывать у подрастающего поколения чувства патриотизма и уважения к памяти защитников Отечества.

Расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.

Развивать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру.

Две страницы календаря. 22 июня и 9 Мая – два дня жизни нашей Родины. Они отмечены в календаре разными цветами. Один чёрный, ощетинившийся штыками и падающими бомбами, другой - красный, с переливами радуг победного салюта и символами воинской доблести и славы! Они так и называются: День Памяти и Скорби, начало войны, и День 9 Мая – Праздник Победы.


И не секрет, что наше поколенье

Не знает страшных ужасов войны,

Но к теме той сегодня непременно

Мы обратиться всё- таки должны.


И в этот славный День Победы,

Что стал для нас счастливым днем,

Вновь ордена наденут наши деды.

Мы вам привет горячий дружно шлём!


Много лет прошло с той победной поры, но не тускнеет от времени память о подвигах героев.  Может мы не знаем их имён и фамилий, но мы знаем и помним, что они были. Столько сказано и ещё будет говориться добрых слов в их адрес, но сегодня, в канун празднования Дня Победы, мы проводим чествование Городов – Героев. Город – Герой – это высшая степень отличия, которая присваивалась городу за массовый героизм и мужество, проявленные защитниками городов в годы ВОВ. Оно Присвоено 12 городам. Кроме того, одной крепости присвоено звание крепость-герой.


 

На Украине, в Белоруссии, в Прибалтике, на землях Смоленска, на юге у Одессы и Севастополя, на севере у Ленинграда развернулись огромные битвы с фашистами. Полыхали огнём города и деревни.


Москва – столица России. В период Великой Отечественной войны она стала главным военным центром страны. Отсюда осуществлялось руководство операциями на фронтах и всей хозяйственной жизнью страны.

Навсегда в истории Великой Отечественной войны останется подвиг защитников Брестской крепости. В первый же день войны фашистские захватчики атаковали её защитников – советских пограничников. Но те оказали яростное сопротивление.

Мужественно отражая удары отборных фашистских войск, Киев более чем на два месяца задержал продвижение врага...

Семьдесят три дня длилась оборона Одессы.

Не померкнет в веках подвиг Ленинграда. 900 дней и но­чей обороняли его жители любимый город. Более 600 тысяч ленинградцев погибло...

250 дней и ночей стойко сражались защитники Севастополя.

Не померкнет в памяти народа подвиг Керчи и Новороссийска, Мурманска.

Более 6 месяцев продолжалась Сталинградская битва.

Впервые в приказе Верховного Главнокомандующего 1 мая 1945 года городами-героями были названы города Москва, Ленинград, Сталинград, Севастополь и Одесса.

Официально в качестве государственной награды звание установлено 8 мая 1965 года, когда Президиум Верховного Совета СССР своим Указом утвердил Положение о высшей степени отличия – звании «Город-Герой». В этот же день звание присвоено городам Москве, Ленинграду, Волгограду, Киеву, Одессе и Севастополю, а Брестской крепости присвоено звание «крепость-герой».

Городу, удостоенному высшей степени отличия – звания «Город-Герой», вручалась высшая награда СССР – орден Ленина и медаль «Золотая Звезда» и Грамота Президиума Верховного Совета СССР.

На знамени города, удостоенного высшей степени отличия – звания «Город-Герой», изображаются орден Ленина и медаль «Золотая Звезда».


 


Москва

 

Москва – столица  России. В период Великой Отечественной войны стала главным военным центром страны. Отсюда осуществлялось руководство операциями на фронтах и всей хозяйственной жизнью страны.

Когда Гитлер и его генералы готовили вторжение 22 июня 1941 года огромной немецко-фашистской армии в Советский Союз, основной их целью был захват и уничтожение Москвы, главного города нашей страны. Для этого они собрали в своих войсках большое количество солдат, танков и самолётов.

Ещё далеко от Москвы бойцы и командиры Красной Армии обороняли столицу, стремились не допускать врага к ней, оказывали ему упорное сопротивление. Но в начале Великой Отечественной войны силы были неравными, преимущество в танках, самолетах было на стороне гитлеровцев. И Советская Армия, защищая свою землю, вынуждена была отходить.

 

Держась,

как за личное счастье,

за каждую пядь земли, –

мы под Москвой

встали насмерть,

в грунт промерзлый

вросли.

Земля от взрывов дрожала.

Трещала танков броня...

Солнце в огне пожара

чадило, как головня...

Не только на этом взгорье,

где наш окопался взвод, –

на Балтике

и в Черноморье

Москву защищал народ.

Но лишь в подмосковной зоне

встряхнуть мое сердце мог,

как часы на ладони,

знакомый с детства гудок...

Когда с орудийным раскатом

мы подымались в бой,—

поэт становился солдатом,

поэтом –

солдат любой!


Очень трудными для нашей армии и всего советского народа были лето и осень первого года войны. Несмотря на героическое сопротивление, враг всё же продвигался дальше и дальше вглубь нашей страны, приближаясь к её столице – Москве. Фашисты хотели захватить Москву и стереть её с лица земли. Они считали, что это позволит им успешно закончить войну. Во главе обороны столицы был поставлен талантливый советский полководец генерал Георгий Константинович Жуков.

В самые опасные моменты для судьбы Советского Союза генерал Жуков возглавлял наши армии. Так было и во время битвы под Москвой. Георгий Константинович Жуков приказал возвести вокруг столицы оборонительные укрепления – окопы, противотанковые рвы, проволочные заграждения. Было расставлено множество мин. Всё это должно было остановить фашистские армии на подступах к Москве.

Нашу столицу бомбили с воздуха фашистские бомбардировщики. Поэтому было принято решение сделать неузнаваемыми с воздуха важнейшие исторические и культурные памятники Москвы. Появились на Красной площади сколоченные из фанеры дома, изменившие столь привычный вид центральной площади столицы. Золочёные купола церквей и храмов покрасили тёмной краской.

В самые тяжёлые дни обороны Москвы 7 ноября 1941 года на Красной площади состоялся военный парад. Сразу же после парада войска и боевая техника уходили на фронт защищать столицу.

 

Уже в декабре первого года войны фашисты были отброшены на сотни километров от столицы нашей Родины. Так был развеян миф о непобедимости фашистских захватчиков.

 

К началу 1942 года войска Красной Армии освободили много подмосковных городов. Их уцелевшие жители со слезами на глазах встречали своих героев-освободителей. В ходе беспорядочного отступления испуганные фашисты в панике бросали оружие, танки, автомобили. Много их солдат попало в плен. Не ожидавшие столь мощного отпора, фашистские генералы долго не могли прийти в себя.

До весенних апрельских дней 1942 года продолжалось зимнее наступление Красной Армии. В результате его были полностью освобождены от врага многие области и крупные города страны.

Однако завершить это наступление полным разгромом фашистов всё же не удалось. Для этого пока не было ни сил, ни средств

1 мая 1944 года была учреждена медаль «За оборону Москвы», которой награждено более 1 млн. воинов, рабочих, служащих, 110 человек удостоены звания Героя Советского Союза.

8 мая 1965 г. в честь 20-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне Москве было присвоено почетное звание «Город-Герой» с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».

 




Ленинград

 

В мире нет другого такого города, который отдал бы столько жизней за победу. В начале июля 1941 года, имея превосходство в силах, противник вторгся в пределы Ленинградской области.

Сотни тысяч ленинградцев вышли на строительство оборонительных рубежей. В кровопролитных боях, преодолевая упорное сопротивление, враг медленно продвигался к городу. К 8 сентября гитлеровцы захватили Шлиссельбург (ныне Петрокрепость) и тем самым перерезали все сухопутные магистрали, связывавшие Ленинград со страной. Оставался свободным только один путь – через Ладожское озеро.

У стен города шло кровопролитное сражение. 25 сентября 1941 года продвижение врага было остановлено.

 

Не сумев взять Северную столицу сходу, гитлеровцы решили удушить её голодом. Началась блокада Ленинграда. Ее трудности жители города почувствовали уже в октябре. Доставка продовольствия резко сократилась, продукты стали выдавать по карточкам. В ноябре погас свет, электростанции были в руках врага; отопление не работало, морозы стояли лютые. Постепенно перестала поступать вода, вышла из строя канализация.

В ноябре 1941 года голод унёс 11 тысяч человек, в декабре – почти 53 тысячи, а с января по март 1942 года умерло 289 155 человек. Люди падали и замерзали. Умирали целые семьи.

 

Зима и весна 1942 года оказались самыми тяжелыми: была установлена самая маленькая норма выдачи хлеба – 250 граммов для работающих и 125 граммов для всех остальных.

Снабжение города и войск, несмотря на обстрелы, удалось наладить по Дороге жизни через Ладожское озеро. За 5 месяцев существования этой трассы по ней было перевезено 361 109 тонн грузов. Из Ленинграда было эвакуировано свыше полумиллиона чело­век. За зиму фашисты потеряли в небе над Ладожским озером 50 самолетов, но воспрепятствовать перевозкам не могли.

 

Много дорог есть

Разных на свете.

Знают об этом

И малые дети.

Дорога в песках,

И дорога в лесах,

Дорога проложена

И в небесах.

Была же дорога

Всех поважней,

От смерти спасала

Голодных людей.

За это в израненной,

Нашей Отчизне

Ее называли

«Дорогою жизни»!

С конца декабря благодаря Дороге жизни норма выдачи хлеба начала медленно расти. Появилась надежда, что скоро все наладится. Для сотен тысяч ленинградцев хлебная добавка была спасением.

 


Почти 900 дней и ночей продолжалась героическая оборона Ленинграда. Трудящиеся города за время блокады изготовили и отремонтировали 2 тысячи танков, полторы тысячи самолетов, тысячи морских и полевых орудий, изготовили 225 тысяч автоматов, 12 тысяч минометов, свыше 10 миллионов снарядов и мин. 18 января 1943 г. войска Ленинградского и Волховского фронтов прорвали блокаду. Между Ладожским озером и линией фронта был образован коридор шириной 8-11 километров, а через 17 суток по нему были проложены железная и автомобильная дороги. Ленинградцы выстояли и победили в этой неравной схватке с ненавистным врагом. Отрезанные блокадой от всей страны, жители города не чувствовали себя одинокими. Ленинград защищали все советские люди. И его жители верили, что будет сделано всё, чтобы разгромить врага и прорвать блокаду.

В ознаменование подвига войск, массового героизма и мужества населения Ленинграда в 1942 г. была учреждена медаль «За оборону Ленинграда», которой награждено около 1,5 млн. человек, 266 защитников города стали Героями Советского Союза.

8 мая 1965 года в честь 20-летия Победы Ленинград награжден медалью «Золотая Звезда».

Воины Ленинградского и Волховского фронтов, моряки Краснознамённого Балтийского фронта, освободившие город от блокады, сотни тысяч ленинградцев носят на груди боевую награду – медаль «За оборону Ленинграда».

 




Брестская крепость

 

Брестская крепость-герой (Республика Беларусь) построена в 1833-1838 годах в 2 км к западу от Бреста. Строили крепость долго, основательно. Расположилась она на четырёх островах. Со всех сторон окружали её воды рек Буга и Муховца. Внутри крепости были построены здания и оборонительные сооружения со стенами толщиной в полтора-два метра.Навсегда в истории Великой Отечественной войны останется подвиг защитников Брестской крепости. Брестская крепость находилась у самой границы, и поэтому сразу оказалась на захваченной фашистами территории.

В первый же день войны фашистские захватчики атаковали её защитников – советских пограничников. Но те оказали яростное сопротивление. Не сумев взять крепость внезапным штурмом, фашистские войска обошли её и двинулись дальше. Крепость и её доблестные защитники оказались  в  глубоком тылу фашистских армий.

Целый месяц сражались советские пограничники. Фашисты бомбили крепость с воздуха, с земли её осыпали снаряды вражеских армий. Но насмерть стояли славные пограничники до последнего солдата. «Умираю, но не сдаюсь. Прощай, Родина!» – написал на стене крепости штыком один из последних её защитников. Так и не покорились фашистам славные советские пограничники. Они сражались до последнего солдата. Долго ещё фашисты с опаской обходили развалины Брестской крепости, так и не сдавшейся врагу.

Надписи защитников Брестской крепости, оставленные на ее стенах 22 июня — июль 1941 г.:

«Нас было пятеро: Седов, Грутов И., Боголюб, Михайлов, Селиванов В. Мы приняли первый бой 22 июня 1941 г. — 3.15 ч. Умрем, но не уйдем».

«Я умираю, но не сдаюсь! Прощай, Родина. 20/VII-41г.»

«Нас было трое москвичей — Иванов, Степанчиков, Жунтяев, которые обороняли эту церковь, и мы дали клятву: умрем, но не уйдем отсюда. Июль 1941».

«Нас было трое, нам было трудно, но мы не пали духом и умрем как герои. Июль 1941».

В обороне крепости участвовали около 3,5 тыс. человек – представители более 30 наций и народностей.

28 июля 1944 г. войска 1-го Белорусского фронта освободили Брест от немецко-фашистских захватчиков.


 

Плыл аромат

с нескошенного луга,

Бледнела ночь,

стояла тишь окрест.

В рассветный час

фашисты из-за Буга,

Войну начав,

ворвались в город Брест.

Прервала сон тревога боевая,

На крепость шли враги со всех

сторон...

Родной земли ни пяди не сдавая,

Вступил в сраженье Брестский

гарнизон.

Сказал майор: «Пускай нас

очень мало,

И пусть враги отрезали тылы,

Но отступать, друзья, нам

не пристало,

И не сдаются коршунам орлы!».

 

8 мая 1965 года Брестской крепости присвоено почетное звание «Крепость-Герой».




Волгоград

(до 10 ноября 1961 г. – Сталинград)


 Колыбель героев ратных, вечный Сталинград,

На тебя с надеждой люди в этот час глядят!

Весь в огне, в дыму, как воин, встал бесстрашно ты,

Чтобы всюду жизнь шумела, чтоб сбылись мечты.

Сталинград, герой бессмертный, воин, патриот!

Вся вселенная в восторге гимн тебе поет,

Ну, а я – певец твой давний – слышу голос твой,

Отдается в сердце грохот битвы грозовой.

Подлый враг к могиле черной ближе с каждым днем,

И встает заря победы в пламени твоем.


1942 год. Гитлер и его генералы заставили участвовать в войне против нас другие страны. Враг был сильный и опасный.

Пришлось временно отступать нашим войскам и  отдать на растерзание врагу наши земли – Прибалтику, Молдавию, Украину, Белоруссию...

 

Получив отпор под Москвой, фашистские войска летом 1942 года, второго года войны, двинулись к реке Волге, к Сталинграду. Так тогда назывался город Волгоград. Если бы им удалось захватить Сталинград, то над всем Советским Союзом нависла бы угроза разгрома. За рекой Волгой находились главные резервы Красной Армии. Попади они в руки фашистов – и лишилась бы она и танков, и самолётов, и снарядов – словом, всех резервов, накопленных для дальнейших ударов по врагу.

 


«Волжской твердыней» назвали советские люди город Сталинград. Фашистским войскам удалось прорваться в город,   шли   ожесточённые  бои   за  каждую   городскую улицу, за каждый дом. Но советские солдаты останови­ли наступление фашистов. Наши генералы решили окру­жить гитлеровские войска, рвавшиеся к реке Волге. Множество  танков,   самолётов,   артиллерийских  орудий было  разбито  меткими  ударами  советских  войск.  Это поражение фашистов было настолько страшным для них, что во всей Германии был объявлен многодневный траур по погибшим в Сталинградской битве. Не ожидали фашисты такого отпора со стороны Советской армии.

Мамаев курган. В годы Великой Отечественной войны высота 102 стала главной высотой России. Именно со Сталинградской земли начался переломный момент в истории великого сражения. Эта господствующая над городом высота стала местом самого яростного сражения.

 

В течение 140 дней и ночей здесь шли ожесточённые кровопролитные бои.

После битвы Мамаев курган называли мёртвым курганом, его склоны чернели от металла, смешавшегося с землёй – осколки орудий, обломки военной техники, воронки от разрывов снарядов.

 

 

Во время Сталинградского сражения гитлеровцы понесли колоссальные потери: только убитыми – более 147 тысяч. В плен сдалось более 90 тысяч солдат и офицеров, в том числе и 24 генерала. Было захвачено 750 самолётов, 1550 танков, 6700 оружий, более 8 тысяч пулемётов…

Поражение гитлеровцев под Сталинградом стало началом их поражения во всей Европе.

Свыше 750 тыс. участников битвы награждено медалью «За оборону Сталинграда», 112 бойцов и командиров были удостоены звания Героя Советского Союза.

В городе около 200 исторических мест, связанных с его героическим прошлым: братская могила и архитектурно-скульптурный ансамбль на Мамаевом кургане, могилы Героев Советского Союза Р. Ибаррури, В. Каменщикова, Дом солдатской славы («Дом Павлова»), руины мельницы, музей-панорама «Сталинградская битва» и другие.

Многие площади и улицы носят исторические названия, связанные с военными событиями. Под руководством архитектора Е.В.Вучетича на Мамаевом кургане воздвигнут памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы»


В парке, у Мамаева кургана

Посадила яблоню вдова,

Прикрепила к яблоне дощечку,

На дощечке вывела слова:

«Муж мой был на фронте лейтенантом,

Он погиб в сорок втором году,

Где его могила, я не знаю,

Так сюда поплакать я приду».


Посадила девушка берёзу:

«Своего не знала я отца.

Знаю только, что он был матросом

Знаю, что сражался до конца».


Посадила женщина рябину:

«В госпитале умер он от ран,

Но свою любовь я не забыла,

Потому хожу я на Курган».


Пусть с годами надписи сотрутся,

Их никто не сможет прочитать,

Будет к солнцу дерево тянуться

И весною птицы прилетать.

И стоят деревья как солдаты,

И в буран стоят они и в зной

С ними те, погибшие когда то,

Оживают каждою весной.


8 мая 1965 г. городу-герою Волгограду в ознаменование 20-летия Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. были вручены орден Ленина и медаль «Золотая Звезда».

 





Керчь

 

Керчь – крупный порт на берегу Керченского пролива в Черном море (Республика Украина). 16 ноября 1941 г. город был захвачен фашистами, 30 декабря 1941 г. в ходе Керченско-Феодосийской операции освобожден, но 19 мая 1942 г. после упорных боев вновь был оставлен советскими войсками. 320 военных дней и ночей Керчь была фронтовым городом. Дважды советские воины ценою своих жизней освобождали город. За два года оккупации в Керчи замучено и истреблено более 14 тысяч мирных граждан. Расстреляно, замучено и сожжено 15 тысяч советских военнопленных. Насильственно угнано в фашистскую Германию более 14 тысяч мирных жителей г. Керчи. Фашисты взорвали и полностью разрушили все заводы и фабрики, мосты, рыболовецкие суда. Они вывели из строя электростанцию, телеграф, железнодорожные линии, разрушили 85% жилья, водопровод, вырубили сады и парки.

Писатель П. А. Павленко в 1945 г. писал: «Когда я увидел опустошенный Сталинград, он не потряс мое воображение, ибо до него я уже видел Керчь». Ценой огромных потерь доставался фашистским захватчикам каждый шаг на этой земле. Бессмертные страницы в летопись Великой Отечественной войны вписали герои Аджимушкая и Эльтигена, партизаны Старокарантинских каменоломен, подпольная группа Стрижевских, воины Отдельной Приморской армии и многие другие. Керченско-феодосийский десант был первой и самой крупной десантной операцией периода Великой Отечественной войны. Она сорвала планы весеннего наступления на Кавказ, разработанных гитлеровским командованием, оттянула часть вражеских сил от сражавшегося Севастополя.

В ходе боев за освобождение Кавказа и Крыма 11 апреля 1944 года Керчь был освобожден воинами Отдельной Приморской армии и Черноморского флота.

За мужество и героизм, проявленные в боях за Керчь, более 10 тыс. советских воинов награждены орденами и медалями, 134 её защитника удостоены звания Героя Советского Союза.


На горе высокой Митридата

Обелиск и пушки с трех сторон.

В честь бойца – матроса и солдата –

Памятник над морем вознесен.

Затонувший пароход на рейде,

Зданий в брызгах взрывов строгий вид, -

Город, знавший множество трагедий,

Нам о бдительности говорит.

И упорством дышат улиц трассы,

А на берегу, не на воде,

Свежевыкрашенные баркасы

Говорят о мире и труде.


14 сентября 1973 г. Керчи присвоено звание «Город-герой» с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».






Киев

 

В Киев – столицу Украины  война пришла на рассвете 22 июня 1941 года. На город обрушились первые бомбы врага. 6 июля был создан штаб обороны города. Началась 72-дневная героическая оборона.

На защиту города встали не только войска, но и его жители. К 8 июля было создано 13 истребительных батальонов и 19 отрядов народного ополчения общей численностью 33 тысячи человек. Вокруг Киева было построено свыше 1400 дзотов, вырыто около 55 километров противотанковых рвов. 11 июля враг был остановлен на внешнем обводе Киевского укрепленного района. Попытка противника захватить Киев сходу не удалась.


В результате упорных и длительных боев под Киевом летом 1941 года немецкие войска потеряли более 600 тысяч солдат и офицеров, около 200 самолетов и сотни танков.

Противник пытался захватить город с ходу, но не смог преодолеть упорное сопротивление войск Юго-Западного фронта. Два месяца продолжались упорные и ожесточенные бои.

В условиях оккупации борьба с врагом не прекращалась, каждый день отмечался подвигами советских граждан. В городе и окрестностях отважно действовали тысячи партизан и подпольщиков.

Периодом обороны Киева считается июль – сентябрь 1941 года. 19 сентября по приказу Ставки Верховного Главнокомандования Киев был оставлен советскими войсками. Гитлеровцы установили в Киеве жестокий оккупационный режим: уничтожили свыше 200 тысяч советских граждан, 100 тысяч угнали на принудительные работы в Германию. Население Киева активно боролось с оккупантами. В городе действовало партийное и комсомольское подполье, которое уничтожило сотни гитлеровцев, около 500 автомобилей, организовало 19 крушений поездов, разгромило 18 военных складов, потопило 15 паромов и катеров, спасло от угона в Германию 8 тысяч киевлян.

6 ноября 1943 г. советские войска освободили столицу Украины. 65 воинских частей и соединений в честь освобождения Киева получили почетное наименование Киевское.


Оборона Киева сыграла важную роль в задержке генерального наступления противника на Москву.

Многочисленные памятники, обелиски, Государственный музей Великой Отечественной войны в Киеве  напоминают о грозных годах героической борьбы столицы Украины.

В 1961 году за героизм, проявленный киевлянами в период обороны, город был награжден орденом Ленина, а в честь 20-летия Победы городу-герою вручена медаль «Золотая Звезда».






Минск

 

В историю Великой Отечественной войны Белоруссия вошла как страна партизан, а её столица – как город-боец.

В Минске накануне войны насчитывалось 239 тысяч жителей. 23 июня 1941 года после адской бомбардировки фашистской авиации, центр города был буквально стёрт с лица земли. Гитлеровцы рвались к столице Белоруссии, откуда открывался прямой путь на Москву.

28 июня 1941 г., преодолев упорное сопротивление советских войск, враг захватил город.

В период трехлетней оккупации трудящиеся Минска вели героическую борьбу с захватчиками. В городе и области активно действовали подпольщики и партизаны. Минское подполье вело большую работу по созданию разведывательных и диверсионных групп и партизанских отрядов.

29 июня 1944 года началась «Минская операция 1944 года», в которой наряду с войсками активное участие приняли партизаны.

3 июля 1944 года  Минск освободили. Здесь оказалась зажатой в огненном кольце стотысячная армия противника.

Но какими страданиями, какими жертвами досталась свобода! Город был разрушен и сожжён на 83 процента. Из 32 довоенных предприятий сохранилось 19.

На рассвете 3 июля 1944 года в Минск с востока и северо-востока ворвался 2-й гвардейский танковый корпус, с севера – части 5-й гвардейской танковой армии и передовые отряды 31-й и 11-й гвардейской армий.

И в этот же день Минск был освобожден. Оккупанты разрушили и разграбили город, превратили его в развалины. Здесь гитлеровцами было уничтожено свыше 400 тыс. человек.

В 1954 году на площади Победы воздвигнут монумент Победы. В столице Белоруссии установлены десятки памятников, посвящённых событиям и героям Великой Отечественной войны. Недалеко от Минска в 1969 году насыпан Курган Славы. В 54 километрах от города находится мемориальный архитектурно-скульптурный комплекс Хатынь.

А за большой вклад в победу в Великой Отечественной войне Минск в 1966 г. награжден орденом Ленина, а 26 июня 1974 г. в ознаменование 30-летия освобождения Белоруссии от немецко-фашистских захватчиков Минску присвоено звание «Город-Герой» с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».

 

 

 Мурманск


К началу нападения на Советский Союз в северной части Норвегии и Финляндии для захвата Кольского полуострова была развернута немецко-фашистская армия «Норвегия».

В период Великой Отечественной войны Мурманск стал объектом напряженной борьбы. Немецко-фашистские войска, не сумев овладеть городом в начале войны, с 1942 г. подвергали его систематическим ударам авиации в целях вывода из строя порта и железнодорожной станции. С первых дней войны Мурманск стал фронтовым городом и портом. Фашистская авиация произвела на город 792 налета, сбросила 185 тысяч авиабомб. Мурманску, вслед за Сталинградом, принадлежит печальный рекорд по количеству взрывчатки, сброшенной на квадратный метр городской территории. Несмотря на это, город и порт разгружал транспортные суда с боевой техникой, делал оружие, лечил раненых, строил бомбоубежища. За время войны в этом порту было разгружено около 250 судов, переработано свыше 2 миллионов тонн грузов.

Рыбаки Мурманска за три года войны добыли 850 тысяч центнеров рыбы. Трудящиеся города отремонтировали 645 боевых, 544 транспортных, рыболовецких кораблей и вспомогательных судов, переоборудовали в военные корабли 55 торговых и рыболовецких судов.

А оборонительные бои на Крайнем Севере начались в конце июня 1941 года. И активную роль сыграл в обороне Советского Заполярья Северный флот. Помимо взаимодействия с сухопутными войсками он вел самостоятельные боевые действия и проводил операции, целью которых была охрана внутренних коммуникаций в советской Арктике, боевое обеспечение морских транспортов.

Перешедшие в наступление 7 октября 1944 года советские войска освободили от гитлеровских оккупантов район Петсамо. В ходе боевых действий Северный флот уничтожил свыше 200 боевых кораблей и 400 транспортов противника, общим тоннажем свыше миллиона тонн. В октябре 1944 г. советские войска изгнали войска из Заполярья.

Этой операцией, по существу, закончилась оборона Советского Заполярья.


2 декабря 1982 г. за мужество и героизм, проявленные мурманчанами в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, город награжден орденом Отечественной войны I степени. 6 мая 1985 г. Мурманску присвоено почетное звание «Город-Герой».

 




Новороссийск

 

Ты прошёл по дорогам немало,

Горный ветер тебя обжигал,

Леденила вода у причала…

Но такой ты земли не видал.

Где б разрывы от края до края

И траву, и деревья смели,

Где бы люди дрались, не сгорая,

Среди огненной этой земли.



После срыва советскими войсками общего замысла противника по ведению операций на кавказском направлении немецко-фашистское командование решило овладеть Новороссийском и далее наступать вдоль Черноморского побережья в направлении Батуми.

17 августа 1942 г. был создан Новороссийский оборонительный район. Город обороняли 47-я армия, моряки Черноморского флота и Азовской военной флотилии. На предприятиях создавались отряды народного ополчения, было построено 40 командных пунктов, 150 огненных точек, оборудована полоса противопехотных и противотанковых препятствий общей протяженностью более 30 километров.

Враг превосходящими силами рвался к Новороссийску. Бои не утихали ни днем, ни ночью. Большую помощь защитникам города оказывали корабли Черноморского флота. 1 и 4 сентября 1942 г. лидер «Харьков» и эскадренный миноносец «Сообразительный» артиллерийским огнем нанесли мощные удары по скоплениям войск противника на подступах к Новороссийску.

7 сентября, неся огромные потери, враг ворвался в город, захватил железнодорожный вокзал, элеватор и порт. В ожесточенных боях советские войска 11 сентября остановили его в юго-восточной части города. Противник был вынужден перейти к обороне. Таким образом, советские войска и силы флота сорвали вражеский план прорыва в Закавказье через Новороссийск.

Героической страницей в истории города явилась высадка небольшого морского десанта во главе с майором Ц. Кунниковым в ночь на 4 февраля 1943 г. южнее Новороссийска в районе населенного пункта Станички. Спустя пять дней на плацдарме в 30 квадратных километров, названном «Малой землей», находилось уже до 17 тысяч советских солдат и офицеров десантных войск, имевших 21 орудие, 74 миномета, 86 пулеметов и 440 тонн боеприпасов и продовольствия.

225 дней длился героический эпос Малой земли. В результате боевых действий десантной группы войск в период с 4 по 30 апреля 1943 г. было уничтожено более 20 тысяч вражеских солдат и офицеров, захвачено и уничтожено большое количество военной техники.

Немецко-фашистское командование, считая Новороссийск ключом обороны всего Таманского полуострова, превратило его и окрестные высоты в крупный узел обороны. В черте города и порта было построено свыше 500 оборонительных сооружений.

В ночь на 10 сентября 1943 г. штурмом города с суши, моря и плацдарма на Малой земле началась Новороссийская наступательная операция.

После ожесточенных уличных боев 16 сентября Новороссийск был полностью освобожден. За мужество и отвагу 21 воин-защитник Малой земли был удостоен звания Героя Советского Союза, сотни солдат и офицеров награждены орденами и медалями, 19 частям и соединениям Красной Армии привоено почетное наименование Новороссийское.


7 мая 1966 года город награжден орденом Отечественной войны I степени, а 14 сентября 1973 года Новороссийску присвоено звание «Город-Герой». 

Новороссийск заслуженно носит это высокое звание». Нелёгкая доля досталась его жителям. Много страданий пришлось им пережить. 

В память об этих событиях в городе возведены свыше 300 памятников и монументов, построены мемориальные комплексы, посвященные героям Великой Отечественной войны, в которые включены сохранившиеся со времён войны окопы, траншеи, наблюдательные пункты.

 



Одесса

 

В летопись Великой Отечественной войны навсегда вошла героическая оборона Одессы осенью 1941 года. Вместе с Приморской армией и кораблями Черноморского флота в защите родного города от фашистов принимали участие более 100 тысяч жителей, построивших три линии обороны вокруг Одессы. 38 тысяч жителей Одессы переселились в одесские катакомбы и встали на защиту своего города. Они вырыли свыше 250 километров противотанковых рвов, поставили 45 километров надолбов и проволочных заграждений, установили 40 тысяч мин. На эти работы ежедневно выходили 10-12 тысяч женщин и подростков. В городе было сооружено 250 баррикад. На заводах города гусеничные тракторы переоборудовались в танки, было изготовлено пять бронепоездов, свыше 2 тысяч минометов и огнеметов, около 300 тысяч ручных гранат, свыше 300 тысяч противотанковых и противопехотных мин.

Вместе с сухопутными частями на одесской земле сражались около 8 тысяч моряков-черноморцев, сошедших с боевых судов. Благодаря этому попытка врага взять Одессу не увенчалась успехом. Первая атака была отбита в самом начале августа. 8 августа город был объявлен на осадном положении. Против Приморской армии, имевшей в своем составе 3 дивизии, Одесской дивизии народного ополчения и нескольких тысяч моряков противник бросил 12 дивизий и 7 бригад, по численности в пять раз превосходивших силы защитников города. Несмотря на огромное неравенство сил, блокаду с суши, Одесса стойко защищалась даже тогда, когда линия фронта ушла далеко на восток.

В условиях постоянной нехватки оружия и боеприпасов, воды и продовольствия воины и население города мужественно сражались с врагом, ни на один день не прекращали работу фабрики и заводы.

 

Лишь в связи с ухудшением военной обстановки на Украине Ставка Верховного Главнокомандования приняла решение об эвакуации защитников Одессы в Крым, чтобы использовать эти силы там. Черноморский флот быстро и практически без потерь провел эвакуацию войск и техники, а также нескольких тысяч гражданского населения Одессы. Отход и посадку на транспорт частей прикрывали партизаны. Лишь 16 октября враг ворвался в город. Героическая 73-дневная оборона Одессы дала множество примеров беззаветного мужества.

За героическое сопротивление в 1945 году Одесса получила почетное наименование «Город-герой», а в 1965 году ей был вручен орден Ленина и медаль «Золотая Звезда».

 

Я помню,

Мы вставали на рассвете:

Холодный  ветер

Был  солоноват и горек.

Как на ладони,

Ясное лежало море,

Шаландами

Начало дня отметив,

А под большими

Черными камнями,

Под мягкой, маслянистою травой

Бычки крутили львиной головой

И шевелили узкими хвостами.

Был пароход приклеен к горизонту,

Сверкало  солнце,  млея и рябя,

Пустынных  берегов  был неразборчив  контур..

Одесса, город мой! Мы не сдадим тебя!

Пусть рушатся, хрипя, дома в огне пожарищ,

Пусть смерть бредет по улицам твоим,

Пусть жжет глаза горячий черный дым,

Пусть пахнет хлеб теплом пороховым,

Одесса, город мой,

Мой спутник и товарищ,

Одесса,  город мой,

Тебя мы не сдадим!





Севастополь

 

 

Еще одна памятная страница Великой Отечественной – оборона главной базы советского Черноморского флота – Севастополя. Не впервой было черноморским морякам отстаивать свой город от врага – еще в Крымскую войну 1853-1856 годов Севастополь выдержал 348 дней осады превосходящих сил коалиционных войск Англии, Франции, Турции и Сардинии.

В Великую Отечественную войну Севастополь снова продемонстрировал всему миру величие духа и боевое мастерство черноморских моряков, офицеров и солдат Красной Армии и севастопольцев, грудью вставших на защиту города.

Война пришла в Севастополь в 3 часа 13 минут 22 июня 1941 года. Именно тогда орудия Черноморской эскадры и зенитные батареи открыли огонь по фашистским самолетам, рвавшимся к городу.

 

Уже в ноябре гитлеровцы предприняли попытку взять город с суши. К этому времени в ряды защитников города влились моряки и пехотинцы, эвакуированные из Одессы. Все атаки врага были отбиты с огромными для него потерями. И позднее фашисты неоднократно предпринимали наступления. Но защитники Севастополя, испытывающие нехватку боеприпасов и продовольствия, стойко оборонялись 250 дней, совершили множество немеркнущих подвигов.

Грозной силой стал для гитлеровцев Черноморский флот. Корабли наносили мощные удары по вражеским объектам, надводные суда и подводные лодки доставляли в осажденный город боеприпасы и пополнение. Из города на кораблях было вывезено на Большую землю 30 тысяч раненых и 15 тысяч гражданского населения

9 мая 1944 года советские войска мощным штурмом освободили Севастополь. Черноморская твердыня, сопротивлявшаяся врагу в начале войны 250 дней, была освобождена теперь в течение трех дней.

За проявленные в обороне Севастополя героизм и мужество 46 воинов были удостоены звания Героя Советского Союза, при освобождении города – еще 126. Героическая эпопея Севастополя вошла в историю как пример несгибаемой стойкости советских людей и их беззаветной преданности Родине.

1 мая 1945 года Севастополю присвоено почетное наименование «Город-Герой», а  8 мая 1965 году ему вручены орден Ленина и медаль «Золотая Звезда».

 




Смоленск

 

Фашистские самолёты появились над Смоленском на третий день войны, в ночь на 24 июня, а 29 июня они вели воздушную атаку ровно 6 часов. Центральные улицы лежали в руинах, дым и огонь высоко поднимались в небо.

Смоленское сражение длилось с 10 июля по 10 сентября, именно здесь дал трещину план молниеносной войны против России, поблек миф о непобедимости фашистской армии.

Гитлеровское командование впервые с начала Второй мировой войны отдало приказ перейти к обороне. Мы выиграли два месяца для подготовки резервных соединений и оборонных укреплений на Московском направлении. В ходе Смоленского сражения наши солдаты и офицеры проявили беззаветное мужество и героизм. В этих боях родилась советская гвардия. Но, несмотря на это, Смоленск пал. Наступили черные дни немецкой оккупации. Фашисты расстреляли, сожгли, повесили, замучили, закопали живыми 135 тысяч мирных жителей и военнопленных. 2 года и 3 месяца на Смоленской земле полыхал огонь войны.


А 25 сентября 1943 года Смоленск был освобожден. Вечером Москва салютовала войскам-победителям двадцатью артиллерийскими залпами из 224 орудий.

В 1966 году город был удостоен ордена Отечественной войны I степени, а в 1983 году – ордена Ленина.

 

И лишь 7 мая 1985 года, накануне 40-летия Победы, Указом Президиума Верховного Совета СССР «За мужество и стойкость, проявленные защитниками Смоленска, массовый героизм трудящихся в борьбе против немецко-фашистских захватчиков в годы Великой Отечественной войны» Смоленску было присвоено звание «Город-Герой» с вручением медали «Золотая Звезда».

 






Тула

 

Тула – древний го­род оружейников и искусных умельцев – издавна служила форпостом на пути к Москве. Эту роль она сыграла еще раз осенью 1941 года. На ближних подступах к Туле и в самом городе было создано три оборони­тельных рубежа. 24 октября началась героическая оборона Тулы. В городе было введено осадное положение. На защиту поднялось все население. Вокруг города были созданы три оборонительных рубежа, а внутри города — четыре мощных оборонительных сектора, на которых ежедневно работало до 4 тысяч человек. На улицах Тулы были сооружены многочисленные баррикады, врыты надолбы, в каменных зданиях сделаны бойницы для ведения огня. Для обороны города был сформирован тульский рабочий полк и 79 истребительных батальонов, в которых насчитывалось около 12 тысяч человек .Основные силы сосредоточились на Елецком нап­равлении и в районе Тулы, к которой 29 октября подошли части 2-й танковой армии врага. Город был объявлен на осадном положении.

В период с 30 октября по 7 ноября 1941 года фашисты не однократно пытались захватить Тулу, но она выстояла. В осажденном городе поддерживался строгий порядок. Все оставшиеся предприятия работали для фронта, для обороны.

В середине октября, когда значительная часть Тульской области оказалась в руках врага, здесь начали появляться партизанские отряды. Бои за Тулу не прекращались ни на один день до начала декабря.

Героическая оборона Тулы сорвала замыслы противника овладеть столицей нашей Родины до наступления зимы. В начале декабря 1941 года советские войска под Москвой перешли в мощное наступление.

Туляки внесли весомую лепту в победу над фашизмом. 263 участников войны удостоены звания Героев Советского Союза, три человека удостоены этого звания дважды, 32 воина-туляка стали полными кавалерами ордена Славы.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 7 декаб­ря 1976 года Туле присвоено почет­ное звание «Город-Герой» с вруче­нием медали «Золотая Звезда».


 Спасибо, что не отдали победы,

Сиянье солнца, отблески зари,

Не предали могил отцов и дедов,

Курганов, где лежат богатыри.

Пусть пополнятся песней просторы родные

Счастливое время настанет,

Мы будем гордиться своею Россией

И славить её не устанем.

Чтоб трудились на мироной планете

Не зная про дни фронтовые

И счастливы были. Особенно дети

Цветы необъятной России!


Пусть не будет войны никогда!

Пусть спокойно спят города

Пусть сирены пронзительный вой

Не звучит над твоей головой.

Ни один пусть не рвётся снаряд,

Ни один не строчит автомат.

Оглушают пусть наши леса

Только птиц и детей голоса.

И пусть мирно проходят года.

Пусть не будет войны никогда.








Памяти павших будьте достойны.


Сценарий внеклассного мероприятия.


Цели: воспитание патриотических чувств, уважения к героям, воспитание желания знать историю своей страны, развитие творческих способностей.


Оборудование: магнитофон, аудиозапись: сообщение Левитана о начале войны, взрывов бомб и снарядов, песен «Священная война», «Бухенвальдский набат», 7-й симфонии Шостаковича.


Ведущий: Прошла война,

Прошла беда,

Но боль взывает к людям.

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем!


22 июня 1941 года мирная жизнь нашего народа была нарушена вероломным нападением фашистской Германии. И чтобы не оказаться в фашистском рабстве, ради спасения Родины народ вступил в смертельный бой с жестоким, коварным и беспощадным врагом.

Тяжело доставалась нам эта победа. Гитлеровцы разрушили и сожгли сотни городов, десятки тысяч населенных пунктов. Они совершали неслыханные зверства. Трудно найти в нашей стране дом, куда бы не пришло горе, - кто потерял сына, кто – отца или мать, кто – сестру или брата, кто – друга.

Победа досталась нам дорогой ценой.

Ведущий: Памяти павших во время Великой Отечественной войны, а так же ныне живущим ветеранам, испытавшим ужасы войны, посвящается наш праздник.

Ученик 1.

В день Победы,

Солдатскому братству верны,

Собираются в круг

Ветераны войны.

Ученик 2.

Без чинов и без званий –

Иваны, Петры –

Побратимы суровой

Военной поры.

Ученик 3.

Мчится время полным ходом,

Но у нас в стране родной

Не ушли в забвенье годы,

Что отмечены войной.

Ученик 4.

На уроке в первом классе

Тихо шепчут малыши:

Ученик 5.

«Год Победы помнишь, Вася?

Сорок пятый! Запиши!»

Ученик 6.

«Сорок первый - сорок пятый!» -

Учит наша детвора.


Ученик 7.

А для бывшего солдата

Это вроде как вчера.

Звучит фонограмма сообщения Левитана о начале войны.

Под мелодию песни «Священная война» строем входят дети, одетые в солдатскую форму. Затем они, под музыку 7-й симфонии Шостаковича, читают стихи.

Ученик 1.

В сорок первом, памятном году,

Из гнезда фашистского – Берлина –

Всей земле, всем людям на беду

Хлынула железная лавина.

Ученик 2.

Распорола небосвод ракета.

Над водой качнулся сноп огня.

Первый залп войны! И рикошетом

Сто осколков брызнули в меня.

Звучит фонограмма взрыва.

Ученик 3.

Разве погибнуть ты нам завещала, Родина?

Жизнь обещала,

Любовь обещала, Родина!

Ученик 4.

Разве для смерти рождаются дети, Родина?

Ученик 5.

Разве хотела ты нашей смерти, Родина?

Ученик 6.

Пламя ударило в небо –

Ты помнишь, Родина?

Ученик 7.

Тихо сказала: «Встаньте на помощь» - Родина.

Ученик 8.

Славы никто у тебя не выпрашивал, Родина.

Просто был выбор у каждого: я или Родина.

Ученик 1.

Самое лучшее и дорогое – Родина!

Ученик 2.

Горе твое – это горе и наше, Родина!

Ученик 3.

Правда твоя – это правда и наша, Родина!

Ученик 4.

Слава твоя – это слава и наша, Родина!

Ведущий. Но не только взрослые защищали свою Родину.



Разыгрывается сценка.

Дочь. Мама-а-а!

Мать. Снова дралась во дворе?

Дочь.

Ага! Мама, но я не плакала!

Вырасту, выучусь на моряка.

Я уже в ванне плавала!

Мать.

Боже, не девочка, а беда!

Сил моих больше нет!

Дочь. Мама, а вырасту я когда?

Мать. Вырастешь. Ешь котлету.

Дочь. Мама, купим живого коня?

Мать. Коня? Да что ж это делается?!

Дочь. Мама, а в летчики примут меня?

Мать.

Примут, куда ж они денутся?

Ты же из каждого, сатана,

Душу сумеешь вытрясти!

Дочь.

Мама, а правда будет война,

И я не успею вырасти?

Ведущий. Они встретили войну в разном возрасте: кто-то совсем крохой, кто-то подростком, кто-то был на пороге юности. Война застала их в столичных городах и маленьких деревеньках, дома и в гостях у бабушки, в пионерском лагере. И погибали они на переднем крае, участвуя в партизанских войнах, в концлагерях.

Что чувствовали, что переживали дети войны? Вот страшная выдержка из дневника ленинградской девочки Тани Савичевой, которая писала о своей семье.

На экран проецируется текст, который читает девочка.

«Женя умерла 28 декабря в 12 часов 30 минут утра 1941 года.

Бабушка умерла 25 января в 3 часа дня 1942 года.

Лека умер 17 марта в 6 часов утра 1942 года.

Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа ночи 1942 года.

Мама – 13 мая в 7 часов 30 минут утра 1942 года.

Савичевы умерли все. Осталась одна Таня».

Ведущий. Таня ненадолго пережила своих близких. Вскоре после этой последней записи умерла и одиннадцатилетняя Таня.

А вот воспоминания тех, кто выжил.

Текст на экране меняется:

« В сентябре 1941 года немцы заняли нашу деревню. Бабушка от ранения умерла, а меня с дедушкой отправили в концлагерь «Красное село», где дедушку расстреляли, а меня, 12-летнюю, отправили в лагерь «Бухенвальд». Детей в лагере было много. Поселили нас при госпитале, сделали донорами. Из многих выкачивали кровь до капли прямым переливанием. Когда я в конец обессилила, меня заразили туберкулезом и отправили на уничтожение. Выжила чудом».

Звучит фонограмма песни «Бухенвальдский набат».

Ученик 1.

Они прикрыли жизнь собою,

Жизнь начинавшие едва,

Чтоб было небо голубое,

Была зеленая трава.

Ведущий. Воевали с фашистами не только взрослые и дети. Двадцать тысяч пионеров получили медаль «За оборону Москвы», 15 249 юных ленинградцев награждены медалью «За оборону Ленинграда».

Ученик 2.

Ветры в походные трубы трубили.

Дождь отбивал барабанную дробь.

Ребята-герои в разведку ходили

Сквозь чащу лесов и болотную топь.

Нынче в разведку идут следопыты

Туда, где когда-то ровесники шли...

Не будут, не будут, не будут забыты

Ребята - герои родимой земли!

Ученик 3.

И кажется, снова в борьбе и в походе

Сегодня в рядах твоих верных друзей –

Голиков Леня, Дубинин Володя,

Котик, Матвеева, Зверев, Казей!

Вспомним всех поименно,

Горем вспомним своим.

Это нужно не мертвым,

Это нужно живым.

Ученик 1.

И вновь – весна...

И солнце светит ясно.

Вот детский смех послышался вдали.

Но кто сказал, что жили вы напрасно?

Но кто сказал, что зря боролись вы?

Ученик 2.

Кто так сказал, не знал, наверно, горя,

И не видал он материнских слез,

Не видел он могил и после боя

Не видел тех, кто это перенес.

Ученик 3.

Еще горячкой боя сердце билось,

А в мир уже вступила тишина,

Как будто время здесь остановилось,

Не веря вдруг, что кончилась война.

Ученик 4.

Осенен полыханьем

Победного флага,

Сел усталый солдат

На ступеньках Рейхстага.

Ученик 5.

Поглядел еще раз,

Как над вражьей столицей

На весеннем ветру

Наше знамя лучится.

Разыгрывается сценка.

Мать.

Мой мальчик, как долго я тебя ждала!

И вдруг я услышала зов Победы.

Я уж на стол все собрала,

Я жду тебя, а тебя все нету.

Слетела давно вся пыль с черемух.

Мой мальчик, ты где потерялся?

Наш дом уже полон друзей и знакомых,

Ты только один остался.

Сын.

Мама, знаешь, я виноват,

Я виноват перед тобой.

Я собирался вернуться назад,

И вдруг тот последний бой.

Бой уже после конца войны.

Но фрицы не знали этого.

Нервы у всех оголены,

Наверно, я пал поэтому.

Ученик 6.

Как горько нам стоять у обелисков

И видеть там скорбящих матерей!

Мы головы свои склоняем низко.

Земной поклон за ваших сыновей!

Ученик 7.

Ложатся цветы на могильные плиты.

Нет! Никто не забыт, и ничто не забыто!

Ученик 8.

Слава вам, храбрые, слава бесстрашные!

Вечную славу поет вам народ!

Смерть сокрушившие, доблестно павшие,

Память о вас никогда не умрет!

Ведущий. Каждый день Великой Отечественной войны, прожитый на фронте и в тылу врага, - это подвиг беспредельного мужества и стойкости советских людей, верных Родине.

Минутой молчания почтим память тех, кто отдал свою жизнь в борьбе за мир и счастье на земле, за нашу с вами жизнь.

Прошу всех встать!

Ведущий.

Не плачьте!

В горле сдержите стоны,

Горькие стоны.

Памяти павших будьте достойны!

Вечно достойны!

Люди! Покуда сердца стучатся –

Помните!

Какой ценной завоевано счастье –

Пожалуйста, помните!



Ученик 1.

Я родилась после войны,

Я выросла под мирным небом.

Каким живу духовным хлебом?

Чем дорожу я в эти дни?

Ученик 2. Мы не слышали взрывов бомб, сигналов воздушной тревоги.

Ученик 3. Не стояли холодными ночами за хлебом... Мы не знали, что такое похоронки.

Ведущий. Но когда мы расспрашиваем взрослых о войне, мы узнаем, что почти в каждой семье кто-то погиб, пропал без вести, был ранен. Двадцать семь миллионов жизней унесла эта война. Помните о них!

Ученик 4.

Скольким детям возвратили детство,

Подарили радость и весну

Рядовые Армии Советской,

Люди, победившие войну!

Ученик 5.

И в Берлине в праздничную дату

Был воздвигнут, чтоб стоять в веках,

Памятник Советскому Солдату

С девочкой спасенной на руках.

Ученик 6.

В девятый день ликующего мая,

Когда легла на землю тишина,

Промчалась весть от края и до края –

Мир победил! Окончилась война!

Ученик 7.

Уже нигде не затемняли света

В продымленной Европе города.

Ценою крови куплена Победа –

Пусть это помнит шар земной всегда!

Исполняется песня «Мгновения».

Ведущий. Летят быстротечные годы, мелькают десятилетия. Прошло шестьдесят лет со дня окончания Великой Отечественной войны. Но никогда народ не забудет своих героев.

Ученик 8.

Семьдесят нашей славной Победе.

Снова майский рассвет. Тишина...

Семьдесят нашей славной Победе.

Семьдесят, как убита война!

Ведущий.

Ради счастья и жизни на свете,

Ради воинов, павших тогда,

Да не будет войны на планете

Все (хором)

Никогда! Никогда! Никогда!

Ведущий.

Пусть солнце утопит всю землю в лучах! Пусть!

Пусть мирные звезды сияют над ней! Пусть!

Пусть дышится глубже, спокойней, вольней!

Пусть! Пусть! Пусть!

Исполняется песня «Солнечный круг».




Дети родом из войны.


Сценарий классного часа.



Цель: формирование личностных, нравственных и гражданских качеств обучающихся.


Задачи:


Воспитать сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения.

Развивать общественную активность обучающихся, чувство ответственности и гордости за свою страну.


Ход мероприятия


Учитель: 2015 год, 9 мая наша страна будет отмечать 70 лет Победы в Великой Отечественной войне над фашизмом.


Представьте себе беззаботную жизнь таких же ребят как вы. Каникулы. Лето. Тепло. И вдруг – война.



Презентация «Дети войны»


22 июня 1941 года фашистские захватчики вероломно напали на советское государство.


Воскресным утром тысячи мальчиков и девочек со своими родителями, вместо воскресного отдыха, в страхе и ужасе бежали из своих домов. Они шли нескончаемым потоком по дорогам войны, растянувшейся на долгие годы. Сколько их было, убитых и раненых, истерзанных за годы Великой Отечественной войны!


А фашистская хроника вновь и вновь демонстрировала в своих киножурналах воскресное утро 1941 года.


Первым кадром, восхищавшим фашистских головорезов, был кадр хроники, на котором была изображена убитая девочка с куклой, лежавшая на одной из улиц белорусского города Бреста, первым встретившего войну. Ее лицо было безмятежным, косички упали в пыль дорожной мостовой, а рука судорожно сжимала куклу, которую недавно подарили родители.


Она могла стать поэтом или писателем, музыкантом или врачом, строителем или просто мамой. Ее судьба — история многих маленьких звездочек, чей век был короток, чья жизнь погасла, не успев разгореться. Я не хочу, чтобы прошлое, мрачное и злое, возвратилось.



Кто-то родом из детства... Я — из войны,


Из блокадного бедствия, из его глубины.


Влюблена была в небо, но небо меня


Обмануло нелепо. Среди белого дня


С неба падали бомбы, разрушали дома.


Поднялась из обломков, как — не знаю сама.


А друзья не успели. Мне жалко друзей.


Хорошо они пели в первой роте моей.


Были родом из детства все друзья у меня,


Не могу я согреться без них у огня.



В марте 1943 в белорусской деревеньке Хатынь появилось около 300 карателей. Они согнали жителей деревни в большой сарай, который облили бензином и подожгли. Выбегавших из огня встречала автоматная очередь. Кричали дети, плакали взрослые, задыхались и горели люди.


Среди 149 сгоревших в Хатыни - 75 детей.


Во время войны дети изо всех сил помогали взрослым во всех делах.


Все, в том числе и дети, работали по 12 часов, а потом возвращались в холодный дом. В "буржуйку" была пущена мебель, книги, иногда удавалось добыть сломанные бочки от краски и топить ими печку. После работы ели хлеб, мороженую картошку, пили чай из морковки. Даже очистки от картошки не выбрасывали, а использовали для приготовления оладьев.


Показ презентация «Блокада» во время слов учащегося.


Несмотря на суровую обстановку приняли решение продолжать обучение детей. В конце октября 1941 г. 60 тыс. школьников 1-4 классов приступили к учебным занятиям в бомбоубежищах школ и домохозяйств, а с 3 ноября в 103 школах Ленинграда за парты сели еще более 30 тыс. учащихся 1-4 классов.


Нередко во время урока раздавался вой сирены, возвещавшей об очередной бомбежке или артобстреле. Ученики быстро и организованно спускались в бомбоубежище, где занятия продолжались. "К урокам готовлюсь по-новому, – писала осенью 1941 г. в своем дневнике учительница истории 239-й школы К.В. Ползикова – Ничего лишнего, скупой ясный рассказ. Детям трудно готовить уроки дома; значит, нужно помочь им в классе. Не ведем никаких записей в тетрадях: это тяжело. Но рассказывать надо интересно. Ох, как это надо! У детей столько тяжелого на душе, столько тревог, что слушать тусклую речь не будут. И показать им, как тебе трудно, тоже нельзя".


Учиться в жестоких условиях зимы стало подвигом. Рассказывая об этом незабываемом времени, ученики 7-го класса 148-й школы писали в своем коллективном дневнике: "Температура 2-3 градуса ниже нуля. Тусклый зимний, свет робко пробивается сквозь единственное небольшое стекло в единственном окне. Ученики жмутся к раскрытой дверке печурки, ежатся от холода, который резкой морозной струей рвется из-под щелей дверей, пробегает по всему телу. Настойчивый и злой ветер гонит дым обратно, с улицы через примитивный дымоход прямо в комнату... Глаза слезятся, читать тяжело, а писать совершенно невозможно. Мы сидим в пальто, в галошах, в перчатках и даже в головных уборах .



Ты помнишь дни, когда пожар пылал,

И небо высилось чудовищно багрово,

И дым пахнул в лицо, и рядом друг упал,

И рвался детский крик из дымного покрова.

Ложился взрыв на взрыв, и падал дом на дом

С протяжным каменным нечеловечным стоном.

Казалось, камень умирал с трудом,


Ложась на площадь телом многотонным


Тянулась к солнцу дыма тень,


Чертою черной бесконечной.


Горели камни мостовых.


Металл корёжился в пожаре.


И в узких щелях земляных


Мы задыхалися в угаре.


Среди горящих головней


Среди обугленных развалин


То звали матери детей,

То дети матерей искали.



Сколько их – исковерканных войной детских судеб?

Как внезапно ворвалась война в их детство и юность…

Сколько тогда бродило по огненным дорогам бездомных и обездоленных детей, изголодавшихся, потерявших родных и близких!

Ведущий

Глаза девчонки семилетней,

Как два померкших огонька.

На детском личике заметней

Большая, тяжкая тоска.

Она молчит, о чем ни спросишь,

Пошутишь с ней – молчит в ответ,

Как будто ей не семь, не восемь,

А много, много горьких лет.



5 августа 1942 года. Варшава, столица Польши. Из Дома сирот выходит 100 детей. Впереди учитель, Януш Корчак.

По приказу фашистского командования они идут по улицам Варшавы на вокзал, где их ждет поезд, который направится в фашистский лагерь смерти - Треблинку. Дети идут, не боясь, потому что с ними идет умный и мудрый взрослый, которого они ласково называют «Старый доктор».

Поезд набирает скорость. Дети садятся вокруг Старого доктора и просят: «Расскажи нам сказку, доктор!».

Он рассказывал им сказки даже тогда, когда всех их поглотила газовая камера лагеря смерти.


Они ничего не успели в своей жизни и как чистые ангелы вознеслись на небо, напоминая людям о том, что кошмары и ужасы пережитого ими не должны повториться.


Вы выжили смертям назло

В руинах и завалах.

Вы - дети родом из войны.

Чтоб в этом убедиться,

Коснемся вашей седины,

Всмотревшись в ваши лица.

Кто-то сказал: «На войне детей не бывает». Нет, бывает, и тем страшнее война, чем больше детей теряют свое беззаботное, радостное детство в ее жерновах, становясь не по возрасту серьезными, ответственными зачастую не только за себя, за своих братьев и сестер, но и за весь мир, за мир на земле. А как много они могут сделать: не меньше, а может быть, даже и больше, чем взрослые.

Навечно застыли в строю героев дети, чей взрослый подвиг в годы войны не имеет цены.

Их имена и в 21 веке сияют звездами на мирном небе нашей родины.

За мужество, бесстрашие и проявленный героизм десятки тысяч сынов и дочерей полков, юнг и юных партизан были награждены орденами и медалями.


Ребята исполняют песню «Трубач»


Над чем вас заставили задуматься слова звучавшие сегодня?

Какие чувства вы испытывали?

Подумайте, какие возможности у вас сегодня существуют получать образование, и как вы пользуетесь этими возможностями.

Думаю, что у каждого из вас зародится чувство ответственности и гордости за свою Родину, и каждый из вас будет проявлять только сознательное отношение к боевым и трудовым традициям.

















Пионеры-герои.


Сценарий внеклассного мероприятия.


В нашей истории много событий,

Где приходилось отстаивать Мир;

Взрослых удел это, но не забыты

Дети – идущие в бой,

вместо игр.

Сколько их, маленьких,

лесом встревоженным

Тайно носилось по тропкам

исхоженным:

Страшно, наверное, было идти,

Важно – записку прижать на груди.


На голове вместо кепок – папахи,

Вместо панамок – тугие платки,

И гимнастёрки - а не рубахи,

Туфли сменили - на сапоги.



Как отвечать этим псам с автоматами,

Как бы при обыске не задрожать?

Как не заплакать, когда тебе с матами

Дуло – под нос, что готово стрелять?



Детское сердце кипело от злобы...

Вместо улыбок, они - вновь и вновь

Жизнью своей рисковали там,

чтобы

Мир на Земле воцарил и Любовь!


Герой Советского Союза - юный пионер Марат Казей.

Погиб в бою, разрывом гранаты взорвав себя и 18 врагов захватчиков.

***

Там, где фашисты ползли по России,

буйствуя и зверея,

Каждый их шаг был замечен, записан

в память Марата Казея.

Точные сведенья в лес доносил,

вражьи посты огибая…

Вечною Славою сметь победил,

честно в бою погибая!


Герой Советского Союза - юный пионер Лёня Голиков.


( из строя справа…) – Погиб в бою от пули врага.


* * *

Бил фашистов Лёня не мало,

и однажды настиг Генерала:

Долго по лесу враг уходил, только Лёня его – победил!

А в портфеле того генерала

вся фашистская тайна лежала.

Ценных сведений в толстом портфеле

партизанам хватило… На деле -

Партизаны прошли там, где нужно,

взяли пленных и много оружья.


Герой Советского Союза - юный пионер Валя Котик.


- Погиб в бою смертью храбрых.


* * *

У карателей – автоматы

и заправлена форма старательно.

Это звери – а не солдаты,

но без страха пошёл на карателей

Валя Котик. Он выследил смело...

и фашистский Главарь был убит.

За геройство, за правое дело

Вале – Памятник бронзой отлит!

1.Герой Советского Союза - юная пионерка Зина Портнова.

- Зверски замучена в Гестапо. Погибла смертью храбрых.


На допросе орал на девчонку лютый враг,

положив пистолет.

Бил её, но немного в сторонку отошёл,

был удобный момент:

Зина, корчась от боли, схватила

пистолет и убила врага,

Всех обоймой одной уложила…

Нет, не выдав своих никогда!


Кавалер Ордена Красного Знамени - юный пионер Володя Дубинин

- Погиб с партизанами в катакомбах, заминированных фашистами.

***

У предателей было оружье, они всех выдавали врагу…

Лишь Володя прошёл там, где нужно,

сосчитал все стволы на бегу,

Вывел наших из окруженья,

показал, где продукты лежат…

Даже в самых суровых сраженьях

вёл себя, как отважный солдат!


Кавалер Ордена Отечественной Войны – юная пионерка Галя Комлева.

- Замучена в Гестапо. Пала смертью храбрых!

***

От села к селу – дорога дальняя…

всё считать, листовки разносить –

Ей с врагами проще было, маленькой,

говорить и «за нос их водить»:

Мол, несу продукты своей бабушке,

вот иду дорогой до села,

А сама патроны, бомбы, рацию –

партизанам в лес глухой несла.

Пусть враги схватили и терзали…

Ничего от Гали не узнали!

Кавалер Ордена Отечественной Войны – юный пионер Петя Клыпа.

- Погиб смертью храбрых!


***

На защитников Брестской крепости

был обрушен смертельный огонь…

Нужно было не мало смелости,

когда взрывы со всех сторон,

Добывать автоматы, патроны –

очень нужные для обороны.

Спас от голода мальчик солдат,

когда воду принёс, шоколад.

Это всё под огнём доставал,

и своим воевать помогал!


Кавалер Орденов Ленина, Красного Знамени и Отечественной войны - юный пионер Вася Коробко.

- Погиб в бою, смертью храбрых.

***

Намывал полы до блеска в Главном штабе он немецком,

И свой самый главный подвиг совершил он не по-детски:

По секрету полицаям рассказал…

«про партизан»,

Немцам тоже – «уши парил»:

- Партизаны там-то…там.

Фрицы были очень рады,

вышли ночью на засаду,

Васин слушая рассказ,

думали, что в этот раз

Партизанам всем «Капут!»

А в засаде… полицаи

в немцев радостно стреляли,

думая, что наших бьют!

Так друг дружку перебили…

Партизаны – рады были!

Кавалер Ордена Красного Знамени – юный пионер Саша Колесников.

- Погиб смертью храбрых.

Там, где взрослый не мог, было просто

и пройти, и узнать всё – подростку.

С партизанами Саша на равных,

совершил много подвигов славных

Вместе с танком дошёл до Берлина:

пал Героем в горящей машине.За боевые заслуги - в схватке смертельной с врагами

Многие пионеры награждены Орденами .

Во имя Отчизны,

сомненья поправ,

чтоб злого врага победить,

Вы отдали жизни,

так и не узнав,

как всё-таки здорово жить!


Мы будем вас помнить,

и в сердце хранить

Героев своих имена.

Вы – жили, сражались,

смогли победить,

чтоб вами гордилась Страна!



Стр. 161



Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров362
Номер материала ДВ-069764
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх