Воспитательный потенциал курса ОРКСЭ

Курсы повышения квалификации учителей по теме «Актуальные проблемы преподавания учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Доклад по обмену опытом на тему

 «Воспитательный потенциал курса ОРКСЭ»

 

Смирнова Ольга Николаевна

Учитель начальных классов

МАОУ «Школа № 10 г. Белогорск»

     Начиная с 2011-2012 учебного года в нашей школе было введено изучение учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Этот курс я впервые начала вести с 1 сентября 2015 года, т.к. у меня 4 класс. (слайд 1)

   Введению курса  «Основы религиозных культур и светской этики» предшествовала подготовительная работа с родителями. В конце второго полугодия 3 класса было проведено родительское собрание, на котором родители были ознакомлены с особенностями учебного курса ОРКСЭ. Помимо этого ознакомила родителей с учебными пособиями, мультимедийными дисками, презентациями, которые обеспечивают преподавание данного курса, ответила на возникшие у родителей вопросы.

     Родители выразили надежду на положительные результаты преподавания истории и культуры, считая, что изучение данного курса необходимо для общего развития,  расширения кругозора, приобщения ребенка к истории и культуре своего народа. Они  хотят видеть своего ребенка духовно-нравственным человеком с четкими жизненными ориентирами, более образованным, терпимым к людям различных вероисповеданий, надеются, что их дети будут более заботливыми по отношению к родителям, старикам и инвалидам, в ходе изучения данного курса задумаются о смысле жизни, усвоят понятия «добро», «зло», «грех», «наказание», надеются, что данные знания улучшат обстановку в молодежной среде, помогут воспитанию толерантности в обществе.

На данном родительском собрании родители написали заявление о выбранном ими модуле.

 Далее мной было разработано календарно-тематическое планирование курса, которое включило в себя не только тематику учебных занятий, но и такие компоненты как виды и формы работы с учащимися, домашние предложения, оборудование каждого учебного занятия. При подготовке к учебным занятиям я поняла, что данный курс должен вызывать не только интерес у учащихся, но отклик их душевных размышлений и переживаний. Поэтому использование традиционной системы преподавания, присущей обычным урокам на данных занятиях непригодно.

Свою деятельность на занятиях по курсу ОРКСЭ осуществляю в трёх направлениях: (слайд2)
1.Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способов в процессе изучения основных тем курса, самостоятельное приобретение знаний в соответствии с жизненными интересами и потребностями ребёнка.
2. Приобретение учащимися компетентности в использовании полученных знаний в повседневной жизни, способностей к рефлексии собственной деятельности.
3. Воспитание ценностного отношения к истории, культуре своего народа и народов мира, толерантности.

В решении первого направления использую различные формы и методы (слайд 3)учебной деятельности. Важно вызвать у учащихся интерес к данному курсу, мотивировать их на творческую активность, а для этого использую разнообразные методы мотивации и стимулирования:
1. познавательные методы мотивации (побуждаю ребят к поиску, к выбору альтернативных решений, учащиеся выполняют задания творческого уровня);
2. эмоциональные методы мотивации (использую учебно-познавательные игры, созданию ситуации успеха, обеспечиваю свободный выбор заданий учащимися, создаю на занятиях яркие образные представления);
3. волевые методы мотивации (использую познавательные затруднения, подвожу ребят к самооценке и коррекции);
4. социальные методы мотивации (развиваю у ребят желания быть полезным, создаю ситуации взаимопомощи).

На уроках  использую различные формы и виды организации учебной деятельности, сочетание  различных методов обучения: словесные, наглядные, проблемно-поисковые, метод самостоятельной работы. Систематически проводилась работа в парах, группах, учитывая личностные характеристики школьников, степень развития их умений, степень заинтересованности, уровень самостоятельности. Работа в группе позволяет ученикам получить эмоциональную и содержательную поддержку, способствует включённости в работу всего класса.

Часто использую полюбившиеся детям синквейны.

Добро.                                                                  
Чистое, искреннее.
Возвышает, наделяет, побеждает.
Добро всегда побеждает зло.
Любовь.

Зло
Страшное, подлое
Одолевает, разрушает, убивает
Понятие противоположное понятию добра
Отсутствие любви

 Большую помощь при проведении уроков оказывает жизненный опыт детей.(слайд 4)

Слышали ли вы выражения: что они означают?

•      рождественские праздники,

•      Фома неверующий,

•       иудин сын

привести примеры:

•      государственного праздника

•      религиозного праздника

•      праздника боевой славы.

•      семейного  праздника

Как отмечаются эти праздники? Что в них общего? В чём сущность праздника ?

Какие ещё бывают праздники?

•      личные, корпоративные

     Почти на каждом уроке   используются  презентации, т.к.  иллюстративного материала и информации в учебнике недостаточно, к тому же презентации развивают зрительную  память и учебный материал лучше усваивается.  Систематически используются толковые словари, т.к. часто встречаются новые термины и понятия.

 Для проверки домашних  заданий, закрепления изученного на уроке используются задания тестового характера, викторины., кроссворды.  

  Опыт детей не богат, а выполнение домашних заданий часто требуют знаний и творческого подхода и без помощи родителей или других взрослых школьники  не могут обойтись. Поэтому одним из приоритетных направлений по духовно-нравственному воспитанию учащихся, является работа с родителями. Сотрудничество семьи и школы – является необходимым для создания оптимальных условий для духовного, нравственного и интеллектуального развития ребенка. Без взаимодействия с семьей, общения с родителями, без эмоциональной и этической поддержки со стороны семьи изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» будет неполноценным и недостаточно эффективным.

Работу с родителями осуществляю через применение таких форм деятельности как: 
- обращение ребенка к членам своей семьи с целью получения информации, например, выполнение таких домашних предложений, как интервью, написание эссе, подготовка выступления на итоговом мероприятии; 
- оказание родителями помощи в подборе иллюстративного материала к занятиям; 
- при изучении тем, связанных к бытовым укладам, ученики с помощью родителей, готовят выступления с рассказом о семейных традициях: как отмечаются в семье традиционные праздники, какие готовятся любимые блюда, какие подарки преподносятся детям – и других интересных и глубоко индивидуальных чертах семейного уклада.

Использую  задания: «Посоветуйтесь с родителями и назовите несколько традиций, принятых в вашей семье», или «Какие ценности лежат в основе традиции вашей семьи», «Поговорите со старшими и расскажите, какие религиозные праздники принято отмечать в вашей семье», составить викторину или кроссворд по пройденной на уроке теме и другие задания. Поэтому родители становятся непосредственными участниками учебного процесса.

В конце первого полугодия планирую подвести итог с помощью проектов, которые дети готовят самостоятельно по выбору. (слайд 5)

• Добрые люди вокруг

• Доброта спасет МИР.

 • Памятные места моего города.

 • Герой жил рядом

• Семейные праздники

• Традиции моей семьи.

• Моя семья - моя надежная крепость.

 • Не зависит доброта от роста.

 • Добро и зло в народных сказках.

Таким образом,  очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во "взрослую” жизнь с ее нормами и требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни, сделает их коллективистами, стремящимися сделать нашу страну еще лучше.

Своё выступление хотелось бы закончить словами: (слайд 6)

Труд, терпение и здравый смысл – лучшие средства решения наших проблем. И еще требуется любовь к нашим детям. Будем ли мы жить в процветающей стране? Завтра точно не будем - чудо не произойдет. Но в наших силах сделать так, чтобы наши дети жили в благополучной России.

Спасибо за внимание! (слайд 7)

• 1 слайд

  Воспитательный потенциал
  курса ОРКСЭ
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Смирнова
  Ольга Николаевна
  учитель начальных классов
  МАОУ «Школа № 10 г. Белогорск»
  

• 2 слайд

  Направления
  1.Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способов в процессе изучения основных тем курса, самостоятельное приобретение знаний в соответствии с жизненными интересами и потребностями ребёнка.
  2. Приобретение учащимися компетентности в использовании полученных знаний в повседневной жизни, способностей к рефлексии собственной деятельности.
  3. Воспитание ценностного отношения к истории, культуре своего народа и народов мира, толерантности.
  
  

• 3 слайд

  Методы
  1. Познавательные методы
  мотивации
  2. Эмоциональные методы
  мотивации
  3. Волевые методы
  4. Социальные методы мотивации
  
  

• 4 слайд

  Актуализация жизненного опыта
  Слышали ли вы выражения: что они означают?
  рождественские праздники,
  Фома неверующий,
  иудин сын
  привести примеры:
  государственного праздника
  религиозного праздника
  праздника боевой славы.
  семейного праздника
  Как отмечаются эти праздники? Что в них общего? В чём сущность праздника ?
  Какие ещё бывают праздники?
  личные, корпоративные
  
  

• 5 слайд

  Проекты по выбору
  • Доброта спасет МИР.
  • Памятные места моего города.
  • Герой жил рядом
  • Семейные праздники
  • Традиции моей семьи.
  • Моя семья - моя надежная крепость.
  • Не зависит доброта от роста.
  • Добро и зло в народных сказках.
  
  

• 6 слайд

  Труд, терпение и здравый смысл – лучшие средства решения наших проблем. И еще требуется любовь к нашим детям. Будем ли мы жить в процветающей стране? Завтра точно не будем - чудо не произойдет. Но в наших силах сделать так, чтобы наши дети жили в благополучной России.
  
  

• 7 слайд