ВОЗМОЖНОСТИ ТЕМНОЙ СЕНСОРНОЙ КОМНАТЫ В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Актуальность исследования. Период раннего детства является важным этапом в жизни ребенка. Именно в это время происходит быстрое физическое и психическое развитие, закладывается основа для дальнейшего формирования и становления ребенка как личности. И.В. Дубровина и М.И. Лисина и др. считают, что основными достижениями раннего детства, которые определяют развитие психики ребенка, являются: овладение телом, овладение речью, развитие предметной деятельности. В последние годы педагоги все чаще обращают внимание на значимость целенаправленного развития ребенка с рождения до 3 лет, сензитивный потенциал возраста, его возможности для формирования познавательных процессов.

Отечественные ученые Б.Г. Ананьев, Е.Ф. Рыбалко, К.Н. Белогай, Н.А. Сонина, Л.С. Выготский, Т.Е. Гризик, И.Ю. Кулагина, Е. О. Смирнова, Л. Н. Галигузова, Г.В. Пантюхина, К.Л. Печора, Е.А. Стребелева, а также зарубежные ученые Э.Дж. Айрес, Г. Доман, М. Ибуки и др. в результате своих исследований,  приходят к мнению о наличии особой чувствительности детей этого возраста к сенсорному, речевому, умственному, физическому развитию, поэтому ранний возраст рассматривается как уникальный в плане решения обучающих, развивающих и воспитательных задач. Именно этот период – возраст раннего детства, время созревания всех основополагающих функций. Следовательно, необходима развивающая система работы по стимуляции познавательных процессов в раннем возрасте.

По мнению С.Е. Кальмовой, Л.Ф. Орловой, Т.В. Яворовской, сенсорная комната является мощным инструментом для сенсорного развития, развития познавательной сферы, расширения мировоззрения ребенка. Главное назначение сенсорной комнаты – восполнить всю полноту восприятия, что, в свою очередь, определяет развитие высших психических функций ребенка (памяти, мышления, внимания, речи) и гармоничное развитие личности ребенка и его эмоциональной сферы.

Цель исследования - разработать и апробировать цикл формирующих занятий логопеда по развитию познавательных процессов у детей раннего возраста посредством темной сенсорной комнаты.

Объект исследования - развитие познавательных процессов детей раннего возраста.

Предмет исследования - темная сенсорная комната как средство развития познавательных процессов у детей раннего возраста.

Задачи исследования:

1.                 проанализировать психолого-педагогическую, методическую специальную литературу по проблеме развития познавательных процессов у детей раннего возраста в темной сенсорной комнате;

2.                 определить уровень развития познавательных процессов и условия их формирования у детей раннего возраста;

3.                 разработать и апробировать цикл формирующих занятий логопеда по развитию познавательных процессов у детей раннего возраста в темной сенсорной комнате;

4.                 выявить динамику уровня развития познавательных процессов у детей раннего возраста.

Гипотеза исследования: эффективность работы по развитию познавательных процессов у детей раннего возраста будет успешной при соблюдении следующих условий:

- содержание коррекционной работы будет строиться на основе данных диагностического обследования;

- будет соблюдаться системный подход в разработке содержания работы логопеда по развитию познавательных процессов у детей раннего возраста;

- использование развивающих возможностей темной сенсорной комнаты;

- стимуляция речевого развития с помощью малых форм фольклора в работе с ребенком раннего возраста.

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы исследования:

·     изучение литературы по теме исследования;

·     эмпирические методы: анализ научной и педагогической документации, наблюдение, констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты;

·     количественный и качественный анализ данных констатирующего и контрольного экспериментов, математический анализ результатов формирующей работы.

Ранний возраст является периодом бурного развития следующих психических сфер: речевой, познавательной (восприятия, мышления), двигательной и эмоционально-волевой.

Речь перестраивает все психические процессы ребёнка: восприятие, мышление, память, чувства, желания. Она открывает возможности для совершенно новых и специфически человеческих форм внешней и внутренней жизни — сознания, воображения, планирования, управления своим поведением, логического и образного мышления и конечно же новых форм общения. Важно помнить, что ранний возраст является сензитивным периодом для усвоения речи [6].

Для обучения детей существует разнообразное количество методик раннего развития, в каждой из которых существуют свои особенности, отличающие ее от других. Правильно подобранная методика раннего развития, учитывающая психофизиологические особенности ребенка в возрасте от 1 года до 3 лет, является базой для развития интеллектуального потенциала ребенка, сенсорному, речевому, умственному и физическому развитию.

Развивать детей раннего возраста можно с помощью оборудования сенсорной комнаты, которая содержит мощный развивающий, профилактический и коррекционный потенциала. Яркость, привлекательность, красочность, необычность оборудования темной сенсорной комнаты обеспечивает быстрое установление эмоционально положительного контакта между ребенком и логопедом, что повышает уровень доверия к взрослому, погружает ребенка в атмосферу игры, пробуждает позитивную мотивационную настроенность на активное выполнение той или иной речевой задачи.