Времена года, направленного на формирование временных представлений.

Тема: Времена года, направленного на формирование временных представлений.

для детей

с нарушением чтения и письма, обусловленное ОНР – 3 уровня.

 

                                                                                                                       Составитель:

                                                                                                                учитель-логопед

                                                                                              МАОУ СОШ №8 г. Белебея

                                                                                                                     Валитова Л.А.

Тема: Времена года, направленного на формирование временных представлений.

Цель: коррекция и развитие способности к целостному восприятию понятия временных представлений.

Задачи: времена года на основе упражнений в анализе, синтезе, обобщении и сравнении;
• развитие умения выделять времена года по признакам;
• установление последовательности времён года;
• воспитание культуры общения, взаимопонимания.
Оборудование: магнитофон, индивидуальные листы для выполнения заданий, картинка с изображением времен года, карточки с названиями времен года и месяцами.

Ход занятия

1.     Организационный момент
Прозвенел звонок для нас
Все вошли спокойно в класс
Встали все у парт красиво

Психологический настрой
Упражнение «Приветствие»
Начинает взрослый, поворачиваясь к сидящему по соседству ребёнку, кладя руку на плечо, говорит: Я рад(а) тебя видеть! Мне приятно сидеть с доброй Дашей, умным Севой и т. д.». И так по кругу, пока все не поприветствуют друг друга.
Учитель: ребята, скажите, а какое сейчас время года? Какое время года идет перед зимой? Какое после? Сколько месяцев в году? Сколько месяцев в каждом из времен года.
Ответы детей.
Учитель: ребята давайте посмотрим на доску, смотрите все ли тут правильно?
Ответы детей.
Учитель: Да, все времена года и месяцы перепутались. Мне нужно 4 помощника чтоб все привести в порядок. Самые смелые выходите к доске.
Работа у доски.

2.     Физминутка

В году четыре времени (показать 4 пальца правой руки)

И все они дружны (ладони обхватывают друг друга).

И эти четыре времени (обхватывают 4 пальца левой руки).

Ребята знать должны! (указательный палец приставить ко лбу).

Зимой год начинается, все снегом покрывается (присесть, развести руки

в стороны).

Весною продолжается,  листочки появляются. (изобразить руками листья).

Летом солнце греет, (руки вытянуть вверх)

А листья зеленеют (слегка покачивать ладонями).

Осенью листва желтеет, ветерок сорвет ее (руки опустить вниз, качать из стороны и сторону)

И по полям развеет.

А после осени опять зима год будет продолжать.(ходьба на месте).

Учитель: давайте повторим. 
1 время – 4 времени, 
1 месяц – 4 …..
1 снежинка – 4 …..
1 елка – 4 …….
1 дерево – 4 …….
Учитель: у вас у каждого есть конверт с заданиями. Возьмите листок и прочитайте первое задание.
Выделить лишь те определения, которые относятся к зиме.
Много снега, падают снежинки, воздух морозный, светит ярко солнце, капает дождь, прилетают перелетные птицы, наряжают елку, дети купаются в речке.
Учитель: озвучьте ваши ответы. Почему вы не отметили остальные? К какому времени года они относятся?
Ответы детей.
Учитель: ребята, обратите внимание на доску. Предложения растерялись. Давайте соберем.
Составить рассказ из предложений.

Вот пришла снежная и морозная зима. Снегом запорошило деревья, и стоят они, будто одетые в свадебный наряд. Выйдешь на улицу и увидишь, сколько же следов оставили за ночь животные. Это пробежала мышь, а это-лиса. Берешь лопату, и идешь расчищать дорожки к дому, иначе не пройти. Снег рыхлый, мягкий. А для детворы самое любимое занятие зимой - снеговики и крепости. Куда ни глянь - везде стоят снежные бабы. Но придет весна, и они растают. Хорошее время года - зима...
Учитель: приступаем ко 2 заданию на листке. 
Отметь неверные слова или словосочетания:
1.зимующие птицы – снегирь, сорока, воробей, аист;
2.хвойные деревья – ель, сосна, береза, кедр;
3.животные, которые впадают вспячку – медведь, белка, еж, лягушка;
4.зимой погода – жаркая, холодная, морозная, снежная
5.зимой можно кататься; на коньках, на лыжах, на лодке, на санках
Учитель: давайте отгадаем загадки
Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает?
Ответы детей.
Вот какие чудеса:
Стали белыми леса,
Берега озер и рек.
Что случилось? Выпал... (снег)
Ответы детей.
Что за звездочки зима
В тучу спрятала сама?
Словно крошечные льдинки,
Эти звездочки — ... (снежинки)
Ответы детей.
Наши окна — как картинки.
Кто художник-невидимка?
На стекле букеты роз
Нам нарисовал... (мороз)
Ответы детей.
Заключительная часть
Учитель: Подведение итогов занятия, обсуждение результатов работы и тех трудностей, которые возникли при выполнении заданий.
• Какое задание вам понравилось больше всего?
• А какое задание было для вас сложным?

Индивидуальные задания

1 задание. Выделить лишь те определения, которые относятся к зиме.
Много снега, падают снежинки, воздух морозный, светит ярко солнце, капает дождь, прилетают перелетные птицы, наряжают елку, дети купаются в речке.
2 задание. Отметь неверные слова или словосочетания:
1.зимующие птицы – снегирь, сорока, воробей, аист;
2.хвойные деревья – ель, сосна, береза, кедр;
3.животные, которые впадают вспячку – медведь, белка, еж, лягушка;
4.зимой погода – жаркая, холодная, морозная, снежная
5.зимой можно кататься; на коньках, на лыжах, на лодке, на санках

Краткое описание документа:

Цель: коррекция и развитие способности к целостному восприятию понятия временных представлений.

Задачи: времена года на основе упражнений в анализе, синтезе, обобщении и сравнении;
• развитие умения выделять времена года по признакам;
• установление последовательности времён года;
• воспитание культуры общения, взаимопонимания.