Всем
таблицу нужно знать обязательно на пять.
Каждый
учитель, работающий в начальной школе, знает, что основным требованием к
знаниям, умениям и навыкам при обучении математике является знание таблицы
умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления на уровне
автоматизированного навыка. Важным звеном в изучении таблицы умножения являются
математические игры. Они помогают быстро изучить и закрепить знание таблицы
умножения, освоить соответствующие случаи деления. Хочу рассказать о некоторых
дидактических математических играх, которые я использую на уроках с целью
активизации учащихся при формировании вычислительных навыков.
Активизация
учащихся при обучении - одно из основных направлений совершенствования
учебно-воспитательного процесса в школе. Сознательное и прочное усвоение знаний
учащимися проходит в процессе их активной умственной деятельности. Поэтому
работу на каждом уроке следует организовывать таким образом, чтобы учебный
материал становился предметом активной деятельности ученика.
1.Игра
"Да. Нет".
На
доске примеры: 4х6, 8х3, 4х5, 7х3, 9х4, 5х6. Показываю карточки с числами
(ответами). Если число является ответом, (например- 24), учащиеся хором говорят
"Да", затем произносят пример 4х6=24 и 8х3=24. Если число не является
ответом, говорят "Нет". Подобную работу можно проводить и при
изучении деления.
2.
Интерактивная игра "Молчанка".
Показываю
карточки с примерами на умножение и деление. Дети на индивидуальных досках
пишут ответы. (У каждого ученика есть доска, мел, тряпочка). Кивком головы я
показываю, правильный ответ или нет. У кого правильный- стирают, у кого нет-
решают заново.
3.
Игра "Кто быстрее?".
На
доске записаны числа или прикреплены карточки с числами. Даю задание: увеличить
(или уменьшить) эти числа в несколько раз. Дети записывают ответы в тетради.
Далее следует проверка (ученик, справившийся с заданием первым, читает ответы,
все проверяют свои записи), а ещё чаще взаимопроверка.
4.
Игра "Угадай пример".
Показываю
карточку с ответом из таблицы умножения, дети должны вспомнить пример.
5.
Игра "Не скажу!".
По
заданию учителя ученики цепочкой (стоя) считают, например, от 1 до 60, а на
числа, которые делятся на 6, они произносят "Не скажу!" или с 1 до
80, а не произносят числа, которые делятся на 8 (Не скажу!) Тот, кто ошибся,
садится. Побеждает тот, кто остаётся стоять. Дети аплодируют этому ученику.
6.
Игра "По порядку".
На
доске даны примеры: 8х3 3х2
3х6 7х3
5х3 3х9
Назвать
значения выражений в порядке возрастания (или убывания).
7.
Игра "Не ошибись!"
На
плакате написаны числа от 1 до 90. Даю задание: назвать числа, которые
встречаются в таблице умножения на 7 (или на любое другое число).
8.
"Круговые примеры".
Заранее
готовлю карточки с примерами на умножение и деление, подбирая их так, чтобы
ответ предыдущего примера являлся началом следующего. Дети записывают в
тетради эти круговые примеры.
9.
Игра "Чей ряд лучше?"
Учащиеся
первого ряда задают вопросы ученикам второго ряда по таблице умножения (включая
и случаи деления). Затем ученики второго ряда готовят примеры для ребят
третьего ряда. А ребята третьего ряда задают вопросы ученикам первого. Учитель
подсчитывает количество правильных ответов каждого ряда.
10.
Игра "Какой ряд быстрее полетит на Луну?"
Изготовлены перфокарты в виде ракеты. Каждая ракета имеет окошки по
количеству учеников в ряду. В середину ракеты я вставляю лист, вырезанный по
контуру ракеты, и в окошках пишу примеры на умножение и деление. Учащиеся
каждого ряда быстро решают по одному примеру, передавая ракету друг другу.
Проверяем примеры коллективно. Ракета, в которой все задания выполнены верно,
"летит в космос" первой! Завтра ракета опять готова к полёту!
Можно
аналогично проводить игры "Кто быстрее окажется на таинственном
острове?", "Какой ряд сегодня умники и умницы?"
11.
Игра "Найди закономерность".
На
доске запись:
…
18, 24…, …,…,
…,16,
…, …, …,…, …,…, 72.
…,…,….,20,….,…,35,….,…,
21,…,….,…,47,…,
12.
Игра "Знаток таблицы".
На
доске в 3 столбика написаны примеры на умножение и деление. Дети с каждого ряда
по очереди выходят и решают их. Когда все примеры решены, начинаем проверку
ответов. Команда победительница получает звание "Знаток таблицы".
13.
Игра "Таблица умножения".
Учащиеся
цепочкой называют числа, которые встречаются в таблице умножения (например, на
2,3,6,9,). Ученик, который ошибся, выходит из игры. Победитель получает
аплодисменты.
14.
Игра "Математическое домино".
Каждый
учащийся получает карточку. Она разделена на 2 части: в первой части написан
пример на умножение или деление, во второй части - ответ на другое задание.
Первый ученик читает свой пример. Тот, у кого карточка с ответом на
прозвучавшее задание, называет этот ответ и произносит новый пример. Отвечает
следующий ученик и называет своё задание и т.д.
15.
Игра "Математическое лото". (Очень хорошо играть на перемене).
Все
ученики берут по одной карточке. Их у меня 24. На них написаны результаты
таблицы умножения (по 4 ответа). Я показываю классу карточку с выражением,
например 5х3, а ребята на своих карточках закрывают кружками ответы. Выигрывает
тот, кто раньше закроет все числа на своей карточке.
16.
Игра "Найди пару".
К
доске по очереди выходят по 1 ученика от каждого ряда. Задание: записать в
окошках числа, чтобы получились верные равенства.
9
х 4 = ? + ? 42 : 6 = ? - ?
76
- 44 = ? х ? 27 + 27 = ? х ?
17.Старт
А начинаем мы
изучать таблицу умножения уже в первую четверть 1 класса, когда знакомимся с числами
первого десятка. Всё очень просто - закрепляя чётные числа, мы считаем до
10 в прямом и обратном порядке по два: 2, 4, 6, 8, 10, 8, 6, 4, 2. Когда
изучаем числа второго десятка, счёт продолжается: 10, 12, 14, 16, 18, 20, 18,
16, 14, 12, 10. Это уже таблица умножения на 2. Наши руки и пальцы заменяют
нам счётную машинку, мы часто играем в игру, которая так и называется «Счётная
машинка».
18.Легко и просто
Затем по той же
методике мы присчитываем уже по четыре (зная, что 2 + 2 = 4): 4, 8, 12, 16, 20,
16, 12, 8,4. То же самое происходит и со счётом по три: 3, 6, 9, 12, 15, 18,
21, 24, 27, 30, 27, 24, 21, 18, 15, 12, 9, 6, 3. Когда начнётся изучение чисел
в пределах 100, учащиеся считают легко и свободно по 2 до 20, по 3 до 30, по 4
до 40 и обратно. «Счётная машинка» помогает нам в этом.
19.Волшебные ладошки
Таблицу умножения
на 5 учащиеся усваивают очень быстро и легко. Во-первых, у них большой опыт и
навык устного счёта. Во-вторых, часто в обучении помогает занимательный
материал, потому что хорошо запоминается только то, что вызывает интерес.
Предлагаю детям игру: «ПОСЧИТАЙ ЛАДОШКИ!» Встаём в круг и, выставляя по очереди
вперёд ладошку (5 пальцев), считаем по пять: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45,
50, 45, 40, 35, 30, 25, 20, 15, 10, 5. Детям нравится эта игра.
20.Маленькие хитрости
При изучении
таблицы умножения, раскрываю маленькие «хитрости». Например, что при умножении
5 на чётные числа 2,4,6,8,10, получаются чётные числа, оканчивающиеся на 0.
(5Х 2,4,6,8,10 =
…0) А при умножении 5 на нечётные числа 1,3,5,7,9, получаются нечётные числа,
причём всегда оканчивающиеся на 5! (5 х 1,3,5,7,9 = …5)
21.Чем дальше, тем больше
В 1 классе я
знакомлю детей с действиями умножения и деления, но только на наглядном уровне
и с применением практических заданий. Считаем учеников в парах, когда идём в
столовую или на экскурсию, раздаём карандаши по 2, тетради по 3, конфеты по 4
и так далее. Таким образом, когда во 2 классе начинаем изучать таблицу
умножения, учащиеся практически уже понимают принцип умножения и деления. В
этом мне помогает принцип опережающего обучения, он даёт хорошие результаты.
22.Эмоциональная память
Таблица умножения
запоминается без особых сложностей в песне: рифма всплывает сама собой, когда
вдруг забыл правильный ответ. Музыка – это особый элемент разрядки,
эмоционального всплеска, отдыха и в то же время элемент учебного процесса,
позволяющий легче, быстрее, с желанием, улыбкой и без принуждения усвоить или
повторить определённый учебный материал. Прочность запоминания материала
основывается на эмоциональной памяти. Непроизвольное запоминание в песне
ключевых образовательных моментов делает процесс обучения доступнее каждому.
Запоминание и воспроизведение материала происходит автоматически, без особых
усилий, без постановки перед собой специальной учебной задачи. И контрольным
моментом для таблицы умножения как раз является известная песенка «Дважды
два-четыре»: «Дважды два- четыре, дважды два- четыре, это всем известно в целом
мире», «Пятью пять – двадцать пять – совершенно верно!», «Шестью шесть – прошу
учесть – непременно тридцать шесть» и так далее. Совсем недавно в интернете я
познакомилась с методикой учителя начальных классов из Костромской области
Карповой С.Н. Обрадовалась, увидев, что и она использует методы музыкального
запоминания. Причём, она сочинила свои песенки, при помощи которых изучает не
только таблицу умножения, но и правила русского языка. Мне очень хочется найти
её, познакомиться, поделиться своим опытом и перенять её.
23.Удивительная девятка
Особый случай –
умножение на 9. В обучении, как я уже говорила, важно применять занимательный
материал для того, чтобы заинтересовать учащихся. Так, например, при изучении
умножения и деления на 9 я применяю два шуточных приёма.
ПЕРВЫЙ ПРИЁМ.
Рассказываю ученикам сказку. Лодырь сдавал зачёт по таблице умножения на 9,
которую не выучил. Пришёл, сел, написал столбиком число 9 и стал приписывать
к ним числа от 1 до 9 (1):
1) 9 х
1= 2) 9 х 1= 9 3) 9 х 1=9
9 х 2=
9 х 2= 1 9 х 2=18
9 х
3= 9 х 3= 2 9 х 3=27
9 х
4= 9 х 4= 3 9 х 4=36
9 х
5= 9 х 5= 4 9 х 5=45
9 х
6= 9 х 6= 5 9 х 6=54
9 х
7= 9 х 7= 6 9 х 7=63
9 х
8= 9 х 8= 7 9 х 8=72
9 х
9= 9 х 9= 8 9 х 9=81
2) Вздохнул, начал
рассуждать: 9 х 1 – я знаю, будет 9, а дальше - ничего не знаю. Решил
посчитать, сколько же он случаев умножения не знает. Считает и пишет: 1, 2,
3, 4, 5,6,7,8 (2) Когда написал 8, думает: Много как я не знаю, ну-ка, ещё
посчитаю, может, меньше не знаю, проверить надо! И снова числа от 1 до 8 пишет,
только снизу считает (3). Тут учитель стал собирать листочки с ответами. А на
следующий день Лодырь вдруг узнал, что получил отметку «5»! Но дома он так
перепугался, что ничего не знает и получит «2», что выучил всю таблицу
умножения! Как же так получилось? А посмотрите, какие ответы получились у
Лодыря! Правильно? Вот такая история!
ВТОРОЙ ПРИЁМ.
Опять нам помогает
наша личная «Счётная машинка». Две руки держим перед собой. Начинаем
рассказывать таблицу умножения на 9. Зажимаем слева первый палец- 9х1- справа
осталось 9 пальцев – 9 х 1= 9. 9 х 2- зажимаем второй слева палец. Количество
пальцев слева зажатого пальца-(1)- это число десятков, а справа- (8) -число
единиц. 9 х 2 = 18. Проверьте: 9 х 3 = 27, 9 х 4= 36, , 9 х 5 = 45, 9 х 6 =
54, 9 х 7= 63, 9 х 8 = 72, 9 х 9 = 81, 9 х 10 = 90. Дети с интересом проверяют
свои ответы по таблице, напечатанной в учебнике.
А если серьёзно, то
есть ещё один ПРИЁМ. Основан он на десятичном счислении, которым люди массово
пользуются. Что такое 9?
9 - это 10 без
1, 9 х 1 = 10 – 1= 9
18 – это 20 без
2, 9 х 2 = 20 - 2 = 18
27 – это 30 без
3, 9 х 3 = 30 – 3 = 27
36 – это 40 без
4, 9 х 4 = 40 – 4 = 36
45 – это 50 без
5, 9 х 5 = 50 – 5 = 45
54 – это 60 без
6, 9 х 6 = 60 – 6 = 54
63 – это 70 без
7, 9 х 7 = 70 – 7 = 63
72 – это 80 без
8, 9 х 8 = 80 – 8 = 72
81 – это 90 без
9, 9 х 9 = 90 – 9 = 81
Что осталось
выучить?
1 Х 1 = 1
1 Х 2 = 2 2
Х 2 = 4
1 Х 3 = 3 2
Х 3 = 6 3 Х 3 = 9
1 Х 4 = 4 2
Х 4 = 8 3 Х 4 = 12 4 Х 4 = 16
1 Х 5 = 5 2
Х 5 = 10 3 Х 5 = 15 4 Х 5 = 20 5 Х 5 = 25
1 Х 6 = 6 2
Х 6 = 12 3 Х 6 = 18 4 Х 6 = 24 5 Х 6 = 30
1 Х 7 = 7 2
Х 7 = 14 3 Х 7 = 21 4 Х 7 = 28 5 Х 7 = 35
1 Х 8 = 8 2
Х 8 = 16 3 Х 8 = 24 4 Х 8 = 32 5 Х 8 = 40
1 Х 9 = 9 2
Х 9 = 18 3 Х 9 = 27 4 Х 9 = 36 5 Х 9 = 45
Вот эти случаи
знакомы ученикам ещё до того, как начинается изучение таблицы умножения по
программе. Таблицу умножения на 9 мы тоже уже знаем
Что же остается им
выучить, когда приходит время?
6 х 6 = 36 -
(знаем из песенки)
6 х 7 = 42 7
х 7 = 49
6 х 8 = 48 7
х 8 = 56 8 х 8 = 64
Таким образом,
осталось выучить (заучить) всего 5 (ПЯТЬ!!!) случаев.
Эта методика
изучения таблицы умножения пользуется успехом у учителей и нравится учащимся. А
самое главное - даёт удивительные результаты!
Это
лишь некоторые виды работ на уроках математики, которые активизируют
деятельность учащихся. При выполнении описанных выше заданий ребята думают,
сравнивают, анализируют. И это способствует более прочному и осознанному
усвоению знаний. Данные математические игры можно использовать на различных
этапах урока: на этапе изучения нового материала, на этапе закрепления, на
этапе проверки знаний, умений и навыков. А ещё ребята любят играть на перемене,
особенно в «Математическое лото».
Использование
игр на уроках математики позволяет более творчески подходить к оценке знаний
учащихся, привлекать к работе всех учащихся класса, способствует формированию
интереса к предмету, активизирует мыслительную деятельность учеников, развивает
смекалку и наблюдательность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.