Вуд учимся преодолевать трудности

Технологическая карта внеурочного занятия

Класс:2

Направление: социальное

УМК: «Школа России»

Тема: Учимся преодолевать трудности

Цель: формировать способности преодолевать трудности, используя собственные возможности.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать силу воли, трудолюбие, чувство толлерантности, коллективизма.

Развивающие: Развитие коммуникативных навыков: умения договариваться друг с другом, умения слушать и вступать в диалог, умения обратиться за помощью и отвечать на "неудобные" вопросы.

Дидактические: формировать умения сотрудничать.

Планируемые результаты:

Личностные:

- навыки конструктивного взаимодействия;

- адекватное реагирование на трудности;

- умения действовать с позиции "Режиссера";

 -действие смыслообразования.

Познавательные: 

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

- умение структурировать знания;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Регулятивные: 

-способность к волевому усилию;

- планирование ;

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (поэтапное прохождение заданий);

Коммуникативные: - умение обратиться за помощью, вести диалог, отвечать на вопросы.

Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организация начала занятия	-Здравствуйте ребята! Давайте поприветствуем друг друга. Я предлагаю встать в круг и взяться за руки. Покажите мне свои глазки. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. -Ребята, к нам пришла посылка с письмом. Сейчас я его зачитаю:  "Дорогие ребята! Пишет вам добрая фея.  В нашем королевстве случилась беда. Злая колдунья заколдовала всех животных сказочного королевства и они стали злыми, если у них что-то не получается, то начинают спорить друг с другом, плакать, не знают как обратиться к другу о помощи. Расколдовать их может "волшебное слово". Это слово знает волшебная обезьянка, детали которой потерялись, чтобы найти каждую деталь волшебной собезьяны вам нужно будет решить различные задания. Прошу вас найти эти буквы и собрать волшебное слово".	Приветствуют друг друга и учителя, дарят свою улыбку. Внимательно слушают.
Постановка целей и задач	- Ребята, кто догадался чему будет посвящено сегодняшнее занятие? -Чему мы должны научиться? - Вы готовы помочь сказочным жителям? Самые активные участники будут награждаться жетонами.	-Решению задач для спасения волшебного мира. -Преодолевать трудности; оказывать помощь.
Основная этап	Игра "Угадай-ка" (2 минуты) > "Говорит она безвучно, а понятно и не скучно. Ты беседуй чаще с ней - станешь вчетверо умней" (Книга) > "Отгадай, что за вещица, - острый клювик, а не птица. Этим клювиком она сеет-сеет семена. Не на поле, не на грядке - на листах твоей тетрадки" (Ручка) > "Палочка волшебная есть у меня, друзья. Палочкою этой могу построить я: башню, дом и самолет и большущий пароход!" (Карандаш) - Все загадки вы правильно угадали. Вот ваша первая находка . - Вы смогли справиться с первым испытанием, слушайте 2 задание: Игра "Назови сказку" (2 минуты) > Пирожки, яблоки, река, сестра, брат, Баба Яга ("Гуси-лебеди") > Девочка, короб, пирожок, пенек, медведь ("Маша и медведь") > Мама, бабушка, девочка, волк, корзинка, пирожки, лес ("Красная Шапочка") > Дед, баба, девочка, костер, снег, облако ("Снегурочка") - А вот и вторая находка . 3 задание "Разбор трудных ситуаций" (7 минут) -Педагог: "Вот мы и оказались в сказочном королевстве". Фея: Ребята, я рада вас видеть, в нашем королевстве сказочные жители не могут справиться со своими трудностями: плачут, спорят друг с другом, рвут и ломают свои вещи. -А у вас, ребята, встречались трудности, когда на уроке что-то не получалось: неправильно написали буквы или цифры?  - Как вы справлялись с ней? Вариант 1. Плакали? Вариант 2. Прятались под парту? Вариант 3. Рвали тетрадку?  Вариант 4. Самому попытаться справиться?  Вариант 5. Просили помощи у друга? - "Как попросить помощь, чтобы друг вам помог?" - В жизни каждого человека бывают трудности. И силы для разрешения трудной ситуации надо искать не только в самом себе, но и уметь обратиться за помощью к другим (другу, родителям, учителю)". - Молодцы! Вот и третья заключительная находка . -Теперь давайте подключим нашу обезьянку к нетбуку, чтобы она ожила. Задайте программу как указано у вас вверху монитора.  - Мы выполнили все задания, и давайте вместе соберем "волшебное слово": смогу.	Фронтальная работа Дети отгадывают загадки Работа в малых группах Дети в группах решают и дают ответ, какую сказку услышали. -да. Отклики детей: - "да" Отклик детей: - «нет» Отклик детей: - «нет» Отклик детей: - «да» Отклик детей: - «да» Варианты ответов детей: Вариант 1. Сказать: «Давай помоги мне»  Вариант 2. Сказать: "Помоги мне сегодня, а я завтра тебе помогу" -Задают программу для робота. -Дети у себя на столах в группах составляют слово СМОГУ
Заключительный этап А)подведение итогов Б)рефлексия	Фея :Теперь вам, ребята, нужно три раза громко крикнуть волшебное слово «Я смогу», и тогда колдовство злой колдуньи исчезнет вместе с ней". -У нас получилось, злая колдунья исчезла. Сказочные герои «Спасибо вам ребята, мы теперь тоже знаем, как справляться с трудностями, нужно уметь самому находить способы из разных ситуаций и тогда все получится». -Ребята, предлагаю вам снова встать в круг. - Какие чувства вы сейчас испытываете? - Что нового вы узнали на занятии? - А какую находку вы сегодня нашли? - А может ли каждый из нас владеть такой находкой? - Ребята, запомните важное правило: "Ищи силы для разрешения трудной ситуации не только в самом себе, но и у людей, которые находятся рядом с тобой, ты их обязательно найдешь и ты наверняка победишь трудности" -Оцените свою деятельность на занятии с помощью лестницы успеха.	Дети (хором): " Я смогу !, Я смогу !, Я смогу !" Ответы детей: - уметь самому находить способы, чтобы справиться с трудной ситуацией. Дети встают в круг - умение справляться с трудностями