Творительный падеж конспект урока

Тема: Творительный падеж.

Тип урока: ОНЗ.

Цель: Формировать представление о творительном падеже; учить правильно употреблять их в речи; развивать умение правильно определять падежи имен существительных.

Задачи:

Дидактические:

- актуализировать навыки определения падежей имен существительных;

- формировать представление учащихся о творительном падеже;

- упражнять учащихся в правописании существительных в творительном падеже, выделяя окончание.

- Развивающие: развивать навыки языкового анализа и синтеза, классификации, обобщения, орфографическую зоркость, культуру речи учащихся.

Воспитательные: содействовать воспитанию навыков работы в команде, умения отстаивать свою точку зрения,  учитывая разные мнения; уважительного и дружелюбного отношения к сверстникам. 

Ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Юлия Юрьевна, сегодня я проведу урок русского языка. - Перед тем, как мы начнем урок, давайте все вместе прочитаем девиз нашего сегодняшнего урока. (слайд 1) -Ребята, а как вы понимаете эту пословицу. -Молодцы, какие. А сейчас сядьте правильно, спинки прямые. Покажите мне, как вы умеете правильно сидеть. Спасибо.	Приветствуют учителя. Настраиваются на продуктивную работу. Хором читают девиз урока. Знание и мудрость украшают человека - Человек красив своим умом, знаниями, тем, что он хорошо учится.
II	Актуализация знаний и пробное учебное действие	-К нам в гости пришел Пишичитай. Он торопился к вам в школу и нечаянно уронил сумку из рук и  все карточки со словами  у него рассыпались, поможем ему составить из данных слов предложение? (слайд 2) -Кто уже составил предложение не выкрикиваем, а поднимаем руку! -А теперь давайте проверим себя.(слайд 3) -Ребята, запишите это предложения себе в тетрадочки с красной строки, аккуратным почерком. Спинки держим прямо, пишущая рука на столе, между партой и вами должен помещаться один кулачок. -Кто хочет выйти к доске и сделать синтаксический разбор этого предложения? Остальные делаем на местах. -Молодцы! -Давайте проверим правильно ли она сделала синтаксический разбор.	-Да. - Лёгкий мороз покрыл лужицы прозрачным льдом.
Ш	Выявление места и причины затруднения	-Ребята, а давайте попробуем расставить падежи у существительных. -А чтобы узнать в каком падеже стоит слово «льдом» вы должны отгадать загадку: -ЧТОБ ОТ ВСЕХ НЕ ОТСТАВАТЬ, БЫТЬ СООБРАЗИТЕЛЬНЫМ, НАДО ВСЁ ТЕПЕРЬ ПОНЯТЬ В ПАДЕЖЕ … (слайд 4)	-Мороз – И.п. -Лужицы – В.п. -Льдом – Т.п. (затрудняются ответить) -Творительном.
IV	Построение проекта выхода из затруднения	- А вы уже догадались как тема нашего сегодняшнего урока? ( слайд 5) - Чему мы должны научиться сегодня на уроке? ( слайд 6)	-Творительный падеж. -Узнать: -почему падеж получил такое название; -значение творительного падежа; -вопросы и предлоги творительного падежа; Учиться: -подбирать вспомогательные слова; -правильно писать окончания; -использовать предлоги творительного падежа.
V	Реализация проекта выхода из затруднения	-Ребята, Лев Успенский назвал творительный падеж так: «падеж-работяга». Как вы думаете почему? -А хотите узнать? -Тогда открывайте ваши учебники на стр. 128, упр. 148. Читаем по цепочке по одному предложению. Своеобразный  -  Не похожий на других, не такой, как все; оригинальный. Невод – большая рыболовная сеть. -Теперь сможете ответить на вопрос? -Существуют и другие значения творительного падежа. Давайте прочитаем их хором.( слайд 7) -Давайте посмотрим на табличку на странице 130. -Так какие падежные вопросы у творительного падежа? -Какое вспомогательное слово? -Предлоги с которыми употребляется данный падеж? -Молодцы, ребята. ФИЗМИНУТКА	-Учащиеся затрудняются ответить. -Да. -Лев Успенский назвал творительный падеж работягой, потому что  он называет орудие, которым что-то делают, творят. 1.Указывает на место. 2.Указывает на лицо, с которым совершается или творится действие. 3.Указывает на предмет, с которым совершается действие. -Кем? Чем? -Доволен -За, над, перед, с, под.
VI	Первичное закрепление	-Открываем упр.149. Выполняем устно. Гридница - В Древней Руси: помещение при княжеском дворе для пребывания гриди или для приема гостей.
VII	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	-Теперь самостоятельно выпишите из этого упражнения глагол+сущ. В Т.п. с предлогом. -Проверьте, правильно ли вы сделали. (слайд 8) -1)пировал с друзьями; 2)растет перед дворцом; 3)чахнет над златом; 4)ложится пред; огнём. 5)простился с царицею; -У кого получилось так же? Молодцы!
VIII	Включение в систему знаний и повторение	- Сейчас я буду называть словосочетания, если существительное в нем Т.п. тогда делаем 1 хлопок, а если какого-либо другого падежа делаем 2 хлопка. Будьте внимательны! (слайд 9) Донеслось с  болота -    р.п Полетели  за тучей    -   т.п Положил возле чашки  -  р.п. Прокатился по небу -  д.п. Варенье с земляникой   т.п. Пронёсся с грохотом   т.п Прибежал на свет    в.п Проплыл над пустыней   т.п. -Давайте подведем итоги урока. -Поднимите руку те, кто знают на какие вопросы отвечает Т.п. -Так на какие вопросы отвечает Т.п.? -Поднимите руку те, кто знают с какими предлогами употребляются сущ. в Т.п. -С какими предлогами употребляются существительные Т.п.? -Что еще нового для себя вы узнали? -С кем вы хотите поделиться новыми знаниями? -Что больше все запомнилось на уроке?
IX	Рефлексия учебной деятельности	-Вы ответили на все вопросы. Значит, цели, поставленные в начале урока, достигнуты. -Проанализируйте свою деятельность на уроке и оцените себя смайликами. -Те кто смог ответить на все мои вопросы могут смело выбирать зеленый смайлик. Кто сделал 1 ошибку может выбрать желтый смайлик. А кто не смог ответить на мои вопросы, к сожалению, должен выбрать красный смайлик и стараться в дальнейшем. Спасибо за урок!