Выступление. Формирование у младших школьников умений доказывать тезисы с целью развития логического мышления

• 1 слайд

  
  Формирование у младших школьников умений доказывать тезисы с целью развития логического мышления
  

• 2 слайд

  Требования ФГОС
  Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.
  Общеучебные универсальные действия:
  ·самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
  ·поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации;
  ·структурирование знаний;
  ·осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
  ·выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  ·рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
  ·смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
  ·постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
  Особую группу общеучебных универсальных действий составляют
  Знаково-символические действия:
  ·моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
  ·преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
  Логические универсальные действия:
  ·анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
  ·синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
  ·выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
  ·подведение под понятие, выведение следствий;
  ·установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
  ·построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
  ·доказательство;
  ·выдвижение гипотез и их обоснование.
  Постановка и решение проблемы:
  ·формулирование проблемы;
  ·самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
  

• 3 слайд

  Цель познания - получение истины, обогащение истинами, получение верной информации.
  
  
  Логической основой научных знаний является доказательное рассуждение.
  

• 4 слайд

  Главным элементом доказательства является тезис.
  
  Тезис - это суждение, высказывание истинность которого можно доказать или опровергнуть.
  
  

• 5 слайд

  ДОКАЗАТЕЛЬСТВО
  факты
  аргументы
  Т Е З И С
  В Ы В О Д
  

• 6 слайд

  Доказательство тезисов способствует формированию умения четко излагать свои мысли.
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Важно научить рассуждать, доказывать, отстаивать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждения на каждом уроке и в любой жизненной ситуации.
  Это умение метапредметное и является универсальным учебным действием.
  

• 9 слайд

  Детей надо научить доказывать тезисы на каждом уроке.
  

• 10 слайд

  
  В корне слова ВОДА пишется буква О.
  
  В слове (В) ТЕТРАДИ окончание И.
  
  Растениям для жизни нужны свет, тепло, вода, почва.
  

• 11 слайд

  
  
  
  Развивается логическое мышление.
  
  Умение работать с различными источниками информации.
  
  
  Формируются коммуникативные компетенции
  

• 12 слайд

  
  
  Факты - лучшие доказательства, они и прекращают спор.
  Ф. Дюпанлу
  
  Старайся, чтобы в споре твои слова были мягки, а аргументы тверды.
  Д. Вилкинс
  
  

Формирование у младших школьников умений доказывать тезисы с целью развития логического мышления

уЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

мБОУ «СОШ № 46» Г. БЕЛГОРОДА шЕВЧЕНКО Л. А.

2 слайд.

Одно из требований ФГОС второго поколения – развитие логических умений. В разделе ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ  НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ говорится о формировании умений строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинность утверждений, умений доказывать - всё это относится к познавательным УУД.

Слайд 3

Цель науки или познания - получение истины, обогащение истинами, получение верной информации. Логической основой научных знаний является доказательное рассуждение.

Рассуждение – это высказывание, в котором доказываются, обосновываются какие-либо мысли.

Слайд 4. Главным элементом доказательства является тезис.

 Тезис - это суждение, высказывание истинность которого можно доказать или опровергнуть.

Моя задача – пробудить в своих учениках зерно познания мира, научить самих искать ответы на вопросы, научить доказывать и отстаивать свою точку зрения.

Этим сложным искусством часто не владеют даже студенты университетов, но обучать ему можно и нужно даже детей. Наиболее простой методический прием, позволяющий это делать, - использование простых графических схем. Вот как я знакомила детей со схемой доказательства тезиса.

Слайд 5.

Схема - "дом с колоннами". Главную идею обозначим большим треугольником, а колонны – это доказательства, состоящие из аргументов и  фактов, ее подтверждающие. Заключительную фразу – вывод,  обозначим прямоугольником, лежащим в основании. Как видим, даже такая простая схема - хороший помощник для того, чтобы выявить логическую структуру текста.

Для чего надо учить детей учить этому? Давайте посмотрим, как дети говорят, для чего это им нужно?

Слайд 6. доказательство тезисов способствует формированию умения четко излагать свои мысли.

Важно еще в начальной школе вести работу по формированию умения четко излагать свои мысли.

Для этого выполняем задания, связанные с передачей определенных смысловых отношений, оформлением их в определенные словосочетания и предложения. В этом помогут языковые средства - мостики-опоры:

Слайд 7.

Начать своё высказывания ученик может словами (я думаю, …)

Затем начинает доказывать со слов (потому, что, …)

·    лексика, указывающая на порядок мыслей (во-первых, во-вторых…)

·    лексика, указывающая на итог (таким образом, так, следовательно, поэтому)

·    наречие со значением усиления (несомненно, конечно, гораздо)

5. Схема 2.

Тезис.	Почему?	Доказательство	Вывод
Я думаю,	потому что		значит
Мне кажется,	так как	во-первых	ведь
Может быть,	из-за того, что	во-вторых	вот поэтому
По-моему,	по причине того, что	в-третьих	итак
Я считаю,	оттого, что	наконец	следовательно

Доказывая тезис, школьники овладевают способностью логически мыслить, самостоятельно планировать будущее высказывание.

Вы скажете, мы же учим этому на уроках развития речи, работая над текстом-рассуждением. И будете правы.

Слайд 8. Но важно научить рассуждать, доказывать на каждом уроке и в любой жизненной ситуации, т.е. это умение метапредметное и является универсальным учебным действием.

Таким образом, работа над обучением доказывать должна носить систематический, последовательный и целенаправленный характер: она должна помочь учащимся расширить свой словарный запас, усвоить синтаксические конструкции, сформировать способность к самостоятельному комбинированию языкового материала в зависимости от содержания, создать возможность логически связно и последовательно излагать свои мысли.

Я работаю над этим на каждом уроке.

Слайд 9. Детей надо учить доказывать тезисы на каждом уроке.

Слайд 11.

При работе по формированию умений доказывать тезисы развивается логическое мышление, умение работать с различными источниками информации, формируются коммуникативные компетенции.

Закончить своё выступление хочется афоризмами.

Слайд 12.

Факты - лучшие доказательства, они и прекращают спор.

                      Ф. Дюпанлу

Старайся, чтобы в споре твои слова были мягки, а аргументы тверды.

Д. Вилкинс

Пусть они служат напутствием в дальнейшей работе вам и вашим ученикам.