Выступление на МО по теме "Творческие задания как средство повышения внимания на уроках русского языка "

Выступление на методобъединении по теме самообразовании «Творческие задания как способ формирования учебно – познавательных УУД на уроках  русского языка»

Учитель начальных классов: Садомина Апполинария Максимовна

СЛАЙД 1- тема «Творческие задания как способ формирования учебно – познавательных УУД на уроках  русского языка»

Русский язык считается одним из самых трудных школьных предметов.
Русский язык в школе – это инструмент познания, мышления, развития, он обладает богатыми возможностями творческого обогащения. А развитие творческих способностей ведёт к формированию познавательных интересов, к развитию любознательности. Творческие работы и задания возбуждают «умственный аппетит», формируют положительное отношение к учебной деятельности.
           Интерес учащихся к урокам русского языка можно повысить, используя творческие задания, которые помогают учителю улучшить качество знаний учащихся, развить их языковую культуру, привить интерес к языку. В поиске интересных и увлекательных форм подачи учебного материала важно правильно выбрать или разработать занимательные творческие задания для учащихся. Занимательный материал по русскому языку следует включать как элемент в урок на любом его этапе: объяснении нового материала, закреплении, проверке изученного и т.д. Эффективность повышения  интересов младших школьников на уроках русского языка достигается через использование творческих заданий.

Предлагаю такие творческие задания и упражнения, которые привлекают детей к орфограмме, расширяют их представления о несоответствии написания и произношения и используются для решения орфографических задач как в устной так и в письменной форме, развивают интерес к русскому языку.

СЛАЙД – 2                Орфографические минутки

«Мягкий знак в слове»

В заданиях имеются «ловушки», т.е. слова, в которых мягкий знак не нужен. Это сделано для того, чтобы учащиеся не вставляли «ь» механически вместо имеющихся пропусков.

ü Тол…стый тон…кого поб…ёт

              Тон…кий – что-нибуд…  приб…ёт.

ü На пригор…ке  у  пен…ков

Много тон…ких стебел…ков.

Каждый тон…кий стебелёк

Держит красный огонёк.

Разгибаем стебел…ки

Собираем огон…ки.

ü В магазине Вален…ке

Покупают вален…ки.

Мален…кие вален…ки

До чего милы.

ü Вы послушайте, ребята,

Я хочу вам рассказат…

Родилис… у нас… котята –

Их по счёту ровно пят….

«Фонетическая зарядка»

Сколько раз звук «з» встречается в предложении: Зина обратилась с просьбой к Лизе.

Грамматическая разминка

Звонят во все колокола. Сколько букв о? Сколько звуков «о»? Куда же они подевались? Объясните

СЛАЙД 3 «Игровые приёмы»

ü «Найди опасное место».  Учитель произносит слова, а дети должны хлопнуть в ладошки, как только услышат звук, которому при письме нельзя доверять. Но прежде всего они вспоминают, как его найти. Надо определить, есть ли в слове безударный гласный звук (парный согласный звук). Если есть, то существует и «опасное место».

ü «Светофор». Ученики должны показать красный сигнал светофора или зажечь красный огонёк, как только найдут «опасное место». Это, может быть, коллективная работа. На доске записано предложение. Ребята «зажигают огоньки» (ставят красный кружок) в словах, где есть орфограммы. Затем можно дать задание: записать по памяти, под диктовку. Это, может быть, индивидуальная работа. Дети списывают предложение и кто больше «зажжёт огоньков» (найдёт орфограмм).

ü «Зажги маячок». Проведение звукового анализа с составлением схемы, в котором обозначаются «опасные места».

ü «Шифровальщики» - пропуски «опасных» мест сразу по слуху.

ü «Третий лишний». Вычеркни лишние слова.

Лес, лестница, лесничий. Смешной, смешать, смешить.

ü «Кто у нас самый зоркий?»

Чтоб ошибок избежать,

Зоркость будем развивать.

В игре проверить можешь сам

Своё внимание к словам.

Проверить написанное и подчеркнуть безударные гласные (парные согласные) в словах, или если предложение написано с ошибками, найти их и доказать своё мнение.

ü «Найди четвёртый лишний»

Резьба, пирожки, метла, грибки.

Чернеть, сорока, страна, снеговик     

ü Конкурс знатоков.

На столе обратной стороной вверх разложены карточки со словами, в которых пропущены безударные гласные (парные согласные) в корне. Участники игры выбирают карточку, читают слова и говорят, какую букву нужно вставить и как проверить. Класс оценивает работу знатоков и определяет победителя.

ü «Какие буквы спорят? Какие побеждают?»

Доказать, почему нужно писать выбранную букву.

ü     «Скалолазы»

Две команды соревнуются в том, кто быстрее доберётся до вершины, вставив пропущенные буквы.

ü «Не ошибись»

Запиши слова в три столбика: Грус…ный, с…довник, св…тло, гря…ь, ш…лун, ч…рвяк, свис…нул, ги…кий,…

ü Письмо с «окошками»

Запиши предложение в тетрадь, оставляя «окошки» на месте орфограмм гласных и согласных: вместо буквы ставь точку.

ü «Приготовь карточку товарищу»

Спиши текст, пропуская буквы, нуждающиеся в проверке. («оставь дырки», а товарищ будет «зашивать»)

ü «Словесный мяч»

Игра состоит в том, чтобы как можно быстрее подбирать к слову проверочное. В эту игру можно играть вдвоём. Один «кидает» слово, другой ему «бросает» проверочное.

ü «Гнездо»

Определите в каждой четвёрке какие слова «родственники», а «неродственников» выбросьте из гнезда.

Маленький, малявка, маляр, малыш;

Лень, лентяй, лента, ленивец.

СЛАЙД 4 -  «Лишнее слово»

СЛАЙД 5 -  Словарная работа

       Думаю, нет необходимости доказывать, что надо обогащать словарный запас детей. Формы и методы этой работы могут быть различными, но главное – необходимо вызвать у учащихся интерес к родному языку. Приведу некоторые примеры. Так, очень важно при работе над словарём развивать у учащихся умение точно употреблять слова в речи. Тут помогает такое упражнение, как

1) Замена словосочетания одним словом, например:

- Как называется крупный населённый пункт?

- Как называется главный город в стране?

- жители страны и т.п.

2) Дописать предложения.

За окном запел… (петух).

Стрекочет во дворе … (сорока).

На горку бегут … (ребята).

СЛАЙД 6 - «Убежала буква»

СЛАЙД 7 – Загадки, ребусы, кроссворды.

          Большое значение в активизации познавательной деятельности учащихся имеют игровые моменты. Именно они помогают у детей снять усталость и напряжение на уроке, пробудить мысли.

          К играм отношу кроссворды, ребусы, загадки. Дети знакомятся с лексическим значением слова, развивают слуховой, зрительный аппарат, вырабатывают орфографическую зоркость. Такие практические творческие упражнения развивают  у учащихся память, внимание, мышление, пополняют словарный запас.

         Кроссворд или ребус при закреплении не только забавный материал, но и способ ещё раз подчеркнуть трудную орфограмму и закрепить её написание в памяти.

Загадка – любимый жанр народного творчества у детей, который активизирует внимание, испытывает и развивает сообразительность, формирует правильную и выразительную речь, тренирует память, способствует образному мышлению, любознательности, «развивает способность к поэтической выдумке». На уроках можно использовать следующие виды загадок.

Загадки

·        Зимой беленький, а летом серенький (заяц).

·        С людьми дружит, дом сторожит (собака).

·        Жидко, а не вода, бело, а не снег (молоко)

·        Зелена, а не луг

              Бела, а не снег,

             Кудрява, а не голова   (берёза).

ü Расселась барыня на грядке.

              Одета в шумные шелка.

             Мы на неё готовим кадки

             И крупной соли полмешка (капуста).

Кроссворды со словарными словами – одно из любимых творческих заданий, оно направлено на повышение эффективности работы с орфографическим словарём.

Кроссворд «Птицы». В нем слова известны, но в них пропущены орфограммы.

В		Р		Б	Е	Й
С		Л		В	Е	Й
С		Р		К	А

Ребусы

5) «Буквы  рассыпались»

л, е, п, н, а

п, у, т, х, е

м, з, р, о. о

о, к, р, о, в, а

6) «Слоги рассыпались»

ра, та, бо

де, ный, жур

де, кА, воч

ши, на, мА

7) «Из каких слов выпали согласные?»

а,а,а   (карандаш, барабан)

о, о, а   (ворона, воробей, сорока, корова)

е, а     (пенал)

8) «Первый слог потерялся»

…то, ….рандаш, …рока, …рошо, …ведь

И последним, наиболее популярным у детей видом игр являются кроссворды, ребусы. Преимущество их в том, что использовать их можно больше в среднем звене и старшем, чуть усложнив условия задания и содержание. Кроссворды могут быть объединены темой (произведения одного писателя, природа, животные и.т.д.).

СЛАЙД 8 – Диктанты

Картинный диктант «Молчанка». Задание: запишите через запятую слова, называющие предметы, изображенные на картинках. Проверяемые гласные в корне подчеркните одной чертой, непроверяемые – двумя.

Диктант с использованием загадок. Учительдиктует загадку, дети записывают отгадку, выделяя отфограмму и морфему, в которой она находится. Пример:

         Хоть ты тпчешься на месте,

         Он летит с тобою вместе. (Велосипед).

Ассоциативный диктант. Задание: замените определение одним словом, запишите его, подчеркните орфограммы. Пример:

- четвертый день недели (четверг);

- плод яблони (яблоко);

- фрукты, к которым относятся лимоны, апельсины, мандарины (цитрусовые) и т.д.

Диктант по памяти. Задание: записать по памяти слова, в которых есть приставка. Учитель диктует по 3 слова. Например:

- раздумать, раствор, расти;

-испытать, история, издание и т.д.

         Совершенствование орфографических навыков при использовании активных форм обучения:

Ø Комментированное письмо

Ø Письмо по памяти

Ø Зрительно-слуховой диктант

Ø Объяснительно-предупредительный диктант

Ø Выборочный диктант

Ø Самодиктант

Ø Орфографическое проговаривание

Ø Диктант с постукиванием

Ø Графическое выделение орфограмм

Ø Работа с памяткой

Ø Перфокарты

Ø Работа в парах

Ø Использование сигнальных карточек

Ø Взаимоконтроль по работе в парах

Ø Корректировка письма

4. Весёлые диктанты

Стихотворные тексты и авторские рифмовки несут в себе заряд положительных эмоций. Знакомство с ними снимает у детей излишнюю напряжённость, тревожность, которые нередко возникают на уроках русского языка.

1)   ча-ща, чу-щу, жи-ши

 Причина двоек

Ø Очень часто на уроках

Ø Я трещала, как сорока.

Ø Потому ошибок туча –

Ø Будет снова «двоек» куча.

2) Проверяемые безударные гласные в корне слова

Виновато ударение

Ø Я в тетрадь слова писала,

Ø Удареньем  проверяла.

Ø Ударяла, ударяла,

Ø Так что парту разломала!

3) Парные звонкие и глухие согласные

Надо было учить

Ø В естествознании я слаб:

Ø Назвал я птицей баобаб

Ø И написал в своеё тетрадке,

Ø Что кенгуру растут на грядке.

4) Непроизносимые согласные в корнях слов

Новый праздник

Ø А сегодня праздник в доме,

Ø Пирожки капустные:

Ø Петя выучил уроки,

Ø Все – и даже устные!

5) Двойные согласные

Попробуй, догони!

Ø По ускоренной программе

Ø Обучается наш класс.

Ø Как экспресс, мы мчимся, мама,

Ø Не догнать тебе уж нас.

6) Разделительный мягкий знак

Пятёрка

Ø Есть, друзья, такая птица:

Ø Если сядет на страницу,

Ø Очень рад бываю я,

Ø А со мною вся семья.

7) Разделительный твёрдый знак

Нужна диета

Ø На диету надо сесть!

Ø Кушать утром кашку.

Ø Съесть салат, какой ни есть

Ø Или простоквашку.

Текст, позволяющий повторить несколько правил

Когда я взрослым стану

Ø Вот когда я взрослым стану

Ø И купаться захочу,

Ø Влезу сам в большую ванну,

Ø Оба крана откручу.

Ø Сам потру живот и спинку,

Ø И веснушки на носу.

Ø Заверну себя в простынку

Ø И в кроватку отнесу!

Использование таких творческих занимательных диктантов полезно на уроке, но и на дом можно задать упражнения, в которых есть игровые элементы. К ним относятся следующие дидактические игры:

·        «Писатель». Задание: кто составит лучше и интереснее текст-повествование из 3-4 предложений, в котором встретятся слова с проверяемыми (непроверяемыми) гласными и согласными в корне. Орфограммы подчеркните, корни выделите. Темы: «Молодая осинка», «Во время дождя» и т.д.

·        «Кто больше». Задание:  найдите пословицы и поговорки, в которых встречаются слоарные слова, запишите их, подчеркните орфограммы. Объясните написание графически или вспомните стихи (сказки, песни), в названии которых присутствуют словарные слова. Запишите, обозначьте орфограммы.

Материала для подобных игр огромное количество, поэтому лучше, чтобы они выполнялись дома. Проверку же можно провести в классе в виде индивидуальных, групповых соревнований.

Кроме того, что эти игры способствуют формированию орфографической зоркости, они развивают устную и письменную речь, мышление и память. Они помогают обогатить словарь учащихся.

Большой популярностью у младших школьников и учащихся среднего звена пользуется игра «Помоги». В детях живо то сопереживание за неудачи и ошибки своих друзей, героев мультфильмов и сказок, которое важно сохранить у школьников как можно дольше. И с помощью подобных игр тоже. Таких упражнений много, каждый учитель может придумать и ситуацию, и персонажей, и трудности, которые важно помочь преодолеть. Но все игры данной серии должны быть иллюстрированны, должны быть яркими, живыми.          

 СЛАЙД – 9 -            Алгоритмы и памятки

Существенно повысить грамотность ребят помогают алгоритмы и памятки. Очень хорошо выручают они при изучении разных тем на уроке.

Тесты

При помощи тестов осуществляется закрепление и проверка полученных знаний, чётко выявляются слабые места. Данные тесты готовят ребёнка к последующим тестовым испытаниям, в том числе и экзаменационным.

Перфокарты

Перфокарты – один из эффективных способов письменной проверки знаний учащихся, т.к. выполнение задания требуется немного времени. Ведь задание уже записано, ученику остаётся лишь вписать необходимые слова, буквы. Этот элемент необычности, занимательности стимулирует активность учащихся, пробуждает интерес к учёбе.

Перфокарты просты в изготовлении. Основой является сложенный пополам лист плотной бумаги, на который записываются учителем различные задания. В нужных местах вырезаются отверстия, в которых ученик затем впишет ответы. В верхнем правом углу делается прорезь для фамилии ученика.

Процесс выполнения работ творческого характера содействует развитию познавательных способностей учащихся. Рациональное использование школьниками учебного материала в изменяющихся условиях всегда сопровождается сосредоточением их внимания, волевых усилий, преодолением встречающихся трудностей, вызывающих эмоциональные переживания положительное и ответственное отношение к учению. Все это содействует успешному развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности мышления речи, памяти, внимания, воображения, расширению у них познавательных и творческих возможностей.

СЛАЙД 10 – Солнышко

Использование занимательных творческих заданий  на уроках расширяют у учащихся словарный запас учащихся, активизируют внимание, развивают сообразительность, формируют правильную и выразительную речь, тренируют память, способствуют логическому и образному мышлению, учат школьников думать, рассуждать, сравнивать, обобщать и аргументировать свой ответ.

Поэтому занимательный материал, творческие задания помогают детям учиться с увлечением:

ü Развивать творческие способности учащихся;

ü Обогащать и пополнять активный словарный запас учащихся;

ü Разнообразить формы работы с учащимися при подготовке к письменным работам по развитию речи;

ü Формировать устойчивый интерес к урокам русского языка через творческие задания, помогать осознавать свои чувства, развивать логическое и образное мышление.

а также дисциплинирует детей, способствует устойчивости внимания. И как следствие, уважение к родному языку, повышение интереса к предмету.

Используя весь этот интересный занимательный материал, учитель не должен забывать, что задания подобного характера – не цель урока, чтобы сделать его веселым и забавным, а дополнительная помощь в работе над орфографической зоркостью учащихся. Он помогает разнообразить сложные и порой однообразные упражнения , сделать их интересными. Под интересом в методическом плане понимается «эмоциональное отношение учащихся к предмету, которое вызывает у детей желание познать изучаемое и стимулирует увлечение этим предметом. Внешне это отношение выражается в пытливости, в любознательности учащихся, в их внимании и активности на уроке».

«Буквенный дождик»

Чтобы пробудить интерес учащихся к урокам русского языка использую тесты и перфокарты творческого характера.

Использование занимательных творческих заданий  на уроках расширяют у учащихся:

v  словарный запас;

v  активизируют внимание;

v   развивают сообразительность;

v   формируют правильную и выразительную речь;

v  тренируют память;

v  способствуют логическому и образному  мышлению;

v  учат школьников думать, рассуждать, сравнивать, обобщать и аргументировать свой ответ.

                                                

                       

Используемая литература:

1. В.Волина «Русский язык. Учимся играя».

2. А.Полякова «Творческие учебные задания по русскому языку».

3. А.Симаковский «Развитие творческого мышления».

4. Н.Ушаков «Внеклассные занятия по русскому языку».

5. Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка, М.: ООО «Издательство Астрель», 2002.

6. Панов Г.А. Занимательные задания по русскому языку: I-IV классы. - М.: Просвещение.

7. Творческие работы по русскому языку. Авт.-сост. Н.Н.Сусакова; под ред. И.О.Родина.- Ростов н/Д: Феникс, 2010. –Школьный репетитор

8. Занимательная грамматика /Сост. Е.Е.Семёнова. — М.: Омега.

          

                

с. Яр- Сале

 Муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение «Ямальская  школа – интернат имени Василия Давыдова»

 

Садомина Апполинария Максимовна –

учитель начальных классов

2019 г.

Русский язык считается одним из самых трудных школьных предметов. Русский язык в школе – это инструмент познания, мышления, развития, он обладает богатыми возможностями творческого обогащения. А развитие творческих способностей ведёт к формированию познавательных интересов, к развитию любознательности.

Творческие работы и задания возбуждают «умственный аппетит», формируют положительное отношение к учебной деятельности.

Интерес учащихся к урокам русского языка можно повысить, используя творческие задания, которые помогают учителю улучшить качество знаний учащихся, развить их языковую культуру, привить интерес к языку. В поиске интересных и увлекательных форм подачи учебного материала важно правильно выбрать или разработать занимательные творческие задания для учащихся. Занимательный материал по русскому языку следует включать как элемент в урок на любом его этапе: объяснении нового материала, закреплении, проверке изученного и т.д.

Большое значение в активизации познавательной деятельности учащихся имеют игровые моменты.

Игра – это жизненно важный и необходимый элемент в развитии каждого ребёнка. Именно игра формирует устойчивый интерес к учению, формирует собственную учебную деятельность, общеучебные умения, навыки учебной деятельности, формирует навыки самоконтроля и самооценки, снижает напряжение. Именно она помогает у детей снять усталость и напряжение на уроке, пробудить мысли. К играм отношу кроссворды, ребусы, загадки.

На уроках русского языка использую творческие задания, игры:        

•      Игра «Лишнее слово» (назвать лишнее слово и объяснить свой выбор: рысь, медведь, тигр, кошка, лев.).

•      Игра «Анаграмма» (придумать новые слова, состоящие из этих же букв, но расположенных в другом порядке: атлас – салат).

•      Игра «Наборщик» (придумать как можно больше слов из букв этого слова «активность»).

•        

•       Игра «Помоги Незнайке» (найти слова с ошибками, исправить и объяснить правильное написание: «Аня и Сережа едут на дачю. Они будут жыть у бабушки Машы.).                                                                                 

Наряду с активными методами развития на уроках русского языка использую и фактор памяти:                                               * Игра «Кто больше запомнит» (В начале урока провожу словарную работу по методике И.Т. Федоренко: учитель диктует по  два слова, дети запоминают и пишут по памяти).

                           

Игры – загадки. Загадки учат говорить ярко, образно, просто; обогащают речь детей; не утомляют их, доставляя им полезные упражнения для ума:                                                                                                    Поср-ди дв-ра ст-ит к-пна                                                     Спереди- вилы, сзади- м-тла.             

В их основе лежит проверка знаний и находчивости детей. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, общению, формирует умение рассуждать и делать выводы.

Наиболее популярным у детей видом игр являются кроссворды, ребусы. Кроссворды могут быть объединены темой «птицы, природа, животные» и т.д. Использование кроссвордов помогает повышать интерес к предмету, развивать орфографическую зоркость.

  

Ребусы использую для работы над словарными словами:

                       

Занимательные творческие упражнения способствуют формированию орфографической зоркости, развивают устную и письменную речь, мышление и память. Они помогают обогатить словарь учащихся.

Для повышения интереса к урокам русского языка  я часто использую словарные диктанты занимательного, творческого характера:

o   Объяснительный: «Проверь себя», «Проверь товарища»

o   Зрительный

o   Картинный диктант «Молчанка» (запишите через запятую слова, называющие предметы, изображенные на картинках. Проверяемые гласные в корне подчеркните одной чертой, непроверяемые – двумя.)

o   Диктант с использованием загадок (учитель диктует загадку, дети записывают отгадку, выделяя отфограмму и морфему, в которой она находится: Хоть ты топчешься на месте, Он летит с тобою вместе. (Велосипед).

o   Ассоциативный диктант: замените определение одним словом, запишите его, подчеркните орфограммы: четвертый день недели (четверг)

o   Диктант по памяти: записать по памяти слова, в которых есть звук «р». (Учитель диктует по 3 слова: дежурный, платок, помидор).

Использование таких творческих занимательных диктантов полезно на уроке, так как в них  есть игровые элементы.

«Развивающие игры и упражнения»: МОРЖИЛЫЖИРАФ

«Восстанови слово»: ЕРЕВС

• 1 слайд

  «Творческие задания как способ формирования учебно – познавательных УУД на уроках русского языка»
  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ямальская школа – интернат имени Василия Давыдова»
  Садомина Апполинария Максимовна – учитель начальных классов
  

• 2 слайд

  Орфографические минутки
  в слове
  На пригор…ке у пен…ков
  Много тон…ких стебел…ков.
  Каждый тон…кий стебелёк
  Держит красный огонёк.
  Разгибаем стебел…ки
  Собираем огон…ки.
  Фонетическая зарядка
  Сколько раз звук «з» встречается в предложении?
  Зина обратилась с просьбой к Лизе.
  «Грамматическая разминка»
  Звонят во все колокола.
  Сколько букв о?
  Сколько звуков «о»?
  Куда же они подевались? Объясните
  

• 3 слайд

  «Найди опасное место»
  Учитель произносит слова, а дети должны хлопнуть в ладошки, как только услышат звук, которому при письме нельзя доверять. Но прежде всего они вспоминают, как его найти. Надо определить, есть ли в слове безударный гласный звук (парный согласный звук). Если есть, то существует и «опасное место».
  
  
  
  
  
  
  Игровые приёмы
  «Шифровальщики» пропуски «опасных» мест сразу по слуху.
  «Светофор» - Проведение звукового анализа с составлением схемы, в котором обозначаются «опасные места».
  «Третий лишний»
  Вычеркни лишние слова.
  Лес, лестница, лесничий. Смешной, смешать, смешить
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  Найди «лишнее слово»
  Цель: развивать умение выделять в словах общий признак, развитие внимания, закрепление правописаний непроверяемых гласных.
  Задания: Подчеркни « лишнее» слово. Какие орфограммы встретились в этих словах?
  

• 5 слайд

  Словарная работа
  Дописать предложения
  
  За окном запел… (петух).
  Стрекочет во дворе … (сорока).
  На горку бегут … (ребята).
  Чтоб не обиделась корова
  И не прокисло молоко,
  Мы оба этих дружных слова,
  Напишем в корне с буквой О.
  

• 6 слайд

  кета
  зяйств
  Ябл
  Яг
  М
  Р
  Х
  ко
  рковь
  да
  К
  пуста
  «Убежала буква»
  

• 7 слайд

  Загадки
  Расселась барыня на грядке.
  Одета в шумные шелка.
  Мы на неё готовим кадки
  И крупной соли полмешка (капуста).
  
  Ребусы
  трамвай
  ученик
  берёза
  Кроссворды
  

• 8 слайд

  Картинный диктант «Молчанка» Задание: запишите через запятую слова, называющие предметы, изображенные на картинках.
  Диктант с использованием загадок
  Хоть ты топчешься на месте,
  Он летит с тобою вместе.
  (Велосипед).
  
  Ассоциативный диктант
  Задание: замените определение одним словом, запишите его, подчеркните орфограммы.
  - четвертый день недели (четверг);
  - плод яблони (яблоко);
  Диктант по памяти
  Задание: записать по памяти слова, в которых есть приставка. Учитель диктует по 3 слова.
  - раздумать, раствор, расти;
  Диктанты
  

• 9 слайд

  Алгоритмы и памятки
  Тесты
  Перфокарты
  

• 10 слайд

  10