Работа с родителями одарённых детей.
Начать мне хочется словами великого русского педагога Василия Александровича Сухомлинского: «В семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. На моральном здоровье семьи строится педагогическая мудрость школы».
Семья одаренного или способного ребенка во всех случаях имеет непосредственное отношение к развитию его личности и одаренности.
Как бы мы ни рассматривали роль и вес природно-обусловленных факторов или влияние целенаправленного обучения и воспитания на развитие личности и одаренности ребенка в школе, во всех случаях значение семьи остается решающим.
Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега. Школьное образование – это та сфера, где в основном идёт формирование личностных качеств и творческих способностей. Школьный этап является наиболее привлекательным для родителей с точки зрения формирования интеллектуально-творческих способностей ребёнка.
Задача школы – создать ребенку и его семье комфортные условия для развития творческого и познавательного потенциала.
Учитель - координатор усилий не только для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть ещё не проявившейся (сейчас я говорю о начальной школе). Не только просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на качественный скачок в развитии их способностей, но и, прежде всего, родителей этих детей.
Как показывают исследования, и практика работы в школе родители делятся на три категории.
Первая категория «отстраненных» родителей, которые в силу своей занятости все вопросы по воспитанию и развитию своего ребенка перекладывают на плечи школы. Именно в таких семьях дистанция между родителями и детьми велика, что сказывается на эмоционально-психологическом состоянии одаренного ребенка. Задача педагога в этом случае привлечение родителей к деятельности ребенка, к школе, к совместной работе.
Вторая категория родителей, так называемые «детоцентричные». Ребенок для таких родителей – единственный смысл в жизни. Они проявляют чрезвычайное, необычно высокое внимание к ребенку, когда вся жизнь семьи сосредоточена на нем. Фанатическое желание родителей развить его способности имеет в ряде случаев и свои отрицательные стороны. Так, в этих семьях наблюдается определенная попустительская позиция в отношении развития у своего ребенка ряда социальных и бытовых навыков, физического и эстетического развития. Такие родители проявляют особое внимание к школьному обучению своего ребенка, выбирая для него учебники или дополнительную литературу не советуясь с учителем, как их лучше изучать. Родители нередко вмешиваются в учебный процесс и в отдельных случаях даже провоцируют конфликт с администрацией и педагогами. В этом случае задача педагогов и психологов состоит в разъяснительной работе с самими родителями.
Третья категория «активных» родителей. В общении с ребенком они всегда выходят за круг бытовых проблем, в их общении очень рано представлена так называемая совместная познавательная деятельность - общие игры, совместная работа на компьютере, обсуждение сложных задач и проблем. Часто родителей с детьми объединяют общие познавательные интересы, на основе которых между ними возникают устойчивые дружеские отношения. Отношение к школьному обучению у родителей этих детей никогда не принимает самодовлеющего характера, они всегда готовы помочь школе. Содержательная сторона развития ребенка для них всегда более приоритетна, чем отметки сами по себе. В этих семьях между родителями и детьми отмечается значительно меньшая дистанция. Одаренные дети нуждаются в развитии независимости, способностей самоуправления и самодисциплины. Общеобразовательная школа, как правило, не ставит перед ними индивидуальных задач, поэтому они должны опираться на собственные силы и сами ставить себе цели в достижении развития личностных способностей. А помочь в этом — прямая задача родителей, которые, чаще всего, являются первооткрывателями таланта своего ребенка. (Привести пример Стерлитамакских 10-классников)
Работа с родителями может вестись в четырех направлениях:
1. Психологическое сопровождение семьи способного ребенка;
2. Информационная среда для родителей;
3. Совместная практическая деятельность способного ребенка и его родителей;
4.Поддержка и поощрение родителей на уровне школы.
Рассмотрим данные направления более подробно.
I. Психологическое сопровождение семьи способного ребенка
Цель работы психолога и учителя, а он тоже должен быть психологом, с родителями талантливых детей - обучение родителей эффективному взаимодействию с их ребенком.
Данная работа направлена на:
расширение возможностей понимания одаренного ребенка;
улучшение своих взаимоотношений с одаренным ребенком;
выработку новых навыков взаимодействия с ребенком;
установление и развитие отношений сотрудничества и партнерства родителей с ребенком.
В целом работа с родителями должна быть направлена на то, чтобы научить их понимать и принимать своего ребенка, видеть его таким, какой он есть, а не только через призму его талантов. Необходимо подготовить родителей к тому, что из одаренного ребенка вырастет одаренный взрослый, и объяснить им, что в этом нет ничего страшного, что это – замечательно.
Главная цель психологической помощи родителям одаренных и способных детей – помочь им понять, что их ребенок, какой бы он ни был, прежде всего – РЕБЕНОК.
II. Информационная среда. По другому это просвещение родителей.
Просвещение родителей может идти через такие формы:
1.Родительские собрания.
2. Большим подспорьем для развития кругозора родителей стала электронная платформа Учи.ру, где подобраны специальные задания и тренажеры для развития учебных навыков. Ребенок и его родители могут подобрать необходимые задания для отработки и совершенствования какого-то навыка.
3. Сайты, работа которых направлена на развитие исследовательской деятельности. Например, «Юные исследователи»- «ЮнИс» ,где предлагаются интересные опыты, родителей и детей знакомят с лучшим исследовательскими работами научного общества младших школьников «ЮнИс», родители делятся своими впечатлениями от совместных исследовательских работ с детьми, а также предложены рекомендации родителям одаренных детей .
1.Будьте честными. Все дети весьма чувствительны ко лжи, а к одаренным детям это относится в большей степени.
2.Оценивайте уровень развития ребенка.
3. Избегайте длинных объяснений или бесед.
4.Старайтесь вовремя уловить изменения в ребенке. Они могут выражаться в неординарных вопросах или в поведении и являются признаком одаренности.
5. Уважайте в ребенке индивидуальность. Не стремитесь проецировать на него собственные интересы и увлечения.
6. Развивайте в своих детях следующие качества:
уверенность, базирующуюся на собственном сознании самоценности;
понимание достоинств и недостатков в себе самом и в окружающих;
интеллектуальную любознательность и готовность к исследовательскому риску;
уважение к доброте, честности, дружелюбию, сопереживанию, терпению, к душевному мужеству;
привычку опираться на собственные силы и готовность нести ответственность за свои поступки;
умение помогать находить общий язык и радость в общении с людьми всех возрастов.
4. Участие в олимпиадах.
Если ты победитель или призёр, то поступление идёт без вступительных испытаний на профильные направления. Подтверждать результат на ЕГЭ не требуется. И не важно как ты сдал ЕГЭ по другим предметам, тебя зачислят на профильное направление.
Если победители или призёры ВОШ поступают на непрофильные направления, то даётся 100 баллов за ЕГЭ по профильному предмету, и подтверждать результат на ЕГЭ не требуется.
И результаты этой олимпиады действительны при поступлении в ВУЗ в течение 4 лет
Все они делятся на 3 уровня.
У победителей и призёров олимпиад 1 уровня - зачисление на профильные направления проходит без вступительных экзаменов. Но результат необходимо подтвердить на ЕГЭ, не 75 баллов по профильному предмету.
У победителей и призёров олимпиад 2 и 3 уровня зачисление на профильные направления проходит без вступительных экзаменов (редко), или 100 баллов по профильному предмету. Но результат необходимо подтвердить на ЕГЭ, не 75 баллов по профильному предмету.
И результаты этих олимпиад действительны при поступлении в ВУЗ в течение 4 лет
Если родители одарённых и мотивированных детей будут об этом знать заранее, то наверное будут активно помогать своим детям.
III. Совместная практическая деятельность способного ребенка и его родителей
Во время учебного года родители и дети могут организовывать совместные проекты разнообразной тематики, делать презентации своих проектов на тематических неделях. Для развития творческой и познавательной активности детей родители стараются помогать детям участвовать в различных творческих и познавательных конкурсах различного уровня.
Лето – благоприятное время для решения воспитательно-образовательных задач. Целесообразно подготовить родителей к активному познавательному совместному отдыху с детьми. Беседуя с родителями, необходимо показать, что лето – это подходящее время для формирования познавательных интересов ребенка.
Правильные рекомендации по проведению летнего отдыха с детьми дают родителям больше возможностей и идей для совместных с детьми экскурсий, интересных и полезных дел и творческих работ, а у детей больше положительных эмоций, приятных воспоминаний о том, как он провел лето вместе с родителями.
IV. Поддержка и поощрение родителей на уровне школы
Работа родителей может поддерживаться и поощряться школой.
Можно предложить проводить ежегодный праздник «Мы славим тех, кто нас прославил». На сцену выйдут не только дети, которые являются Честью и Славой школы, но и их родители.
Предложенные выше формы работы с родителями позволят повысить правовую и педагогическую культуру родителей, а также сформировать практические умения и навыки в воспитании способных, талантливых детей, что приведёт к взаимопониманию между детьми, родителями и педагогами.
И закончить своё выступление мне хочется рассказом о том, что у входа в Стелленбосский университет ЮАР появилось объявление, текст которого, я думаю, можно было бы разместить в каждом учебном заведении мира в качестве напоминания о том, насколько важно образование:
Уничтожение любой нации не требует атомных бомб или использования ракет дальнего радиуса действия. Требуется только снижение качества образования и разрешение обмана учащимися на экзаменах.
Пациенты умирают от рук таких врачей. Здания разрушаются от рук таких инженеров. Деньги теряются от рук таких экономистов. Справедливость утрачивается в руках таких юристов и судей.
Крах образования – это крах нации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.