Выступление по теме ВКР «Интерактивные формы обучения как средство формирования экологической культуры детей младшего школьного возраста на уроках окружающего мира»

Выступление по теме ВКР

«Интерактивные формы обучения как средство формирования экологической культуры детей младшего школьного возраста на уроках окружающего мира»

Добрый день, уважаемые родители! Разрешите представить вашему вниманию выпускную квалификационную работу на тему «Интерактивные формы обучения как средство формирования экологической культуры детей младшего школьного возраста на уроках окружающего мира», разработанную мной, Николаенко Лидией Игоревной, студенткой "Ревдинского педагогического колледжа "

На современном этапе развития общества вопрос экологического воспитания приобретает очень важное значение. Главная причина этого - тотальная экологическая безответственность. В связи с этим необходимо уделять значительное внимания экологическому образованию уже с первых лет воспитания детей.

Именно поэтому актуальной проблемой современного образования является воспитание личности с высоким уровнем экологической культуры, обладающей новым сознанием, которое позволяет взаимодействовать с миром природы на основе понимания его законов, сотрудничать с природой, а не управлять ею.

Чтобы успешно формировать экологическую культуру у младших школьников, необходимо использовать различные методы и формы работы в этом направлении. Одна из ведущих форм экологического образования детей это интерактивные формы обучения. За основу мы решили взять Сингапурскую методику обучения, ведь как известно Сингапурские педагоги достигают высоких результатов обучения благодаря применению разработанной в стране методики обучения, получившей название сингапурской.

Цель выпускной квалификационной работы теоретически и практически обосновать возможности интерактивных форм  обучения в процессе формирования экологической культуры детей младшего школьного возраста на уроках окружающего мира. 

Экологическая культура – это личная ответственность каждого отдельного человека за состояние окружающей среды, это его собственная деятельность и поведение, целенаправленное сознательное ограничение своих материальных потребностей.

Признаком высокой экологической культуры общества сегодня принято считать умение достичь максимально возможного единства всего социального и природного, понимание того, что охрана окружающего мира – это средство сохранения человека как вида, а само формирование экологической культуры невозможно без личного участия.

Младший школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для формирования основ экологической культуры, так как в этот период развития ребёнка, характеризующийся преобладанием эмоционально-чувственного способа освоения окружающего мира, интенсивно формируются свойства и качества личности, которые определяют её сущность в будущем.

В этом возрасте в сознании учащихся происходит формирование наглядно-образной картины мира и нравственно-экологической позиции личности, которая определяет отношение ребёнка к природному и социальному окружению и к самому себе.

Интерактивное обучение - способ познания, основанный на диалоговых формах взаимодействия участников образовательных отношений; обучение, погруженное в общение, в ходе которого у младших школьников формируются навыки совместной деятельности. Это метод, при котором «все обучают каждого и каждый обучает всех

Выбор интерактивных форм работы с классом зависит прежде всего от уровня подготовки класса, от того, от возрастных особенностей учащихся, от того, насколько доверительные и доброжелательные отношения между учителем и учениками. Интерактивные формы могут присутствовать в качестве отдельных элементов на определенных этапах урока или представлять использоваться на протяжении всего урока.

«Семья— это первоисточник всего, что вкладывается в воспитание и формирование личности ребенка, это микросреда, объединяющая свое воздействие на ребенка с воздействием со стороны школы»

Одним из условий здорового развития ребенка является чувство безопасности, которое обеспечивает семья, родители являются для ребенка источником необходимого жизненного опыта, дети перенимают у родителей способы и модели поведения. Благодаря семье у ребенка образуется определенное мировоззрение, вырабатываются собственные суждения и взгляды на жизнь. Именно семья является основным носителем экологической культуры школьника.

Фундамент экологической культуры закладывается в семье, где ребенок осваивает первые навыки и азы экологического воспитания. В качестве основных методов по воспитанию экологической культуры младшего школьника в семье выделяются следующие: наблюдение, труд, игра, постановка опытов, рассматривание картин. Наблюдение считается одним из ключевых методов экологического образования, так как его основой являются чувства и передаваемые эмоции, формируется нравственная и эстетическая позиция к окружающему миру.

 Сознательное отношение к состоянию нашей планеты — вот, что требует от нас природа. Увеличение количества экологических проблем и крайняя необходимость их преодоления способствовали зарождению в образовании нового направления — экологического: необходимо донести до сознания каждого ребёнка, какая тесная связь существует между человеком и природой, как действия и поступки человека могут сказаться на состоянии окружающей среды.