Взаимодействие детского сада с социумом по проблемам патриотического воспитания в условиях введения ФГОС ДО

ПРОЕКТ

по реализации направлений патриотического воспитания образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

в МДОУ №38 «Улыбка» города Джанкоя Республики Крым

                                                           Автор:

старший воспитатель МДОУ №38 «Улыбка»

                                               Головина Татьяна Александровна

Тема «Взаимодействие детского сада с социумом по проблемам патриотического воспитания в условиях введения ФГОС ДО».

Содержание:

1. Тип проекта. Срок реализации. Участники проекта.        стр. 3

2. Актуальность темы проекта.                                             стр. 3-4               

3. Цель проекта. Задачи проекта.                                          стр. 4

4. Принципы построения стратегии реализации проекта     стр. 4

5. Стратегия реализации проекта                                         стр. 5-9

6. Конечный результат работы по патриотическому

    воспитанию                                                                       стр.10

7. Литература                                                                        стр. 11

1. Тип проекта: творческий, долгосрочный.

Срок реализации проекта: учебный год.

Участники проекта: воспитатели, воспитанники старшей группы, родители.

2. Актуальность темы:

Самое существенное в воспитании и образовании дошкольника   - это непосредственное проявление нравственных чувств и патриотизма в реальных практических поступках детей. Важно помнить, что дошкольное образование – это неразрывное единство воспитания и обучения. На современном этапе, в связи с переводом дошкольного образования на деятельность в соответствии с требованиями ФГОС ДО,  перед педагогами дошкольных учреждений, стоит не только задача по  формированию  индивида с широким мировоззренческим кругозором, развитым интеллектом, но и воспитание в ребенке духовности, так как  от её нравственного, культурного уровня  во многом зависит будущее общества. Детский сад не может существовать изолировано от города и страны в целом. Значение социума для дошкольника также велико, как и значение семьи. Именно здесь сходятся воедино задачи общества и ДОО – это заинтересованность в воспитании нравственных сторон  личности и патриотизма будущего гражданина.

         Важной частью патриотического воспитания является приобщение ребенка к культуре своего народа, поскольку раскрытие личности в ребенке полностью возможно только через включение его в культуру собственного народа. Приобщение детей к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Для маленького ребенка Родина начинается с родного дома, улицы, на которой живет он и его семья, в семье начинает «расти» будущий гражданин своей страны. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует развитию эмоционального, бережного отношения к традициям и культуре своего народа, а также сохранению вертикальных семейных связей

 Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей – одна из основных задач дошкольной образовательной организации, важным условием которой является тесная взаимосвязь с родителями, семьей, как ячейкой общества и хранительницей национальных традиций.  Детский сад не может существовать изолировано от города и страны в целом.

3. Цель проекта:

Создание условий для решения задач нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

·        Разработать содержание, методы, приемы, формы организации познавательной деятельности, способствующей нравственно - патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.

·        Разработать систему перспективного планирования мероприятий.

·        Создать предметно-развивающую среду.

·        Составить конспекты занятий, праздников, вечеров, развлечений

·        Формировать нравственно-патриотические качества - воспитание храбрости, мужества, стремления защищать свою Родину.

·         формирование представления у детей об истории края, жизни и культуре народов, проживающих в городе, на примере ближнего природного и социального окружения. 

4. Стратегия реализации проекта строилась с учетом следующих принципов:

·        Научность (обеспечивает отбор содержания знаний из разных областей действительности (природа, социальный мир, культура и т.д.)).

·        Деятельностный подход (ребенок в совместной деятельности или самостоятельно «добывает знания» в процессе различных видов деятельности

·        Интегрированный подход (используются различные формы организации работы с детьми по разным образовательным областям)

·        Комплексный подход (детям предлагается получать знания в различных проявлениях)

5. Стратегия реализации проекта:

1 ступень «Моя семья»

Сроки проведения	Тема	Вид работы	Форма взаимодействия
сентябрь	Моя семья               “Дом в котором я живу”.        привычки, семейные традиции	Беседа	Совместное составление с родителями восходящей родословной
	«С папой на прогулке»	Практическое занятие	Создание сюжетного рисунка вместе с папой
Октябрь	«Папа, мама, я – спортивная семья».	Спортивное развлечение	Совместное участие детей и родителей в спортивной эстафете
ноябрь	«Кого ялюблю».	Концертная  программа	Совместная деятельность детей с мамами и бабушками
	«Наши традиции»	Ситуация общения	Совместная деятельность с родителями составление  фотовыставки (семейные праздники)

Предполагаемый результат 1 ступени:

Проявится у детей  интерес к своим корням, родословной;  у ребёнка разовьется уважение к обществу, к традициям семьи, т. е неразрывной цепочки общечеловеческих нравственно- патриотических ценностей, разовьется уважение к обществу, к традициям семьи, т. е неразрывной цепочки общечеловеческих нравственно- патриотических ценностей. Прикосновение к истории своей семьи вызовет у детей сильные эмоции - заставит сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Наглядность родственных связей в семье поможет отобразить для каждого ребёнка генеалогическое  древо. В результате планомерной совместной  работы с родителями дети воспримут их как союзников (совместное участие родителей и детей в спортивных праздниках, в совместном составлении семейных проектов) папы и мамы постараются понять чувства,  точку зрения ребенка. У детей, которые чувствуют постоянную поддержку, понимание взрослого, повысится самооценка.

2 ступень «Мой любимый детский сад»

Сроки проведения	Тема	Вид работы	Форма взаимодействия
декабрь	«За что люблю свой детский сад?»	Беседа	Совместный рисунок (родители и дети) любимого места в группе
	«Ёлка в гости к нам пришла».	Практическое занятие	Совместное изготовление (родители и дети) объёмной игрушки на ёлку
	«Заботливые  люди».	Экскурсия	встреча с сотрудниками детского сада, посещение их рабочих мест
январь	«Наша прогулка»	Беседа - наблюдение	Изготовление объёмного макета детского сада и своего участка (помощь со стороны родителей)
	«Все работы хороши»	Дидактическая игра	Совместное составление (родители дети) рисунка (фотографии) и мини- рассказа о работе одного из родителя

Ожидаемый результат 2 ступени:

Уважительное отношение к профессиям работников  детского сада, к профессиям другого профиля. Усвоят   зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей, Ребенок будет знать,   что повсюду люди трудятся для всех, а не только для себя (учителя – учат, врачи  – лечат больных и т. д .). Каждый ребёнок начинает осознавать, что труд объединяет  людей и требует от них взаимопомощи, знания своего дела.

3 ступень «Город мой, Джанкой».

Сроки проведения	Тема	Вид работы	Форма взаимодействия
февраль	«Я живу в городе Джанкое». «Мой двор».	Беседа	совместное изготовление (дети и родители) карты-схемы  « Дорога из дома до детского сада»
	«Будем в Армии служить!»	Урок мужества	Открытое занятие с служащими Вооруженных сил Российской Армии
март	«Прошлое и настоящее города Джанкоя»	Совместная экскурсия	Совместно с родителями подготовить презентацию с материалами об истории возникновения памятника
	«Свой край люби и знай»	Викторина	Совместно с родителями подготовить вопросы по истории г. Джанкоя

Ожидаемый результат 3 ступени:

Дети узнают об истории родного города, знают  характерные особенности старого и современного города, знакомятся   с тем как выглядели улицы раньше и какие сейчас (проезжая часть, тротуары, газоны); старинные и современные здания (рубленные  дома и благоустроенные здания); быт города Джанкоя - прошлое и настоящее (питание и одежда); досуг и игры (в прошлом и настоящем). Дети получают представление о том, какими способами и откуда можно добыть разные материалы по истории.

4 ступень «Народное наследие»

Сроки проведения	Тема	Вид работы	Форма взаимодействия
апрель	«Быт и традиции народов, проживающих в родном городе»	Ручной труд	Изготовление изделий (родители и дети) по мотивам народных промыслов к выставке «Волшебный сундучок» Вызывать интерес к традициям народов, живущих в г. Джанкое
	«Хороводом дружбы».	Развлечение	Помощь родителей в подборе   костюмов народов, проживающих в г. Джанкое
май	«Этих дней не смолкнет слава»	Рисование	Совместное составление (дети и родители ) рисунка «Нам нужен МИР на земле».
	«Земля - наш общий дом».	Экскурсия	Совместное оформление (родители и дети) газеты с фотографиями об особенностях флоры и фауны Крыма
	«Зарничка»	Спортивное интеллектуальное развлечение	КВН  совместно дети и родители

Ожидаемый  результат 4 ступени:

Дети познакомятся с русским народным творчеством, с историей русского народа, традициями, культурой, обычаями, бытом,  прикладным искусством и фольклором народов, населяющих г. Джанкой. Смогут познать и отражать в своей творческой деятельности красоту русского языка через устное народное творчество, через прослушивание народной музыки,  игру на народных инструментах  (ложки, бубны, трещотка).

3. Конечный результат работы по патриотическому воспитанию.

Работа, построенная таким образом, значительно расширит знания дошкольника о родном городе, Крыме, разовьет в нём чувство уважения к Родине, воспитает настоящего патриота. Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность.  Всё это создаст благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств. Родители станут не только помощниками детской образовательной организации, но и   равноправными участниками формирования детской личности.

У детей  появится или укрепится сознание собственной индивидуальности, повысится самооценка, каждый ребенок почувствует  интерес и уважение к себе со стороны окружающих, как взрослых, так и ровесников.

7. Литература:

Белоногова Г., Хитрова Л. Педагогические знания - родителям // Дошкольное воспитание. 2003. N 1. С. 82 - 92

Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/Под ред. А.М. Виноградовой., М., 1991

Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2004. N 1. - С. 60 - 68.

Жариков А.Д. Растите детей патриотами. М., 1980

Знакомим детей с малой Родиной. Полякова Т. В. http://ap2004.alledu.ru/document/380/839

Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. - М.: Сфера, 2004 - 112   

Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф., Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие, М., 2007

Методика контактного взаимодействия воспитателя с родителями. Лаврентьева М. В. http://www.portal-slovo.ru

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников: Методические рекомендации. Маханева М. Д. http://www.portal-slovo.ru

Павлова Л. О взаимодействии семейного и общественного воспитания детей // Дошкольное воспитание. 2002. N 8. - С. 8 - 13.

Интернет ресурсы:

http://tmndetsady.ru

http://helborblog.blogspot.com